美女贏家 第一五三六章 愛的奉獻(xiàn)

同事們都熟悉也理解馮老頭的耿直火爆脾氣，紛紛好言相勸還伸手?jǐn)v扶，楊景行也湊近了賠笑：“從還沒進(jìn)校就聽說(shuō)馮教授剛直火爆，今天見識(shí)了。”

路主任得意八卦：“老校長(zhǎng)都讓馮老幾分。”

楊景行更巴結(jié)了：“你點(diǎn)評(píng)一定要手下留情呀。”

畢竟古稀之年，馮教授至少?zèng)]那么有力氣了，被按坐下后只能高聲疾呼：“事關(guān)重大！這件作品不只是作曲家自己的突破，更是我們浦音是我們中國(guó)鋼琴藝術(shù)對(duì)世界的一次沖擊，必須一鼓作氣一擊必勝打開這個(gè)突破口，不然，誰(shuí)還有信心？你們說(shuō)！”

老頭子這么唾沫橫飛捶胸頓足的會(huì)不會(huì)出什么意外呀，眾人連連安撫，對(duì)對(duì)對(duì)，您說(shuō)的都對(duì)。

龔曉玲都蹲到老頭腿邊輕聲細(xì)語(yǔ)了：“您說(shuō)的我全同意，也特別理解您現(xiàn)在的心情……您的這些話就是對(duì)作品最好的評(píng)價(jià)，您是懂楊景行的。”

大家連連稱是，不過(guò)一個(gè)糟老頭子，楊景行可不表態(tài)。

“首先。”老馮頭稍微平復(fù)：“我要確定他自己，懂這件作品！”

藝術(shù)家的話肯定是有深意的，同事們繼續(xù)同意，路楷平好像也聽懂了：“說(shuō)明馮老對(duì)楊主任的演繹也是滿意的。”

衛(wèi)教授感嘆：“馮教授的研究也已經(jīng)不僅僅停留在作品上了。”

“當(dāng)然。”胡教授還握著老頭的手：“馮老依然為鋼琴藝術(shù)苦心極力，讓人深受感動(dòng)……”看他那樣子恐怕還想擠兩滴眼淚。

馮老頭就更有底氣了：“這樣的韻味，除了陳羽你們說(shuō)還有誰(shuí)合適？她可能比楊景行自己更善于表現(xiàn)這件作品的特點(diǎn)。”

這個(gè)嘛，雖然評(píng)價(jià)陳羽的演奏風(fēng)格經(jīng)常離不開東方韻味這個(gè)東西，但是大家也不好表態(tài)呀，看看作曲家自己會(huì)怎么說(shuō)吧。

楊景行也不敢得罪呀：“陳羽師姐是浦音最杰出的校友之一……”

“這樣。”李迎珍拉一下自己這個(gè)被評(píng)價(jià)為不如陳羽的學(xué)生：“我們是不是就以馮教授的觀點(diǎn)為切入點(diǎn)，先剖析一下作品。”

賀宏垂連連點(diǎn)頭：“對(duì)，馮教授就是立足作品做出的誠(chéng)懇建議……楊校長(zhǎng)今天上午，他那邊是半夜，給我打電話說(shuō)這件作品會(huì)給我們的工作提出新的挑戰(zhàn)，也是非常重視，所以……坐，楊景行也坐。”

就尤尚彥不坐，可以泡茶了。

賀宏垂還是先問(wèn)問(wèn)作曲家：“你有什么要說(shuō)的？”

楊景行又嘿起來(lái)：“還是先聽評(píng)語(yǔ)吧。”

賀宏垂似乎欣慰呵呵：“各位教授，還是那句話，楊景行還是作曲系的學(xué)生，他的性格我們也都了解，不怕忠言逆耳。這兩年為浦音做了一些事情，是在李教授全心全意的教導(dǎo)之下，當(dāng)然也離不開各位教授和領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)關(guān)懷鞭策，今天也不怕多麻煩各位教授一次。”

副校長(zhǎng)的話大家就聽得高興，衛(wèi)教授看著琴凳上的考生回應(yīng)身后：“貢獻(xiàn)是非常突出的，這話可以講了吧，不怕學(xué)生驕傲，也可以驕傲了。”

大家呵呵哈哈同意，氣氛好多了。胡教授回個(gè)頭：“賀副校長(zhǎng)說(shuō)景行還是作曲系學(xué)生，有些話本來(lái)不該多嘴，但是今天我也要有感而發(fā)了，當(dāng)年，景行可是李教授忍疼割愛給作曲系，以景行的演奏天賦，我可能舍不得……”

李迎珍提醒一下：“先不說(shuō)這些。”

馮老頭偏要講：“相輔相成的，楊景行的貢獻(xiàn)是作曲離不開鋼琴鋼琴也離不開作曲，沒有鋼琴的精深就沒有作曲的廣博，沒有作曲的求索就沒有鋼琴的升華！”

行行行，你老你有理。再次集體贊同后，賀宏垂再下決心：“那就開始吧，對(duì)新作《哇哇》，也算是研討吧，各位教授。”

沒人講話，教授們翻看樂譜或者做筆記的架勢(shì)好像都只是為了低頭。

等了好幾秒鐘，賀宏垂再邀請(qǐng)：“李教授說(shuō)以馮老的意見為切入點(diǎn)，我們是不是先請(qǐng)馮老先為我們具體講一講……”

馮老頭頭都不回地舉起手來(lái)擺一擺：“你們先請(qǐng)。”

從尤尚彥的手里接過(guò)茶杯后輕輕放在地上，賀宏垂也是不慌不忙：“那就讓楊景行自己先講一講，你平時(shí)不愿意講，但是今天跟親愛的老師……”

“我先來(lái)吧。”龔曉玲歡悅起身的樣子：“拋磚引玉，也是不吐不快。”

胡教授很歡喜：“歡迎龔教授！”

做人很重要呀，楊景行彈了兩遍都沒得到掌聲，而龔曉玲受同事歡迎的程度似乎跟不輸在學(xué)生中的人氣，老馮頭都啪啪拍手，李迎珍也笑得燦爛。

龔曉玲還有點(diǎn)不好意思呢，小心后退了三步貼身鋼琴，面對(duì)同事也給考生一個(gè)側(cè)臉，呼吸醞釀著減少了笑容：“……首先向大家道喜，包括我自己，從拿到《哇哇》那一刻開始，作為一個(gè)音樂教育工作者的喜悅、感動(dòng)、幸福，恭喜浦海音樂學(xué)院。”

同事們對(duì)龔曉玲的深情沒有學(xué)生那么迷戀，但紛紛點(diǎn)頭微笑的樣子看起來(lái)也比較享受。

龔曉玲再?gòu)?qiáng)調(diào)：“喜悅、感動(dòng)和幸福，是我作為一個(gè)老師也作為一個(gè)讀者的共同感受。有人說(shuō)楊景行有新作就是浦音的喜事，可我現(xiàn)在不是，我跟李教授交流，發(fā)現(xiàn)我們是一樣，現(xiàn)在知道楊景行在創(chuàng)作新作，我們的心緒都是復(fù)雜的。西方樂評(píng)人說(shuō)，楊二會(huì)讓作曲家陷入無(wú)法超越自己的困苦，我們很多師生把這個(gè)評(píng)價(jià)視為高度褒獎(jiǎng)，我也同意這是一種肯定，但是深思之后發(fā)現(xiàn)，這樣的評(píng)斷未必不包含一種傲慢。”

教授們嚴(yán)肅了，傾聽和點(diǎn)頭變得鄭重。

龔曉玲還是說(shuō)明白：“難道楊二就是中國(guó)音樂的天花板？難道楊二就是楊景行的極限？”

賀宏垂呼應(yīng)一下作曲系同事：“樂評(píng)還有一句他超越自己就是超越時(shí)代，這句話也值得商榷，他們眼中的時(shí)代是不是只有西樂體系？”

這就更嚴(yán)重了，教授們都要加點(diǎn)義憤表情。

不過(guò)龔曉玲的表情并不是想聲討誰(shuí)，還是抒情的樣子：“不過(guò)就算沒有那樣的樂評(píng)，我自己也會(huì)有這樣的思慮。從《就是我們》到楊二，奏鳴曲、協(xié)奏曲、交響曲、每一部作品都是一個(gè)極大的跨步，我不斷驚喜于天才的創(chuàng)造力，由衷地為他高興！楊景行第二交響曲，終于讓浦音讓中國(guó)音樂站在了世界舞臺(tái)的中央！我們驕傲了我們歡騰了，我們可以昂首挺胸走進(jìn)柯蒂斯。可是隨之而來(lái)，我也感受到壓力，感受了到責(zé)任……我才意識(shí)到，我們的作曲家呢？他又背負(fù)了多少？”

楊景行呵：“我還好，不過(guò)今天是有壓力。”

龔曉玲咯咯：“我跟你恰恰相反，從今天開始我一身輕松，應(yīng)該說(shuō)是從周六開始。”

大家笑著愿聞其詳。

“星期五下午我在教育局有會(huì)，老賀一個(gè)電話叫我開完會(huì)回學(xué)校，我說(shuō)什么事……”龔曉玲真是啰嗦，好在深情并茂：“這個(gè)會(huì)我就缺席了，兩點(diǎn)到主任辦公室報(bào)道，從老賀手里接過(guò)作品，我先問(wèn)他你覺得怎么樣？他叫我先看。”

好像都喜歡聽故事呀，楊景行也津津有味。

“第一頁(yè)，慢慢看……”龔曉玲似乎給同事時(shí)間翻到第一頁(yè)，再講述：“我覺得不錯(cuò)，又是一首奏鳴曲吧，旋律清新婉轉(zhuǎn)，似乎有江南水鄉(xiāng)的色彩，我想作曲家也該創(chuàng)作一首中國(guó)色彩的鋼琴作品了，我很期待。”

同事們或笑或點(diǎn)頭似乎有同感。

“第二頁(yè)……”龔曉玲也要翻頁(yè)看一眼：“主題很明顯，旋律線條有一種特別的優(yōu)美感，變奏也比較雅致，都很好，雖然作曲家的意圖還不明確，但是好的開始是成功的一半。”

聽故事的專家們還又開始在譜子上劃記號(hào)了。

“翻到第三頁(yè)，驚喜來(lái)了。”龔曉玲這作曲系教授有點(diǎn)夸張其詞：“看似相同手法的變奏是我沒料到的，我已經(jīng)隱隱有一種預(yù)感，趕快看第四頁(yè)……果不其然！”

教授們真給面子，像聽課的學(xué)生一樣翻來(lái)翻去看呀，李迎珍都沒搞特殊。

“我真是……”龔曉玲真可以當(dāng)演員，那浮想聯(lián)翩卻欲言又止的模樣：“當(dāng)時(shí)就，眼淚就忍不住了……我并不是覺得曲子到這里就么多精彩多么超出預(yù)想，但就是到第四頁(yè)，我讀出了作曲家的決心，我看到了他的勇氣，我看到他義無(wú)反顧……看到這里，我就知道老賀為什么這么急叫我回來(lái)，我?guī)缀跄艽_定，楊景行又要超越自己了。”

衛(wèi)教授中氣捧場(chǎng)：“對(duì)，對(duì)！這里已經(jīng)看得出在蓄力，開弓沒有回頭箭。”

胡教授還夸張些：“其實(shí)就算不深作探究，只按這個(gè)淺層變奏的思路發(fā)展下去也會(huì)成為一首非常好的奏鳴曲。”

龔曉玲搖頭不給面子：“我不這么想，以我們對(duì)作曲家的了解，當(dāng)他把這種色彩基調(diào)奠定鞏固下來(lái)了，他要做的肯定不是常規(guī)的發(fā)展重現(xiàn)，因?yàn)檫@里面包含著他的情感他的愛。我反復(fù)跟學(xué)生們說(shuō)，楊二的誕生，愛比才華重要得多，不是對(duì)音樂負(fù)責(zé)而是對(duì)愛的奉獻(xiàn)……但是我也遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒想到！”