三國(guó)第一強(qiáng)兵 五四三章 書(shū)院一游

周圍沒(méi)有圍墻，確定書(shū)院領(lǐng)域的，是一排排的綠樹(shù)成蔭，小橋流水，在仲夏時(shí)節(jié)的清晨里，搖曳著，閃耀著，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)，便讓人精神一振。(一住本站跟著我一起來(lái)讀money錢(qián)ren人moneyren有錢(qián)人，記住本站，你就是有錢(qián)人。)

雖然是在城內(nèi)，但卻依然可以給人一種清幽避世，隱于山林的感覺(jué)。

賈詡像是導(dǎo)游一般介紹著，水是從城外護(hù)城河引過(guò)來(lái)的，工程量雖然不大，但卻獨(dú)具匠心，之所以引水進(jìn)城，倒也不僅僅是為了好看，而是實(shí)用的目的。

“城內(nèi)不能打井？”諸葛亮反應(yīng)得很快，第一時(shí)間提出了猜測(cè)，賈詡不置可否的點(diǎn)點(diǎn)頭，卻將目光投向了龐統(tǒng)。后者習(xí)慣性的沉默著，在賈詡目光的鼓勵(lì)下，嘴唇動(dòng)了動(dòng)，輕聲道：“書(shū)院里還要種田、建作坊？”

聽(tīng)到同伴的答案，諸葛亮皺了皺眉，這個(gè)答案他倒不是沒(méi)想到，只是根沒(méi)往那個(gè)方向猜，可看賈詡臉上的笑容，這答案竟然是真相了。

又種田、又建作坊的書(shū)院？也能被稱作書(shū)院?jiǎn)幔?p/> “呵呵，正如士元所說(shuō)，泰山的書(shū)院，從一開(kāi)始就與外間不同的……”賈詡笑著證實(shí)了這個(gè)匪夷所思的猜想，伸手虛引，帶著兩個(gè)少年進(jìn)了書(shū)院。

沒(méi)有書(shū)聲瑯瑯，也沒(méi)有搖頭晃腦，吟哦念誦的教習(xí)先生，書(shū)院內(nèi)部呈現(xiàn)出來(lái)的，也是與通常所知的書(shū)院全然不同的精神面貌。

有須發(fā)花白的老人，有神情堅(jiān)毅的中年人，有器宇軒昂的青年，有意氣風(fēng)發(fā)的少年，這些人或三五成群，或獨(dú)自徘徊，在小溪流水的亭臺(tái)中。在林蔭下的草坪上，或誦讀，或苦思，或討論，乃至爭(zhēng)論著。

“還沒(méi)到授課時(shí)間嗎？”諸葛亮訝然發(fā)問(wèn)。這里怎么看，也不像是在讀書(shū)、做學(xué)問(wèn)的樣子啊。

“不，這也是授課的一部分。”賈詡搖頭，然后一抬手，指著不遠(yuǎn)處聚攏著的數(shù)人中的一位頗有滄桑之色的中年人。介紹道：“這位就是幼安先生，他現(xiàn)在就是在解惑授業(yè)呢。”

諸葛亮和龐統(tǒng)對(duì)視一眼，不約而同的走上前去，想聽(tīng)聽(tīng)這與眾不同的授業(yè)。賈詡也不阻止，慢條斯理的踱著方步。跟在后面，對(duì)于王羽異常重視的這二人，他也很有興趣，所以才拋下諸多事務(wù)，抽出時(shí)間陪他們來(lái)書(shū)院逛逛。

如果真能如王羽判斷的那樣，多兩個(gè)人分擔(dān)壓力，那他以后可就輕松了。為此。他愿意多花點(diǎn)心思，反正一個(gè)徒弟也是教，兩個(gè)、三個(gè)又有什么不同呢？

“墾荒令是德政，確實(shí)不應(yīng)該廢止。若是廢止了，又何以激起百姓的屯墾熱情呢？要知道，初平二年這一年的時(shí)間，青州區(qū)區(qū)之地。出產(chǎn)幾與徐州相當(dāng)，這不就是墾荒令的激勵(lì)嗎？”

“非也。非也，觀象兄只見(jiàn)其一，未知其可。墾荒令只適合亂后返治時(shí)使用，如果不加以限制，將來(lái)土地不敷使用，將軍府施政不就沒(méi)了騰挪的余地了嗎？”

“那也不然，如今我青州工商并重，工坊中進(jìn)去的是草木山石，出來(lái)的卻是各種搶手商品，就算打造的是鐵甲，周期也不過(guò)三五月，而農(nóng)事卻是以年為周期，盈利的效率和數(shù)量，孰高孰低，還不一目了然？而經(jīng)商更是厲害，青州一錢(qián)之貨物，運(yùn)到河?xùn)|、三輔，可賣(mài)出十錢(qián)，甚至數(shù)十錢(qián)的利潤(rùn)，試問(wèn)如此情況下，誰(shuí)還會(huì)死抱著農(nóng)田不放？若沒(méi)有墾荒令這樣的德政加以刺激、扶持，農(nóng)田不就荒蕪了嗎？”

“這也只是你的一己之見(jiàn)罷了，沒(méi)有發(fā)生的事，誰(shuí)能肯定？再說(shuō)，就算驃騎將軍取消了鄙視商人的政令，但世風(fēng)是千百年來(lái)形成的，又哪是短時(shí)間內(nèi)能夠改變的？何況經(jīng)商須忍耐背井離鄉(xiāng)之苦，冒著戰(zhàn)火亂離之險(xiǎn)，方能賺取厚利，又有幾人愿意放棄安穩(wěn)生活勉強(qiáng)為之？故而……”

諸葛亮非常驚訝，正討論中的話題，竟然是昨日國(guó)淵在酒宴上提起的墾荒令問(wèn)題。

以時(shí)事作為授課的題目倒不稀奇，鹿門(mén)山也有類似的傳統(tǒng)。當(dāng)初關(guān)東諸侯圍攻洛陽(yáng)，后來(lái)的河北大戰(zhàn)，中原之亂，都曾在鹿門(mén)山的課堂上進(jìn)行過(guò)分析、預(yù)測(cè)。

諸葛亮最喜歡的，就是這個(gè)課題，比讀經(jīng)史有趣多了，而他的預(yù)測(cè)，往往也是十有中，連龐德公、司馬徽等名士都是驚嘆不已，自嘆弗如。

不過(guò)，鹿門(mén)山卻很少會(huì)對(duì)荊州地的政令亦或政治局勢(shì)做出分析，至少不會(huì)公開(kāi)進(jìn)行。畢竟是在別人的統(tǒng)治之下，這種敏感話題，還是少說(shuō)為妙。

對(duì)此，諸葛亮感受到的是束縛和不耐煩。

現(xiàn)在泰山書(shū)院這些人卻是毫無(wú)顧忌，在言談之間，甚至連國(guó)淵、王修等人的意見(jiàn)都拿出來(lái)，或者作為例證，或者加以駁斥，偏偏還沒(méi)人覺(jué)得這樣做有什么不妥，連素有名望的管寧也是一樣。

一邊驚訝于泰山書(shū)院的不同尋常，另一邊，諸葛亮對(duì)這個(gè)話題也產(chǎn)生了濃厚的興趣。開(kāi)始還能按捺得住，只是聽(tīng)著，后來(lái)干脆就直接插上嘴了。

“各位說(shuō)的都有道理，但考慮的未免不夠周全。其一，新政種種，都是沒(méi)有先例的，沒(méi)有先例可循，就有失敗的可能，各位卻沒(méi)有考慮到彌補(bǔ)的措施……”

“二來(lái)，各位的議論都是居于眼下的局勢(shì)，可亂世之中，局勢(shì)瞬息萬(wàn)變，就算驃騎將軍有休養(yǎng)生息之意，可一旦中原亂起，他又豈能置身事外？到時(shí)候各位所議，豈非不合時(shí)宜？”

“更何況，驃騎將軍東渡，未必沒(méi)有開(kāi)辟海外疆土的意思，如果真能成功，墾荒令不是依然有其用嗎？”

諸葛亮語(yǔ)速很快，轉(zhuǎn)眼間就完成了他的長(zhǎng)篇大論，引得眾人驚異連連。

“他是誰(shuí)？新來(lái)的學(xué)生嗎？”

“年紀(jì)不大，見(jiàn)識(shí)倒是不錯(cuò)，就是有些沒(méi)搞清楚狀況……”

“是啊，天下大勢(shì)，那是軍事學(xué)院那邊的課題，與民政無(wú)關(guān)，今天的課題，只是要修改完善墾荒令，并討論其到底是否應(yīng)該繼續(xù)沿用。”

“也難怪，新人總是這樣的，咱們泰山書(shū)院來(lái)就與眾不同么。”

“小兄弟，你是哪個(gè)學(xué)院的？難不成是要軍政并修？不知道……你不會(huì)是今天第一天來(lái)吧？今年多大了……十二歲？嘖嘖，了不得啊，了不得，我十二歲的時(shí)候，哪有這種見(jiàn)地？”

這種一出口，就震驚一片的場(chǎng)景，諸葛亮經(jīng)歷得多了，但今天這種效果還是第一次遇到。剛才還爭(zhēng)論得面紅耳赤的眾學(xué)員議論紛紛，只是議論的內(nèi)容，卻與諸葛亮想象的全然不同，他發(fā)現(xiàn)，這一次，自己好像確實(shí)沒(méi)搞清楚狀況。

正尷尬間，賈詡過(guò)來(lái)解圍了：“幼安先生，各位，這二位是荊州鹿門(mén)山的高弟，來(lái)此一為觀摩，二來(lái)也是考慮要不要在此進(jìn)修的意思……”

“荊州來(lái)的？”

“我泰山書(shū)院的影響力已經(jīng)那么大了嗎？”

眾學(xué)員又是一陣驚嘆，管寧卻只是微微頷首，然后便轉(zhuǎn)向了眾人：“遠(yuǎn)來(lái)辛苦，就請(qǐng)?jiān)跁?shū)院中多看看，提些意見(jiàn)，以供改進(jìn)吧。各位，咱們繼續(xù)……”爭(zhēng)論又開(kāi)始了。

跟著賈詡走出了老遠(yuǎn)，諸葛亮仍然非常疑惑，他壓抑不住的問(wèn)道：“和先生，這書(shū)院之中，難道是各學(xué)各的嗎？”

“正是。”賈詡點(diǎn)頭，解釋道：“主公認(rèn)為，天下英才固然很多，但普通人卻更多，若是僅憑百里、千里挑一的人才治理天下，久而久之，就會(huì)重蹈桓靈時(shí)代的覆轍，世家、名士占據(jù)朝堂，普通平民沒(méi)有上升之階，最后形成兩大陣營(yíng)，發(fā)生激烈的對(duì)抗。”

“所以，書(shū)院中教的學(xué)生都是有所專精的？”

“不錯(cuò)。”賈詡贊許的看著諸葛亮，對(duì)自家主公極為重視的這二位，他也很欣賞，特別是聰明外露，心思敏捷的諸葛亮。即便在泰山書(shū)院這種無(wú)處不顛覆常理的地方，他也是很快就適應(yīng)了，而且還沒(méi)被剛才的小小烏龍事件所影響，足可見(jiàn)他心性之堅(jiān)毅。

“這里秉承的理念是有教無(wú)類，如果用從前的教育方式，從經(jīng)史中悟出大道理，然后領(lǐng)會(huì)如何將這些道理應(yīng)用在實(shí)際之中，普通人肯定達(dá)不到天才的高度。不過(guò)，若是根據(jù)各人天分的不同，專注于某個(gè)領(lǐng)域，未來(lái)在這個(gè)領(lǐng)域上的成就，未必會(huì)在天才人物之下。”

賈詡停步，向身后指指：“適才遇見(jiàn)的那些，就是政法學(xué)院的學(xué)員，多半都具備記憶力優(yōu)秀，心思縝密的優(yōu)點(diǎn)。他們學(xué)習(xí)和未來(lái)發(fā)展的方向，就是在將軍府指引的大方向下，專門(mén)從事政令的擬定、實(shí)施、修改，法令的完善等工作……”

這個(gè)方式是王羽參照后世的大學(xué)設(shè)置出來(lái)的，深度比不過(guò)這個(gè)時(shí)代的教學(xué)方式，但科學(xué)性和系統(tǒng)性卻遠(yuǎn)在后者之上。

華夏傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更適合培養(yǎng)天才，等到科舉出現(xiàn)后，就變成只培養(yǎng)天才和書(shū)呆子了。而在變革中，最重要的無(wú)疑是教育，王羽早早的搞出了個(gè)書(shū)院來(lái)，當(dāng)然不會(huì)繼續(xù)沿用原來(lái)的教育模式。

天才，他這里已經(jīng)不少了，但要想支撐起一個(gè)新的紀(jì)元，需要的是更多的普通人。

這些道理，賈詡就沒(méi)解釋了，但從兩名少年若有所思的神情中，他看得出，這二人多多少少的都體會(huì)到了這層道理。

賈詡心中驚嘆：果然是不世出的天才人物，主公的眼光確實(shí)了不起啊。

長(zhǎng)假長(zhǎng)歡樂(lè)，常年無(wú)假期的小魚(yú)祝大家十一節(jié)快樂(lè)