一品富貴 第二百十九章 夜宴(四)

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炎熱的夏天漸漸過(guò)去，八月，天氣漸漸涼快。

夏天京城也熱，特別是河中低洼，學(xué)子數(shù)量又多，宋家就象火爐一樣。

不過(guò)也就是今年一年，可能明年夏天還有一段時(shí)光，過(guò)去就好了。宋九規(guī)劃河中，河北提都不敢提，這是明智的做法。就是河中，現(xiàn)在依然有極少數(shù)人在吵鬧。但不多，拆的房屋多，包括宋九的房屋，在這次規(guī)劃中也拆掉了。有的人家住宅面積比宋家大，但造價(jià)未必比宋九這個(gè)宅子花的錢(qián)多，況且里面還有那么多學(xué)子。這才造多長(zhǎng)時(shí)間，也拆。

實(shí)際是宋九想重建一個(gè)好一點(diǎn)的宅子，象現(xiàn)的的學(xué)子教室，寬敝明亮面積也大，但學(xué)子一走，難道將它們一起做客廳？

那么到時(shí)就可以象正店那樣裝原始的控溫設(shè)施。

珠兒說(shuō)道：“好貴的。”

“珠兒，錢(qián)在我手中還是錢(qián)嗎？”

珠兒云兒與兩對(duì)雙胞胎一起大樂(lè)。

她們都還小，不想嫁人，宋九由著她們，就是珠兒姿色出眾，心也有些野，看到玉蘋(píng)結(jié)局不錯(cuò)，于是笨拙的“勾搭”了宋九幾回，當(dāng)然結(jié)果讓她大失所望。

但河洲再次轟動(dòng)，這回非與建設(shè)有關(guān)，而是書(shū)院。

整個(gè)建筑向西滑了四百米，一是路拓寬了部分，二是劇院也競(jìng)技場(chǎng)擴(kuò)大，三就是書(shū)院，書(shū)院也增加了一百五十多米，但到了這里，河洲是最寬處，書(shū)院南北長(zhǎng)達(dá)近六百米。等于書(shū)院擴(kuò)大了一半。

原來(lái)貼圖用意是募資的，現(xiàn)在還需要募資本嗎？因此設(shè)計(jì)規(guī)劃圖未出來(lái)。并沒(méi)有引人注意。不過(guò)學(xué)舍里幾個(gè)先生知道。宋九還與他們做過(guò)商議，人多力量大主意多。除了數(shù)理化其他方面宋九一點(diǎn)也不驕傲。最后做出一個(gè)決定，不能再象學(xué)舍這樣教了，隨意性太大。每次說(shuō)一年，都是一年多，但書(shū)院增設(shè)了課程，若是再是一年時(shí)間，還是標(biāo)準(zhǔn)一年時(shí)間，學(xué)子必然學(xué)不完。

這些討論乃是春天就開(kāi)始在家里商議。

商議很長(zhǎng)時(shí)間后才做出決定，一個(gè)初學(xué)。一個(gè)中學(xué)，一個(gè)高學(xué)。宋九準(zhǔn)備用小學(xué)中學(xué)大學(xué)，讓張博士狠斥了一頓，你知道何謂小學(xué)大學(xué)？反正是一個(gè)代詞，何必與儒學(xué)上的大學(xué)小學(xué)靠。初學(xué)五個(gè)年級(jí)，第一年啟蒙教育，主要教識(shí)字與一些算術(shù)基礎(chǔ)。第二年教宋九編寫(xiě)的啟蒙課上知識(shí)，包括一些自然知識(shí)。一直到第三年級(jí)，還是這些知識(shí)。但三年級(jí)增加了算盤(pán)。雖進(jìn)度慢了，考慮招收的學(xué)子年齡與他們家庭背景能接收的知識(shí)面，也只能如此。四年級(jí)與五年級(jí)學(xué)的就是現(xiàn)在一年級(jí)內(nèi)容，包括少量二年級(jí)上半年知識(shí)。課程差不多。中學(xué)一年半教育一拆為三年。然而任務(wù)不輕，除了原來(lái)的課程外，還有幾項(xiàng)選修課程。農(nóng)學(xué)，包括種水利農(nóng)具。種植業(yè)養(yǎng)殖業(yè)，若細(xì)分又包括瓜果蔬菜。魚(yú)牧農(nóng)林。工學(xué)，包括各種具體物事，如橋梁房屋城墻要塞等的建造，各種器械的制造。武學(xué)，包括弓馬與軍事修養(yǎng)，武器的研發(fā)。哲學(xué)，包括佛老，以及法家墨家等知識(shí)，不是讓學(xué)子成為他們信徒，而是讓學(xué)子分析他們，引為國(guó)用。書(shū)禮，書(shū)法與畫(huà)技，包括音樂(lè)舞蹈禮儀禮器。明律也變成輔課，但這是律法的深研，包括法制等等。商學(xué)，顧名思義，商業(yè)管理，但不僅是商業(yè)管理，還有稅務(wù)的管理，歷朝歷代稅務(wù)與財(cái)政上的得失。最后就是醫(yī)學(xué)，這一課也重要。另外還有物格，算術(shù)與經(jīng)義三項(xiàng)主課。三門(mén)主課必修，七門(mén)輔課必須修兩門(mén)，不讓他們?nèi)繉W(xué)，沒(méi)那精力，但不管那兩門(mén)，這兩門(mén)必須要學(xué)好。中學(xué)三年畢業(yè)考試后通過(guò)者，才能發(fā)放書(shū)院的畢業(yè)證。否則什么證也沒(méi)有，書(shū)院也不承認(rèn)他是書(shū)院的學(xué)子。

中學(xué)三個(gè)年級(jí)每個(gè)年級(jí)六班，初學(xué)五年年級(jí)四個(gè)班。從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始對(duì)外招收學(xué)子，這個(gè)必須要考進(jìn)來(lái)，一直到中學(xué)一年級(jí)，每年期末考試之前就要考，將名次成績(jī)存檔，根據(jù)需要與上下等戶(hù)，錄取前列者入學(xué)。也就是錄取多少名，三等戶(hù)以上者與三等戶(hù)以下來(lái)一切為二，擇取成績(jī)前茅錄取。

初學(xué)一年級(jí)二年級(jí)只擇三等戶(hù)以下來(lái)，各州縣烈士，也就是軍人家屬子弟，義士，做好事的人，孝子，但有一個(gè)不受限制，那就是善戶(hù)，一些經(jīng)常做事善的大戶(hù)子弟也可以擇取錄用，還有一個(gè)，忠蕃，也就是各羈縻州一些忠于朝廷蕃酋子弟，但未必會(huì)有人來(lái)，說(shuō)不定書(shū)院是好心，他們還以為是做人質(zhì)的，來(lái)不來(lái)不強(qiáng)求。

年齡也有限制，這一來(lái)要學(xué)八年，而且年終考試不可能再讓張燕二博士開(kāi)后門(mén)，要嚴(yán)格考試，象會(huì)計(jì)學(xué)，初學(xué)五年級(jí)就必須全部通過(guò)，中學(xué)時(shí)只是略略溫習(xí)，留級(jí)現(xiàn)象會(huì)十分普遍。因此一年二年級(jí)學(xué)子只限制在十歲到十二歲，太小了生活不能自理，太大了跟不上進(jìn)度。三年級(jí)十歲到十四歲，四五年級(jí)十三歲到十五歲。中學(xué)十五歲到十八歲。二年級(jí)是升級(jí)上去的，不對(duì)外考核。

至于高學(xué)學(xué)的什么？宋九還沒(méi)有想清楚呢，就不議了。只有一個(gè)計(jì)劃，一門(mén)課設(shè)高低兩班，低班是學(xué)，高班是議，就是沒(méi)事做在一起爭(zhēng)議，共同進(jìn)步，順便做先生教學(xué)子。在高班里呆上幾年，才能成為專(zhuān)科的專(zhuān)家。

但這一來(lái)，所有課本打亂，還有的不大好編寫(xiě)，特別是中學(xué)，例如工學(xué)，農(nóng)學(xué)，商學(xué)，書(shū)禮，武學(xué)。有的好編寫(xiě)，可必須請(qǐng)別人來(lái)幫助，例如明律，燕博士一人肯定主持不了這個(gè)任務(wù)。經(jīng)義也不行，宋九并且說(shuō)了，也不能單教經(jīng)義，古今往來(lái)一些好的策論，例如魏征的一些札疏，就可以收錄到中學(xué)課本當(dāng)中。畢竟其中一半人要為朝廷所用。

只能說(shuō)小學(xué)的沒(méi)有多大問(wèn)題。甚至大半學(xué)子就可以幫忙，將它們?nèi)烤帉?xiě)出來(lái)。

因此宋九忙得不可開(kāi)交。

有的看似難。實(shí)際不難，例如農(nóng)學(xué)。就是花錢(qián)，請(qǐng)幾十個(gè)文人到全國(guó)各地，問(wèn)老牧人，有經(jīng)驗(yàn)的老農(nóng)，或者養(yǎng)殖戶(hù)，或者果農(nóng)，向他們請(qǐng)教，這些農(nóng)民不會(huì)給錢(qián)的，但會(huì)記錄他們的名字。哪里人氏那個(gè)人口述的。還有一些可憐巴巴的農(nóng)學(xué)書(shū)籍，讓這些文人看了，逐一整理對(duì)比，然后也記下他們名字，雕印成書(shū)。隨后就是試種試養(yǎng)，慢慢改正。

軍事也是如此，反正朝廷養(yǎng)了許多老將軍，讓文人將他們心得記錄下來(lái)，關(guān)于軍事方面的書(shū)籍不要太多。稍做整理，武學(xué)就有了課本。書(shū)禮是交給幾個(gè)先生了，書(shū)法繪畫(huà)的什么宋九不行，禮儀宋九也不拿長(zhǎng)。之所以將它們聯(lián)系在一起。宋九對(duì)前者更看重，那才是真正的藝術(shù)，可這時(shí)代不看重。反而更看著一些亂七八糟的禮儀。但這些儀禮離不開(kāi)禮器音樂(lè)舞蹈，也涉及到繪畫(huà)書(shū)法。于是將它們放在一起。

商學(xué)名為商。實(shí)際非是商，涉及到財(cái)政。豈止是商業(yè)，因此要找小吏記錄，找一些良吏問(wèn)詢(xún)，包括呂馀慶與趙普，不要以為他們不會(huì)接見(jiàn)，相反的若不找他們，他們準(zhǔn)會(huì)急，這可是留名于教課書(shū)的大事，能缺少他們嗎？甚至宋九還找到趙匡，陛下，你也寫(xiě)一寫(xiě)吧。你老人家可是大宋第一戰(zhàn)將。別人都能缺，唯獨(dú)你不能缺。

醫(yī)者必須有救人之心，因此請(qǐng)了十幾個(gè)大夫，讓他們整理歷代醫(yī)書(shū)，但宋九又做了細(xì)化，單獨(dú)分出來(lái)一些雜項(xiàng)，例如獸醫(yī)，包括包括牲畜，還包括魚(yú)農(nóng)果蔬的瘟病研究。現(xiàn)在這方面還沒(méi)有專(zhuān)家，但有一些書(shū)籍里零碎地有一些記載，派人將它們整理出來(lái)，以后讓學(xué)子一邊學(xué)習(xí)一邊摸索，最終能成為一個(gè)個(gè)細(xì)科。

難的就是工學(xué)，有的工匠到現(xiàn)在仍然敝帚自珍，決不吐露半句真言。

而且宋九大方向得把握好。

這個(gè)動(dòng)靜太大了，僅是派出記錄的文人就達(dá)到一百六十七人，京城寄讀著無(wú)數(shù)貧困文人，這兩年因宋九故他們都有了話(huà)計(jì)，不在為生計(jì)發(fā)愁。

宋九正在家整理教材，兩步計(jì)劃，第一步是初步，得將各年級(jí)教材編寫(xiě)出來(lái)，這個(gè)由學(xué)子代勞，不過(guò)宋九要負(fù)責(zé)審核，然后再請(qǐng)國(guó)子監(jiān)的博士負(fù)責(zé)文字加工。

是其他博士，與燕張二人無(wú)關(guān)，他們也忙得不可開(kāi)交，河洲露天教育都沒(méi)空去。

玉蘋(píng)在順店，潘憐兒就坐在邊上看，偶爾遞上一杯茶，或者看管著潘惟正，若他不讀書(shū)，去玩，就豪不客氣地用雞毛掃帚往他身上抽。于是小三很悲催，只好成了一個(gè)用功苦讀的好孩子。

正在這時(shí)，一行人來(lái)到宋家。

趙匡帶了，還是便裝，只帶了幾名侍衛(wèi)，騎馬而來(lái)，但他來(lái)過(guò)兩次，街坊們都認(rèn)識(shí)，看到他來(lái)了，嘩啦啦一起伏下。趙匡揮揮手讓他們走來(lái)，宋九立即迎出來(lái)，將趙匡迎進(jìn)去。見(jiàn)怪不怪，老趙經(jīng)常干這事兒，不稀奇了。

趙匡看著一疊文稿，笑了笑道：“宋九，你準(zhǔn)備忙到什么時(shí)候才能休息。”

宋九苦逼地說(shuō)：“陛下，微臣認(rèn)為今年會(huì)好起來(lái)，往后越來(lái)越好，可真正書(shū)院即將成立，一細(xì)想，事兒更多。也許微臣認(rèn)為以后會(huì)有喘息的時(shí)候，但真到了后面，說(shuō)不定又有事兒發(fā)生。想要富貴，不易兒。雖然微臣現(xiàn)在富有了貴也有了。”

雙胞胎急忙上茶。

趙匡看了她們一眼，這事他聽(tīng)說(shuō)過(guò)，許多人認(rèn)為宋九是暴殄天物，潘家為了湊足十一對(duì)貌美如花的雙胞胎，不知花了多少心血，幾天時(shí)間就讓宋九送走了九對(duì)。不過(guò)趙匡倒是認(rèn)同，若論貌美的女子，天下不要太多，難道想要一一納到家中？何苦。

喝了一口茶說(shuō)道：“雖苦，你的思路卻讓朕開(kāi)闊了眼界，何謂學(xué)問(wèn)，得這樣教。太學(xué)那邊不行啊，看看那些學(xué)子，沒(méi)有一個(gè)能學(xué)到學(xué)問(wèn)的。”

宋九不敢回答。

趙匡又說(shuō)道：“宋九，朕心中有一個(gè)疑問(wèn)，若是太學(xué)那邊也這樣教如何？”

“陛下。不可，微臣這邊教的是專(zhuān)業(yè)性人才。初學(xué)是總綱，中學(xué)開(kāi)始細(xì)分。到了高學(xué)就是專(zhuān)業(yè)，是專(zhuān)業(yè)人才，而非是官員。若是做小吏還是可以的，一旦大規(guī)模教育開(kāi)始，一個(gè)良官帶著各項(xiàng)高學(xué)高班人才下去，那么農(nóng)工商軍醫(yī)律禮算術(shù)賬目，都有專(zhuān)業(yè)人士指點(diǎn)他們，只要這些官員不貪不墨，能虛心聽(tīng)從他們意見(jiàn)。又不苛民，略有些智慧，一方就能大治。然而做為主導(dǎo)官員他們不行，一是細(xì)分了，學(xué)得越多他們?cè)趯?zhuān)業(yè)上越突出，但綜合能力會(huì)變差。二是做官不僅有才能，還必須有心機(jī)權(quán)謀，微臣這里教什么心機(jī)權(quán)謀？即便做了官，沒(méi)有后者。他們很難在官場(chǎng)上生存。”

“心機(jī)權(quán)謀重要嗎？”

“陛下，聽(tīng)真話(huà)還是聽(tīng)假話(huà)？”

“都說(shuō)說(shuō)。”

“假話(huà)就是權(quán)謀也是一項(xiàng)學(xué)問(wèn)，那怕是孫子兵法，它是武學(xué)。實(shí)際許多戰(zhàn)術(shù)也用到權(quán)謀機(jī)變。真話(huà)就是這個(gè)權(quán)謀產(chǎn)生了大量?jī)?nèi)斗，一個(gè)個(gè)為了自己利益無(wú)所不用其極，而不顧正業(yè)。整個(gè)國(guó)家與民族一起消耗在這個(gè)內(nèi)斗當(dāng)中。不然以中原的肥沃與這個(gè)民族百姓的勤勞，豈止是契丹。什么丹也非是華夏民族的敵手。這就象秦國(guó)，正因?yàn)閳F(tuán)結(jié)最終才能強(qiáng)大。可李斯寫(xiě)了逐諫客論后，卻不知道將六國(guó)也視為秦朝領(lǐng)土，對(duì)六國(guó)暴征橫斂，最終而倒塌。”

宋九沒(méi)有多說(shuō)，朝廷能讓學(xué)院辦起來(lái)，甚至默許了這些專(zhuān)科的成立，已經(jīng)是一個(gè)了不起的進(jìn)步，不能再?gòu)?qiáng)求，又說(shuō)道：“這是千百年來(lái)的傳統(tǒng)，非人力可以催毀。不過(guò)太學(xué)那邊雖不能象書(shū)院這么教，但那邊確實(shí)要反思了，不能象這邊這樣教，也不能象那邊那樣教。如何，微臣不知也。”

“若太學(xué)那邊增加策論呢？”

宋九笑了一笑，看來(lái)自己讓張燕博士增加策論也引起一些大臣注意，說(shuō)道：“陛下，增加策論是好事，但看怎么教，比如唐太宗破突厥，朝士多言北狄分散于河南諸州境內(nèi)，教其耕織，化虜為民。顏師古卻說(shuō)置之河北，分立酋長(zhǎng)，各領(lǐng)其部。李百藥說(shuō)各分其部，令阿史那氏只統(tǒng)其直轄一部，那么就不能抗衡中國(guó)。竇靜也以為不當(dāng)置之于河北邊境，而是妻以宗室之女，分其土地，使之各部一個(gè)個(gè)變小變多變?nèi)酰幢阄：σ膊恢匾病貜┎﹨s贊同顏師古之意，說(shuō)漢朝也這么做的。魏征不同意，說(shuō)夷狄人面獸心，弱則請(qǐng)服，強(qiáng)則叛亂，說(shuō)漢朝之典故，且看晉初，郭欽江統(tǒng)看到諸胡與民雜居，勸晉武帝驅(qū)出塞外，武帝不聽(tīng)，幾十年后五胡亂我華夏。溫彥博說(shuō)有教無(wú)類(lèi)，只要教導(dǎo)得好，就不會(huì)發(fā)生五胡亂華之事。太宗聽(tīng)從溫彥博之言，安史之亂有了，并且陜西西北皆是羌蕃部族，說(shuō)不定也成為我朝之害。”

趙匡點(diǎn)了點(diǎn)頭，宋九南下湖南時(shí)就寫(xiě)過(guò)他的想法，沒(méi)有說(shuō)遷移，那弄不好就會(huì)成為麻煩，因此宋九的想法是一弱化，就是將它們分化，一個(gè)個(gè)部族分得更小，二就是漢化，傳其文明，教其耕織，興辦教育，使其生活變好起來(lái)，變富起來(lái)，漢蠻融合。沒(méi)有全部采納，但也采納了一部分。其中有的想法很細(xì)稚，不過(guò)考慮到其資歷年齡，還是可喜的。

宋九又說(shuō)道：“故我評(píng)太宗之過(guò)，非是征高麗之錯(cuò)，一過(guò)文成公主下嫁，這也沒(méi)有錯(cuò)，但不當(dāng)帶去幾萬(wàn)名工匠。二過(guò)就是這個(gè)安置。但換成我教這段歷史時(shí)，我會(huì)提出一個(gè)假設(shè)，若是唐朝用李百藥之策會(huì)不會(huì)成功，別看有道理，實(shí)際很難的，例如當(dāng)真能將阿史那氏威望打壓下去？就象拓跋李家在西北的威名，或者彭家在湖南北江的威名。或者遷于河南與江淮之間，又會(huì)不會(huì)成功。轉(zhuǎn)虜為漢是好事，既為我民，何分漢虜，若無(wú)這個(gè)心態(tài)，又談何包容天下。”

“說(shuō)得好。”

“陛下，不敢，但有一條，這些胡虜以游牧為生，生活習(xí)慣又不同，非是高麗人，他們大半是耕，小半是牧，因此一批批遷于淮南一直平安無(wú)事，以至于今，全部融合為中國(guó)人口。因此真安置了又會(huì)發(fā)生什么？我會(huì)提出這兩種假設(shè)，讓學(xué)子去討論，那么學(xué)子學(xué)習(xí)過(guò)后，會(huì)發(fā)生怎么樣的變化？但太學(xué)那邊各個(gè)先生讓學(xué)子必須按照嚴(yán)格的曲禮對(duì)待先生，要尊敬，要守禮，不得提問(wèn)，不得疑問(wèn)。實(shí)際呢，里面學(xué)子都是衙內(nèi)，誰(shuí)怕誰(shuí)啊，于是先生教得不開(kāi)心，學(xué)子也沒(méi)有真正學(xué)到什么知識(shí)。這個(gè)僵化的教育不改進(jìn)，就象我將一百名學(xué)子放到王全斌帳下，王全斌能善待巴蜀百姓嗎？”

趙匡苦瑟的喝著茶。

宋九又說(shuō)道：“性質(zhì)也不同，書(shū)院不是培養(yǎng)官員，只是小吏或者其他人才，要的是活力，是創(chuàng)新，是想像力，必須要有天馬行空的思維與思考能力，拘束不能太多，否則會(huì)墨守陳規(guī)。那邊是官員，若是過(guò)份天馬行空，無(wú)拘無(wú)束，那如何了得？故微臣知道太學(xué)種種，卻無(wú)從著手。”

這個(gè)問(wèn)題還是讓趙匡繼續(xù)頭痛吧，主要宋九不能插手，那樣忌諱會(huì)更多。

趙匡忽然問(wèn)道：“你那個(gè)火藥是否能將太原城墻炸倒？”

“炸太原城墻？”(。。)