變身之輪回境界 第三百六十章 時(shí)間長(zhǎng)河就是監(jiān)考老師

無(wú)根浮萍的發(fā)言讓整個(gè)論壇出現(xiàn)了一陣躁動(dòng)，接下來(lái)一段時(shí)間，無(wú)數(shù)相關(guān)的追問(wèn)出現(xiàn)在屏幕當(dāng)中。

蘇源看到僅僅沉寂了幾秒鐘，再次刷新的時(shí)候，樓層竟然已經(jīng)到了一百二十層，回復(fù)之快速足見論壇中有多少人在關(guān)注這個(gè)帖子。

123#，大白兔：那么，具體該怎么操作呢？時(shí)間長(zhǎng)河，對(duì)我們而言實(shí)在有些虛無(wú)縹緲，就算它是無(wú)數(shù)時(shí)間軸的大集合，缺乏認(rèn)識(shí)的我們又該如何著手？

124#，無(wú)根浮萍：具體的方法我也說(shuō)不清楚，事實(shí)上我跟大家一樣，只知其然，而不知其所以然，我們對(duì)自己所處的宇宙尚且一知半解，又如何去了解更加復(fù)雜的時(shí)間長(zhǎng)河呢？

按照無(wú)根浮萍的說(shuō)法，時(shí)間長(zhǎng)河是時(shí)間軸的大集合，那么是不是也可以說(shuō)，它是無(wú)數(shù)不管是健全的還是破碎的宇宙的集合？這該是多么磅礴偉岸的存在，縱然是可以催動(dòng)整個(gè)宇宙發(fā)生時(shí)光倒流的能量，對(duì)它而言也只是極其微小的一絲。

“這個(gè)無(wú)根浮萍對(duì)時(shí)間的理解似乎比我們走得更加前面，他是只知其然而不知其所以然，而我們卻是連它‘然’的推測(cè)都沒(méi)有想到。”

蘇源無(wú)語(yǔ)地?fù)u了下頭。

科學(xué)的發(fā)展很多時(shí)候就在于一點(diǎn)靈光，經(jīng)無(wú)根浮萍一絲點(diǎn)撥，她立刻認(rèn)知到可以通過(guò)向時(shí)間長(zhǎng)河借取能量的方法使整個(gè)大宇宙進(jìn)入熵減的過(guò)程，在這之前，她連時(shí)間長(zhǎng)河的概念都沒(méi)有想到過(guò)。

蘇采薇嘆了口氣。她現(xiàn)在的心境就跟蘇源一樣。

128#，無(wú)根浮萍：跳躍的世界線數(shù)值是一個(gè)很好表征宇宙是否進(jìn)入熵減過(guò)程的重要參考。我認(rèn)為世界線的跳動(dòng)，實(shí)際上是借助了時(shí)間長(zhǎng)河的力量。又或者說(shuō)。時(shí)間長(zhǎng)河是監(jiān)管各個(gè)時(shí)間段內(nèi)大宇宙運(yùn)行的總監(jiān)考者，各個(gè)時(shí)間段的大宇宙都是它監(jiān)考下的考生！

由于它本身就是時(shí)間的概念，所以在它的眼中，各個(gè)時(shí)間段的考生雖然有著明確的時(shí)間段差異，但在它看來(lái)，都是它的學(xué)生，沒(méi)有先后之分。

我們也要注意到，并不是所有學(xué)生都有資格進(jìn)行考試的，在時(shí)間長(zhǎng)河這位監(jiān)考老師的底下。有些學(xué)生是健全的大宇宙，而有些則是缺胳膊少腿的殘破大宇宙，它們一起匯集在時(shí)間長(zhǎng)河中，齊聚一堂，接受著時(shí)間長(zhǎng)河的教育，但只有那些健全的大宇宙，才有資格在時(shí)間長(zhǎng)河的監(jiān)考下進(jìn)行著某種特殊的考試。

當(dāng)某個(gè)時(shí)間段的大宇宙中，有穿越者試圖通過(guò)時(shí)光機(jī)進(jìn)行時(shí)空穿梭的時(shí)候，這個(gè)監(jiān)考老師會(huì)很敏銳的發(fā)現(xiàn)這個(gè)考生的異常。

輕微的癥狀。這位監(jiān)考老師會(huì)用自己的手段進(jìn)行救治，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就好像一只手輕輕搭在考生的肩膀上以示關(guān)懷，而在這一瞬間，一股強(qiáng)大的時(shí)間之力已經(jīng)對(duì)這位考生進(jìn)行了滲透。通過(guò)無(wú)以倫比的時(shí)間規(guī)則限制了考生體內(nèi)時(shí)光機(jī)的穿梭功能，使它只能在考生內(nèi)部“規(guī)規(guī)矩矩、按部就班”的依照設(shè)定好的路線圖發(fā)展，直到時(shí)間消化掉考生的異常。

這就是能夠出現(xiàn)時(shí)光機(jī)。但卻不能改變歷史的形象解釋！

而對(duì)于一些癥狀較重的考生，比如說(shuō)大宇宙的內(nèi)部有文明制造出了可以跳躍世界線的時(shí)光機(jī)。這個(gè)時(shí)候問(wèn)題就比較嚴(yán)重了。單純的“關(guān)懷”已經(jīng)無(wú)法限制住內(nèi)部猶如病毒一般的“錯(cuò)亂”。

這個(gè)時(shí)候監(jiān)考老師就要表現(xiàn)出一副嚴(yán)厲的姿態(tài)，為了保護(hù)其它的考生不受這種錯(cuò)亂的影響。它必須將錯(cuò)亂限制在某一個(gè)考生體內(nèi)。那么很簡(jiǎn)單，這位考生被剝奪了繼續(xù)考試的權(quán)力，它必須立刻出去隔離！

也就是說(shuō)，假如有穿越者試圖通過(guò)時(shí)光機(jī)跳躍世界線，當(dāng)他離開原來(lái)的世界時(shí)，他與時(shí)光機(jī)構(gòu)成的m質(zhì)量消失在了原世界，這點(diǎn)細(xì)微的變化瞞不過(guò)監(jiān)考老師的眼睛，于是它在第一時(shí)間就將失去了部分質(zhì)量的考生定性為“重癥患者”，這個(gè)考生已經(jīng)不具備參加接下來(lái)考試的資格了。

它被剝奪了考試的資格，請(qǐng)出了考場(chǎng)。

不過(guò)監(jiān)考老師又是一個(gè)仁慈的老師，它捕獲了漂浮在教室中的m質(zhì)量，本來(lái)它可以像拍一只蒼蠅一樣將它拍死，不過(guò)環(huán)顧了一圈，它還是決定將m送進(jìn)底下眾多考生中某個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的，質(zhì)量又恰好為mm的考生體內(nèi)，并用贊許的目光鼓勵(lì)它將m消化掉。

這樣就有兩個(gè)結(jié)果，第一種，這位品學(xué)兼優(yōu)的考生沒(méi)有辜負(fù)老師的期望，它成功消化掉了這m質(zhì)量，既贏得了監(jiān)考老師的贊許，對(duì)它來(lái)說(shuō)，這m質(zhì)量又正好是補(bǔ)品，將它的質(zhì)量補(bǔ)全到了m。

第二種情況，就是這位考生辜負(fù)了監(jiān)考老師的期望，它沒(méi)能消化掉m質(zhì)量，而是跟之前一位考生一樣，也發(fā)病了。那么它也被請(qǐng)出了考場(chǎng)，監(jiān)考老師又不得不尋找下一位寄以期望的考生，將m贈(zèng)送給它。

如果將m比作病毒，那么經(jīng)過(guò)一次次的繁衍、進(jìn)化，它的破壞力也不斷增強(qiáng)，被它感染的考生失去了考試的資格，同時(shí)，由于后遺癥的影響，有些健全的考生會(huì)變得缺胳膊少腿……

“嘶！這個(gè)比喻夠生動(dòng)形象！”

看完無(wú)根浮萍的長(zhǎng)篇描述，蘇源忍不住抽了口氣。

在這個(gè)故事中，時(shí)間長(zhǎng)河被形容成了既不乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)懷的良師益友，又心懷憐憫不忍對(duì)m進(jìn)行抹殺的慈悲之人，同時(shí)，因?yàn)樗拇缺步o了更多考生遭到“感染”的機(jī)會(huì)，從這點(diǎn)看它又有些鐵石心腸。

但是，誰(shuí)知道呢，也許它認(rèn)為自己選中的考生可以消化掉這個(gè)m，這樣的話，其實(shí)它是在給自己看中的學(xué)生送養(yǎng)分，是一種信任的關(guān)懷！可是換一個(gè)角度，作為時(shí)間長(zhǎng)河這一偉大的存在，它會(huì)不清楚m的破壞力？它到底是真誠(chéng)的相信自己的學(xué)生能夠消化掉m，還是壓根像飼養(yǎng)場(chǎng)養(yǎng)雞一樣培養(yǎng)學(xué)生，其根本目的就是想把它們養(yǎng)大，然后宰殺掉，成為自己的養(yǎng)分？

還是說(shuō)，它通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的方法，最終目的其實(shí)是為了培養(yǎng)m，或者也不是在培養(yǎng)m，而是想從m身上獲得另一種衍生物？

就像給小白兔最好的營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充，最好的關(guān)照，然后到了成熟的時(shí)候，給它們注射病毒，以此獲得相應(yīng)的抗體？

想到這，便覺得一陣毛骨悚然。

如果將所有的考生比作量子疊加態(tài)的所有狀態(tài)的話，那么監(jiān)考老師選中的考生，就是表現(xiàn)為“世界本征”的狀態(tài)。而這個(gè)考場(chǎng)，其實(shí)是一個(gè)資格范圍！只有在考場(chǎng)內(nèi)部，才有資格角逐是不是表現(xiàn)為主世界。

那些被請(qǐng)出考場(chǎng)的學(xué)生，注定了只能在時(shí)間長(zhǎng)河的關(guān)照下茍延殘喘。它們只能依附著時(shí)間長(zhǎng)河而存在，就像壓制各自宇宙中的文明不可超脫宇宙一樣，它們也永遠(yuǎn)別想掙脫時(shí)間長(zhǎng)河的束縛。

蘇源默然地想到，如果時(shí)間長(zhǎng)河有意識(shí)，那么它要么是慈悲為懷、不忍殺生的悲天憫人之人，要么就是麻木不仁、懷有深沉目的的偽善之人。

但是她覺得這兩種可能性都不大，最大的可能便是時(shí)間長(zhǎng)河沒(méi)有意識(shí)，它是一部冷冰冰的沒(méi)有思想的機(jī)器，按照某種冥冥中制定下來(lái)的規(guī)則，按部就班、一絲不茍、只知道執(zhí)行的機(jī)器！

論壇中又一次沉默了，這次的話題已經(jīng)涉及到哲學(xué)層面，而但凡是涉及到哲學(xué)的，都是一些復(fù)雜而蛋疼的邏輯以及對(duì)人性的抨擊。

哲學(xué)是一種思想，而思想是沒(méi)有明確正確與否的。

“我大概有些理解這個(gè)無(wú)根浮萍的意思了。”

蘇采薇突然開口道。

“什么？”蘇源沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)。

“我們不是在問(wèn)怎么向時(shí)間長(zhǎng)河借取令整個(gè)宇宙熵值減少的龐大能量嗎？”蘇采薇肯定地道，“其實(shí)我們不用向它表明想要借能量的意向，因?yàn)槿绻壿嫵闪ⅲ鼞?yīng)該會(huì)主動(dòng)將那部分能量交到我們手中！”

蘇源聽得一愕，旋即她猛地反應(yīng)過(guò)來(lái)，驚愕道：“對(duì)啊，如果時(shí)間長(zhǎng)河真的是監(jiān)考老師，那么按照故事里的形容，它應(yīng)該會(huì)主動(dòng)將m送到另外的考生那里。也就是說(shuō)，只要m能夠生成，剩下的時(shí)間長(zhǎng)河都會(huì)幫我們完成！”

什么令整個(gè)宇宙進(jìn)入熵減的龐大能量，這根本不是穿越者應(yīng)該去考慮的事情，因?yàn)闀r(shí)間長(zhǎng)河會(huì)主動(dòng)幫穿越者去完成！穿越者要考慮的是如何掙脫原宇宙的束縛，剩下的時(shí)間長(zhǎng)河會(huì)去完成。

提供令整個(gè)宇宙進(jìn)入熵減的龐大能量穿越者完成不了，也不可能完成，但掙脫原宇宙的束縛就相對(duì)簡(jiǎn)單了，也根本不需要多么大的能量。

科技的水平發(fā)展到一定程度，對(duì)時(shí)間空間有了足夠的了解，從中找到某種機(jī)制，只需輕輕按下一個(gè)按鈕，讓時(shí)間長(zhǎng)河認(rèn)為這位“考生”已經(jīng)病入膏肓，那么它自然會(huì)幫忙進(jìn)行世界線的跳躍。

如何按下這個(gè)按鈕，這個(gè)按鈕又是什么，這才是穿越者應(yīng)該去尋找和摸索的。(