回到舊石器時(shí)代 第五百六十八章 打倒老師

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王揚(yáng)立刻把這個(gè)方案搬了出來(lái)，讓百官一起討論。

發(fā)展商業(yè)，創(chuàng)造更多的工作崗位，來(lái)解決那些人的用武之地，幫他們尋找一塊，心儀的歸屬地。

百官對(duì)于商業(yè)，懵懵懂懂，不了解，于是就問：“商業(yè)能給他們提供什么工作？”

王揚(yáng)表示：“很多啊，你們各部不都有精于計(jì)算之人嗎？計(jì)算損耗，計(jì)算產(chǎn)量，計(jì)算工作效率，商業(yè)也可以。”

“就好比布十四他們，他們?nèi)绻幸粋€(gè)專門管賬的，就不用操勞此事，效率會(huì)高很多，他們也能獲得更多的時(shí)間和精力，放在擴(kuò)大產(chǎn)業(yè)上面。”

這個(gè)例子大家都能明白，就像他們部門中的情況一樣，一部分文官，就進(jìn)了其他部門，負(fù)責(zé)筆墨計(jì)算之類的事情，官名叫主事。

有了這些人，就可以讓主事們發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，自己則避免短處，如此一來(lái)，工作也輕松了，時(shí)間也有了，精力也省了，一舉多得。

“似乎，可以這么做。”眾官點(diǎn)點(diǎn)頭。

王揚(yáng)又道：“還可以讓那些退休的老師們，在某個(gè)商戶，也安排類似文官作用的人，但討論的不是國(guó)家大事，而是幫助雇主賺取更多的物資。”

百官一聽，又覺得很神奇，文官集團(tuán)，一直是智囊般的角色，許多很好的治國(guó)方案和政策，就是出自他們之手。

雖然最后王揚(yáng)總會(huì)拿出更好的辦法，但不可否認(rèn)他們的能力。

如果普通商戶也有這么一種角色，就又多了一種職業(yè)。

王揚(yáng)繼續(xù)道：“還可以有一種人，這種人我，一種方案提出來(lái)，由那個(gè)人思考是不是可以實(shí)行。”

百官聽了喜上眉梢。原來(lái)商業(yè)還有這么多的空缺，可以填補(bǔ)那些退休老師們的工作需求啊。

這時(shí)候，受到了啟發(fā)的百官們不等王揚(yáng)繼續(xù)寫。自己先站出來(lái)表示了：“是不是還要有一個(gè)專門選拔人才的家伙？”

王揚(yáng)點(diǎn)了點(diǎn)頭：“不錯(cuò)。mhtxs.cc[棉花糖]”

“是不是還要有任用職務(wù)的家伙？”

王揚(yáng)點(diǎn)了點(diǎn)頭：“不錯(cuò)。”

百官無(wú)言：“這不就是一個(gè)朝廷嗎？”

王揚(yáng)哈哈大笑：“正是，但是卻不是治理國(guó)家的朝廷。而是商業(yè)上的朝廷，只要?jiǎng)?chuàng)造出的朝廷夠多，還怕他們沒事兒干，一天到晚惹事嗎？”

百官聽了是又欣又喜，如此一來(lái)，不就把那群愛惹事的家伙解決了嗎？天下不就太平了嗎？貌似不怎么難啊。

到了此時(shí)，就連之前一直很反對(duì)商業(yè)的官員，如張三驅(qū)趕者之流。也忍不住贊同。

這時(shí)候李四卻疑惑著某件事，站了出來(lái)：“我有個(gè)問題，確實(shí)，這些崗位很多，但有一個(gè)問題，他們不能白白做這些事兒啊，得有‘收獲’啊，收獲由誰(shuí)來(lái)出？”

王揚(yáng)笑著反問：“你們的物資誰(shuí)出？”

百官恍然大悟，他們這個(gè)朝廷的官員物資，是由國(guó)庫(kù)出。國(guó)庫(kù)是誰(shuí)的？名義上是國(guó)家的，實(shí)際上是王揚(yáng)的，由王揚(yáng)出。

那么那些個(gè)“朝廷”。自然由他們的“國(guó)庫(kù)”，老板出。

誰(shuí)是老板？那就看誰(shuí)想打造一個(gè)商業(yè)帝國(guó)了。

但同時(shí)，這又暴露出來(lái)另一個(gè)問題，李四再次上前詢問：“可是，他們這樣，就不是幫國(guó)家做貢獻(xiàn)，而是幫那些商戶們做貢獻(xiàn)，對(duì)國(guó)家有什么好處？”

王揚(yáng)忍不住眉頭一揚(yáng)：“很簡(jiǎn)單嘛，收個(gè)人所得稅。他們賺得越多，繳的稅就越多。對(duì)國(guó)家不就有貢獻(xiàn)了？”

猛然聽到這么一個(gè)東西，震撼莫名，但這東西他們又不陌生，只要按照一個(gè)朝廷的框架去想像，就能想像出，什么是“公司”。

但他們能想像出框架，卻是想像不出前景，不知道商業(yè)的興起，會(huì)造成什么局面。

目前來(lái)看，是便利居多，而且看另外一個(gè)文明的發(fā)展，貌似有商業(yè)，也沒有什么不好的地方。

“我這就去制定收稅方案。”李四立即表態(tài)，要把這件事攬下來(lái)。

其他文官更是立刻跟上，他們可看出來(lái)了，現(xiàn)在這個(gè)想法，和大致上的方針，被王揚(yáng)定下。

只要跟著這個(gè)想法完善下去，就是一個(gè)完美的計(jì)劃，而且還是參照的朝廷框架，簡(jiǎn)直就是信手拈來(lái)。

面對(duì)這么一件大功，絕不能讓王揚(yáng)再說(shuō)下去，必須得搶在手里！

其他人也看出來(lái)了，也想爭(zhēng)功，不過王揚(yáng)一直在說(shuō)，自己只管做好自己的事，不要老插手其他部門的事務(wù)，也就不好爭(zhēng)什么。

王揚(yáng)微微一笑，他更不可能爭(zhēng)這功勞，沒有意義：“那具體的細(xì)節(jié)，就由你們敲定吧。”

“嗚！”文官們精神一振，大聲應(yīng)下。

“不過，這只是第一步，初步緩解退休老師們的‘就業(yè)壓力’，還得有其他的舉措。”

見百官精神百倍的矚目看過來(lái)，王揚(yáng)無(wú)言了，每次這些官員們想不出主意，就會(huì)瞪著一雙大眼睛看自己，就靠自己想辦法。

想了一下，王揚(yáng)繼續(xù)道：“扶植商業(yè)的政策一下，肯定會(huì)緩解許多退休老師們的壓力，讓他們不會(huì)只把目光盯住官位。”

“但肯定還有一批退休老師不死心，這就要減少他們的視線，要落實(shí)的一點(diǎn)，就是將老師的數(shù)量，固定下來(lái)。”

“那些學(xué)生就算被當(dāng)成精英，留在學(xué)校，也不能轉(zhuǎn)變成老師的身份，不是老師，他們的目光就不會(huì)盯住官位。”

“想發(fā)牢騷，他們就首先得當(dāng)上老師，所以到時(shí)候，他們的目光，就會(huì)鎖定在老師們的身上，矛盾，就指向老師們。”

這個(gè)想法的目的在于，轉(zhuǎn)移矛盾，以前那些學(xué)生們，只要被留下來(lái)，就會(huì)自動(dòng)成為老師，直接面對(duì)的，是朝廷，目光也在朝廷這里，有事沒事就想挑刺兒，覺得官場(chǎng)黑暗，很不得志。

但是把老師們的數(shù)量固定下來(lái)，那么朝廷面對(duì)的，就是固定數(shù)量的教師，而且不會(huì)隨意增多。

那么大部分留校的學(xué)生，他們的目光就不會(huì)集中在朝廷身上，只能在那幫老師們身上，想著怎么把老師拉下一兩個(gè)，讓自己頂上去。

所以到時(shí)候，面對(duì)眾多壓力的，就是那群數(shù)量固定的老師們了，而他們面對(duì)諸多精英學(xué)子的猛攻，肯定浪費(fèi)大量的精力，沒精力盯著朝廷了。

如此一來(lái)，在精力旺盛的學(xué)生和朝廷中間，就隔了一群老師，這群老師，就是天然的屏障。

“我這就去制定老師數(shù)量的計(jì)劃！”李四立刻又?jǐn)埩讼聛?lái)，這個(gè)方案的重點(diǎn)，就是把目前的老師數(shù)量固定下來(lái)，加以限制，又是一個(gè)很輕松的活兒。

百官怒了，又被搶走一件功勞，吏部的驅(qū)獸馬上站了出來(lái)：“由我來(lái)制定選拔老師的計(jì)劃。”

王揚(yáng)哈哈一笑：“好說(shuō)，好說(shuō)，就交給你們二人去辦。”

其他官員眼紅了，這兩件事完全就是送功勞，說(shuō)被搶就被搶，太痛苦了。

但這時(shí)候，守倉(cāng)卻站出來(lái)，皺著眉頭寫道：“我有一點(diǎn)不明白，從學(xué)生轉(zhuǎn)為老師，是那批學(xué)生已經(jīng)擁有的權(quán)力，這個(gè)計(jì)劃，等于把他們的權(quán)力收了，他們會(huì)接受嗎？”

這句話說(shuō)到了點(diǎn)子上，對(duì)于那群學(xué)生們而言，他們是既得利益者，當(dāng)老師，雖然不是長(zhǎng)久的職業(yè)，但好歹當(dāng)上老師以后，能拿物資。

而計(jì)劃卻是要他們“下崗”，他們會(huì)接受嗎？

不會(huì)，不接受，但拗不過朝廷，那就得鬧事，就得散播反動(dòng)言論，就得見縫就鉆，雞蛋里挑骨頭。

這下，百官們也覺得需要好好討論了。

守倉(cāng)繼續(xù)寫道：“上一次，我們動(dòng)了那些老師們做官的權(quán)益，結(jié)果他們鬧出了這些大動(dòng)靜，現(xiàn)在我們?cè)賱?dòng)那些學(xué)生做老師的權(quán)益，他們會(huì)怎么樣？肯定也要鬧出巨大的動(dòng)靜。”

王揚(yáng)聽了以后卻是不太在意，在想一個(gè)計(jì)劃之前，他首先想的是壞處，然后才想好處。

這次，同樣不例外。

王揚(yáng)舉了個(gè)例子：“之前老師們鬧，確實(shí)鬧得很兇，非常兇，朝廷孤立無(wú)援，因?yàn)槭裁矗恳驗(yàn)樗麄兪潜粨p害的一方，誰(shuí)是獲利的一方？”

王揚(yáng)指了指文官那一隊(duì)：“是你們文官，你們的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手少了，表現(xiàn)的機(jī)會(huì)多了，所以每次其他人鬧事，你們反抗得最激烈，因?yàn)槟銈儾幌牖氐竭^去的制度，過去的制度對(duì)你們沒有危害。”

那些文官們點(diǎn)點(diǎn)頭，坦然承認(rèn)，但還是補(bǔ)充了一點(diǎn)：“對(duì)國(guó)家也有危害，根本不需要那么多官。”

王揚(yáng)道：“這就對(duì)了，這一次，損害的是那些精英學(xué)子們的利益，但獲利的，卻是老師。”

“我們控制了老師的數(shù)量，就讓一個(gè)不穩(wěn)定職業(yè)，變成了一個(gè)穩(wěn)定職業(yè)，可以安穩(wěn)的過一輩子，而且還教書，溫習(xí)了知識(shí)，每一年參加科舉都有優(yōu)勢(shì)。”

“那些精英學(xué)子們肯定要維護(hù)自己的權(quán)益，最好的辦法，就是恢復(fù)以前的，升到二年紀(jì)，當(dāng)一年紀(jì)的老師。”

“可是這樣一來(lái)，就損害的老師們的權(quán)益，他們好不容易變成了固定職業(yè)，如果回到以前，教完幾年就得淘汰，他們能眼睜睜的看著事情鬧大嗎？能眼睜睜的看著自己的權(quán)益受損嗎？”(