電影教師 第521章 動(dòng)作的邏輯

張然站在講臺(tái)上敲了敲桌子，示意班上的學(xué)生安靜。

大地震的主要演員已經(jīng)敲定，而開(kāi)機(jī)要等到七月底，現(xiàn)在張然就比較輕松了。更重要的是他手下有支專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)，連故事板都有專(zhuān)人進(jìn)行繪制，根本不需要他事事躬親，所以他就安安心心上起課來(lái)。

等學(xué)生們都安靜下來(lái)，張然清了清嗓子道：“最近這大半個(gè)月，你們一直在進(jìn)行各種觀察，下來(lái)我們來(lái)做個(gè)簡(jiǎn)單的即興練習(xí)，檢驗(yàn)下你們的觀察成果，誰(shuí)來(lái)？”張然看了一眼，見(jiàn)楊迷手舉得老高，就道：“楊迷，你過(guò)來(lái)。”

楊迷心頭一樂(lè)，喜笑顏開(kāi)的跑到了教室中央。

張然拉了兩張椅子，面對(duì)面放好，他坐在一張椅子上，示意楊迷坐在另外一張椅子上。

等楊迷坐下后，張然示意道：“楊迷，我演一個(gè)導(dǎo)演，你是演員。我是一個(gè)廢話(huà)特別多的導(dǎo)演，講起來(lái)就沒(méi)完，現(xiàn)在我給你分析劇本，你要在奉承我的同時(shí)，要表現(xiàn)出人物內(nèi)心的無(wú)聊來(lái)，但同時(shí)你又不能讓我看出來(lái)你很無(wú)聊！”

“??？”這話(huà)一說(shuō)，在場(chǎng)的人全部都愣了，楊迷更是直接傻眼了。

楊迷覺(jué)得張然是在故意為難自己：“張老師，哪有這樣的角色？這也太難了，就是影帝也演不出來(lái)嘛！”

班上學(xué)生有些低頭思考，有些則是點(diǎn)頭同意楊迷的觀點(diǎn)，這個(gè)要求實(shí)在太苛刻了，既要演出來(lái)，但又不能讓對(duì)方看出來(lái)，這怎么做得到嘛！

學(xué)生們的反應(yīng)在張然的意料中，看了一眼旁邊助教，道：“閻碩，你來(lái)給他們演示一下?！?p/> 閻碩直接在張然的對(duì)面坐下，笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，示意可以開(kāi)始了。

班上的學(xué)生都瞪大了眼睛，緊緊地盯著閻碩，看她如何完成表演。

張然對(duì)閻碩點(diǎn)了點(diǎn)頭，整個(gè)人渾身散的氣息都不同了，腰桿挺得直直的，隱隱透著一種威嚴(yán)：“我們這個(gè)戲叫《殺戒》講述了一個(gè)發(fā)生在北方某城市的殺妻故事。這是一個(gè)關(guān)于欲望的故事，一個(gè)關(guān)于背叛的故事。故事雖然是虛構(gòu)的，但是在現(xiàn)實(shí)生活中，類(lèi)似的事件……”

閻碩臉上帶著微笑，認(rèn)認(rèn)真真的聽(tīng)張然進(jìn)行陳述，她不時(shí)的點(diǎn)著頭，看上去似乎聽(tīng)到非常認(rèn)真，并沒(méi)有展現(xiàn)出無(wú)聊來(lái)。

張然一直在講，閻碩一直是那個(gè)狀態(tài)，很認(rèn)真的進(jìn)行傾聽(tīng)。班上的學(xué)生大多在搖頭，楊迷更是輕輕的撇了撇嘴，閻老師不也沒(méi)有演出來(lái)嘛！

只有常繼榮若有所思的點(diǎn)頭：“原來(lái)是這樣！”

旁邊的黃軒聽(tīng)到常繼榮的話(huà)不由問(wèn)道：“你看出什么來(lái)了？”

常繼榮道：“你看閻老師的腳！”

常繼榮這么一說(shuō)，其他人也都注意到了，盡管閻碩臉上始終保持著微笑，眼神看上去好像也正常，很認(rèn)真的進(jìn)行著傾聽(tīng)，但她不停的交叉雙腿，先是左腳放在右腳上，幾秒鐘之后換成了右腳放在左腳上，就這樣不停的交換著，這個(gè)動(dòng)作充分的顯示了她內(nèi)心的無(wú)聊。如果她真的在認(rèn)真傾聽(tīng)，那她的腳是不會(huì)動(dòng)的。

學(xué)生們都恍然大悟，原來(lái)是這樣！

張然聽(tīng)到了學(xué)生們的聲音，轉(zhuǎn)頭看向他們：“怎么樣，不需要影帝也可以做到吧？”

班上的學(xué)生表情都變了，一個(gè)看似簡(jiǎn)單的動(dòng)作就把人物的內(nèi)心呈現(xiàn)了出來(lái)，他們看閻碩的眼神都帶著點(diǎn)崇拜。

張然站起身，解釋道：“當(dāng)一個(gè)人不耐煩，或是內(nèi)心煩躁不安、寂寞無(wú)聊的時(shí)候，就會(huì)不自覺(jué)地把雙腿輪換地蹺起來(lái)。假設(shè)你們?nèi)ゼs會(huì)，約會(huì)對(duì)象不停的交叉雙腿，那就說(shuō)明別人已經(jīng)感到煩躁，這個(gè)時(shí)候就最好換個(gè)話(huà)題。我對(duì)你們講過(guò)我們的表演和其他人不同，我們只學(xué)觀察、分析、體驗(yàn)，只練習(xí)想象和動(dòng)作。我們表演的基礎(chǔ)是想象，核心是動(dòng)作，斯坦尼體系其他流派都是從內(nèi)心出發(fā)，而我們是從動(dòng)作出發(fā)，所以接下來(lái)你們要建立一份動(dòng)作的詞匯表，分析每一個(gè)動(dòng)作背后的含義！”

楊迷問(wèn)道：“我們這種方法是最先進(jìn)的吧？”

張然笑了笑，道：“表演跟武術(shù)類(lèi)似，沒(méi)有無(wú)敵的武功，只有無(wú)敵的人。不管是那種方法，只要達(dá)到了極致都很強(qiáng)?！睆埲活D了下道：“不過(guò)從斯坦尼體系的發(fā)展來(lái)說(shuō)，我們這個(gè)屬于斯坦尼第三階段，就是形體動(dòng)作方法，或者叫形體行動(dòng)方法。這種方法到底行不行得通我現(xiàn)在還不清楚，但我希望我們能一起來(lái)完成它！”

班上的學(xué)生全傻了，他們以為張然教的是斯特拉阿德勒訓(xùn)練法，沒(méi)想到不是。更讓他們覺(jué)得夸張的是，張然都不知道能不能行得通，要是萬(wàn)一行不通怎么辦？那豈不是白學(xué)了嗎？

張然看出了學(xué)生的反應(yīng)，笑著安慰道：“不要擔(dān)心，當(dāng)初我的老師在教我們的時(shí)候也在進(jìn)行同樣的試驗(yàn)，但她教出的學(xué)生不比別人差，反而更強(qiáng)。你們未必能夠掌握形體動(dòng)作方法，但你們所接受的訓(xùn)練足以讓你們成為最頂尖的演員！”

班上的學(xué)生聽(tīng)到張然這么說(shuō)都松了口氣，不是白學(xué)就行。

“好了，不要廢話(huà)了！人的站立行走，包括我們的每個(gè)動(dòng)作都和我們的內(nèi)心都是分不開(kāi)的，就拿坐來(lái)說(shuō)，楊迷以前坐的時(shí)候腿叉得很開(kāi)，而且經(jīng)常是四仰八叉的，這就說(shuō)明她性格比較強(qiáng)勢(shì)，而且大大咧咧的。”張然拍了拍椅子道：“焦俊燕你過(guò)來(lái)，在椅子上坐下！”

焦俊燕哦了一聲，在張然身邊的椅子坐下。她兩個(gè)膝蓋并在一起，小腿隨著腳后跟兒分開(kāi)成一個(gè)“八”字形，兩只手按在膝蓋上，怯生生的看著張然，顯得有些害羞。

張然笑了笑，道：“大家看看焦俊燕的這種坐姿，誰(shuí)能告訴我這種坐姿是什么性格？”

全班學(xué)生齊聲道：“害羞！”

張然笑著點(diǎn)頭：“說(shuō)得很對(duì)，這種坐姿的女孩比較害羞，但很可愛(ài)。焦俊燕，你下去吧！大家都看到了，一個(gè)簡(jiǎn)單的坐就能反應(yīng)出人物的性格。這就是我讓你們建立動(dòng)作詞匯表的目的，就是為了讓你們弄清除不同的動(dòng)作所代表的含義。比如你演一個(gè)女強(qiáng)人，就不能像焦俊燕這樣坐。演員演戲就是演動(dòng)作，而動(dòng)作背后一定有邏輯支撐，否則觀眾就會(huì)覺(jué)得虛假。最近《神雕俠侶》特別火，劉一菲幾次打電話(huà)給我，師父，你一定要看啊！我就看了幾眼，劉一菲演得還不錯(cuò)，畢竟是我徒弟嘛！不過(guò)黃小明的表演我就有點(diǎn)受不了，他經(jīng)常露出耍帥似的微笑，這種笑放到韋小寶身上可以，放楊過(guò)身上就不合適。所以金庸才說(shuō)黃小明的楊過(guò)像是在勾引他師父一般?！?p/> 班上的學(xué)生聽(tīng)到這話(huà)都哈哈大笑起來(lái)，金庸說(shuō)得也未免太狠了。

楊迷聽(tīng)到張然看過(guò)《神雕俠侶》，趕緊問(wèn)道：“張老師，我呢？你覺(jué)得我的郭襄演得怎么樣？”

張然點(diǎn)頭：“不錯(cuò)，很可愛(ài)，充滿(mǎn)靈氣。不過(guò)你是本色表演，你的年齡和性格都和郭襄比較接近，演出來(lái)就很好。本色表演是演員的初級(jí)階段，很多演員在表演的初期往往演得清新自然，但跨過(guò)這個(gè)階段后就有點(diǎn)找不著北了，往往變得越來(lái)越做作。黃小明的《大漢天子》就演得不錯(cuò)，但最近的戲就變得越來(lái)越了做作，所以你要潛心練習(xí)。”

楊迷難得被張然表?yè)P(yáng)一回，昂首挺胸地道：“我會(huì)認(rèn)真練習(xí)的！”

張然拍了拍手，道：“現(xiàn)在都站起來(lái)，我們今天出去觀察。不過(guò)今天的觀察和以往不同，要在觀察的基礎(chǔ)上分析出人物的邏輯和內(nèi)心。今天我們分三組出去，楊迷、袁珊珊、黃軒跟我一組；常繼榮、金世佳、林曉璐跟郭老師一組，陳嘵、傅辛博、焦俊燕跟閻老師一組！”

從教室出來(lái)，來(lái)到校門(mén)口，大家簡(jiǎn)單商量了一下，郭珍帶著三個(gè)學(xué)生去車(chē)站了；閻碩帶著三個(gè)學(xué)生去了商場(chǎng)；而張然則著三個(gè)學(xué)生來(lái)到了玉淵潭公園。

玉淵潭的櫻花絕對(duì)著名，大面積種植的櫻花，顏色各異，品樣各異，漂亮極了。陽(yáng)光靜好的日子里，在公園里，閑庭信步，聞著花香，賞著櫻花，吹著微風(fēng)，心情無(wú)端的就無(wú)比的好。偶或幾片花瓣落于發(fā)絲，停于指尖，鼻尖輕嗅，花香溢滿(mǎn)心胸。

不過(guò)現(xiàn)在才3中旬，櫻花還沒(méi)有盛開(kāi)，而且又是上午，公園中游人并不是特別多。張然他們找了個(gè)椅子坐下，隨即開(kāi)始尋找適合觀察的對(duì)象。

張然環(huán)視一圈，見(jiàn)到不遠(yuǎn)處站著個(gè)穿著紅色大衣的女孩，不時(shí)向公園入口張望，并不時(shí)抬手看表。張然覺(jué)得這是個(gè)不錯(cuò)的觀察對(duì)象，就道：“你們看到那個(gè)穿紅色大衣的女孩了嗎？現(xiàn)在對(duì)她進(jìn)行觀察，然后告訴我分析出來(lái)的結(jié)果！”

楊迷反應(yīng)最快：“她站的時(shí)候腿是叉開(kāi)的，說(shuō)明她的很強(qiáng)勢(shì)。她不停的看表，說(shuō)明她在等人?！?p/> 張然點(diǎn)頭：“分析得不錯(cuò)，繼續(xù)。服裝、打扮等等外部的所有一切都能夠給我們提供很多信息，她在這里等什么人？她是職業(yè)是什么？都可以分析的。”

黃軒馬上道：“她在等男朋友！”

張然問(wèn)道：“給我理由?！?p/> 黃軒馬上補(bǔ)充道：“這里是公園，情侶來(lái)得比較多，你看好多都是一對(duì)對(duì)的！”

張然笑著道：“為什么一定是見(jiàn)男朋友，難道不可以見(jiàn)網(wǎng)友嗎？袁珊珊，你來(lái)分析她是見(jiàn)男朋友，還是見(jiàn)網(wǎng)友？告訴我理由！”

袁珊珊盯著紅大衣女生看了看，又想了想，愁眉苦臉地道：“張老師，我不知道！”

張然搖了搖頭，道：“來(lái)之前我對(duì)你們說(shuō)過(guò)，要在觀察外部特點(diǎn)的基礎(chǔ)上深入到人物的內(nèi)心中去，把握住人物的內(nèi)心和性格邏輯。第一次見(jiàn)網(wǎng)友你的內(nèi)心狀態(tài)是什么，和男朋友約會(huì)又是什么心理狀態(tài)？這兩者肯定是不同的。既然心理狀態(tài)不一樣，那人物的表現(xiàn)肯定不一樣，你們?cè)儆^察！”

黃軒反應(yīng)很快，一拍大腿：“張老師，她就是在等男朋友。如果是等網(wǎng)友，那么她應(yīng)該會(huì)有些緊張，她會(huì)擔(dān)心對(duì)方是不是不來(lái)了，是不是出了什么問(wèn)題之類(lèi)的。但在這個(gè)女孩的臉上我只看到了煩躁和不滿(mǎn)，肯定是等男朋友，而且她的男朋友經(jīng)常遲到?！?p/> 張然笑著鼓掌：“分析得非常好，我們就等她的約會(huì)對(duì)象出現(xiàn)，看看是不是男朋友?！?)