文娛締造者 第123章 自己的閱讀題

韓軾歪著頭看著，目光好像劍芒直刺在鄧遠(yuǎn)身上，帶著打量的味道。

鄧遠(yuǎn)感覺渾身不自在，其實吧，作為班長，這個時候肯定不能認(rèn)慫，再加上是當(dāng)著全班的面，這才硬著頭皮。

但也即使是這樣，第二次問話中，話中還是多了一個請字。

沒辦法，原主人的壞名聲，震懾力還是相當(dāng)大的。

韓軾一步步，向著鄧遠(yuǎn)的反向走過去。

“韓軾終于要動手了？”

“不會吧？獅子在變形計里面已經(jīng)改好了啊。”

“改好？天真，你聽說過狗改得了嗎？”

“你嘴巴剛剛是放了屁是不是，說話真難聽。”

“班長也真是，沒事和韓軾爭什么。”

有人看熱鬧，畢竟看熱鬧不怕事大，這是人的天性。

有人擔(dān)心鄧遠(yuǎn)，作為班長，鄧遠(yuǎn)的人緣還是不錯的。

有人不相信韓軾會動手，在班里還是有幾個因為變形計成為糖果會員的，比如賴杏。

八班，語文王規(guī)定的，作為一個星期，以組為單位換一次，韓軾和鄧遠(yuǎn)現(xiàn)在距離很遠(yuǎn)，前者是靠近門的這一組，后者是靠近窗的那一組。

韓軾繞了一圈，從講臺上走過來。

不自覺的向后退一步，鄧遠(yuǎn)明顯被嚇住了，雙手冰涼，血液全部流到腳底，這是生物遇見危險方便逃跑的一個正常生理反應(yīng)。

不是鄧遠(yuǎn)慫，鄧遠(yuǎn)膽小。

之前，韓軾發(fā)火把人打得骨折的事情還歷歷在目，那顏色鮮艷的頭發(fā)，就好像毒蜘蛛的艷毛，提醒著人們危險，請勿靠近。

大鼻子和孟軍就坐在鄧遠(yuǎn)前一排，怕傷及無辜，兩人努力的往里面坐，都已經(jīng)擠到一堆，快貼在窗子上了。

踏踏。

仿佛鞋子踩在地上的聲音都能聽見，原主人的惡名到底有多夸張，在此刻展露得淋漓盡致。

眾目睽睽之下，韓軾走到距離鄧遠(yuǎn)還有一個課桌距離的地方停下了，雙眼直勾勾的盯著鄧遠(yuǎn)。

就在所有人都在等著韓軾下一步動作的時候，他也不知道從什么地方，掏出了兩個光盤。

扔在了孟軍的桌上，頭也沒回的對孟軍道:“還你的雷神，還有答應(yīng)交換的雷神2。”

“啊？！”

“對了，好好保存，不要把雷神2弄壞了。”韓軾有囑咐了一句，雖然在說話的時候，眼睛還是直勾勾的看著鄧遠(yuǎn)。

孟軍看了看，似乎好像貌似可能，韓軾就是在跟他說話，旁邊也沒有別人，最重要的是，他認(rèn)出了心愛的雷神cd。

不過，突如其來的幸福，把孟軍砸得有些蒙圈，明明是在和班長鄧遠(yuǎn)針尖對麥芒，為什么突然把矛頭轉(zhuǎn)到他的身上來了。

韓軾盯了二十秒，在鄧遠(yuǎn)實在快壓抑不住的時候，道:“沒錯我的反戰(zhàn)征文已經(jīng)交給老師了。”

說完，就收回了目光，并且道“下次請教問題聲音小點，我沒聾。”

韓軾回到座位上，沒見動手，甚至連發(fā)怒都沒有。

突如其來的結(jié)束了，有不少想看熱鬧的同學(xué)，有些失望。

賴杏看著剛才說狗改不了的，趾高氣揚的說:“看見了沒有，我就說，柿子已經(jīng)改好了，而且連小珂都已經(jīng)不怪師哥了，是不是小珂。”

王珂點了點頭，之前剪頭發(fā)的事情，已經(jīng)不怪韓軾了。

不得不佩服韓軾這種神不知鬼不覺的刷好感度方法，這才沒兩天，就已經(jīng)刷新了很多人的印象了。

又過了一會，教室里面又恢復(fù)了剛才的氣氛。

大鼻子和孟軍兩人，還處于剛才蒙圈的狀態(tài)沒有回神，特別是孟軍，大腦跟電腦卡機狀態(tài)差不多。

“喂喂孟軍，好像剛才韓軾把雷神還給你了。”大鼻子道。

孟軍點了點頭，看著桌上的兩盤還比較新的cd，道:“不僅還了，還真的借給我了雷神2？！”

“雷神2可比一貴得多，叫我有我肯定不會換，沒想到韓軾還真的給了，以前不知道韓軾原來還是挺大方的人。”

不等兩人多講什么，上課鈴聲響起了。

“叮鈴鈴”

語文王又踩點來到教室，放在手中的一疊厚厚的a4紙，打開班級的投影。

三十七中條件硬件設(shè)施還是很好的，每個班級都有一個投影機，供以投影教學(xué)。

慣例的叫完上課起立這些，直接進入正題。

“今天這一趟班會課，我們主要有兩件事情。”語文王道:“先說第一件事情，我們學(xué)校的實踐校園活動就要開始了，是第一屆所以很重視，之前我讓你們回家想想我們班的計劃，想到的同學(xué)直接來班上告訴我……”

語文王有節(jié)奏的敲擊桌面，發(fā)出輕聲:“但兩天過去了，沒有同學(xué)來跟我討論。”

都低著頭，特別是班干部的幾人。

“那么我就給你們想了三個。”語文王道:“手工筆筒、手工掛歷、最后是手工風(fēng)鈴，都手工比較簡單的，你在網(wǎng)上輕松可以查到做法，并且材料也容易賣到。”

掛歷、筆筒、風(fēng)鈴，都是不錯的選擇。

“詳細(xì)的的細(xì)節(jié)，這次活動是校長要考驗?zāi)銈兊哪芰Γ晕揖筒辉俣嗾f了，選擇那個，你們討論決定。”

其實，語文王這個做法就已經(jīng)有點違背校長定下的規(guī)矩了。

“那么第二件事。”語文王道:“先看大屏幕。教室的投影儀投影出來了一篇文章，投屏很大，大概占據(jù)了一把的墻面，所以斗大的字，在最后一排也能夠看得清。

“這是一篇反戰(zhàn)的短篇，并且可以說把這種側(cè)面描寫寫到了一個極端。”語文王道:“所以老師把他做成了一道課外閱讀，同學(xué)們看一看，也能學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，是一個摸清楚課外閱讀的好機會。”

語文王話音一落，下面就是哀嚎一篇，比起做室外閱讀，同學(xué)們還是更愿意班會聽老師講各種心靈雞湯以及道理。

畢竟后者不動筆。

語文王讓鄧遠(yuǎn)把一份一份的a4紙分發(fā)給每組的小組長，然后組長再有序的發(fā)給組員。

每張a4紙上都寫著，語文王自己出的題目。

(1)開篇描寫車和人“涌過橋去”的場景，有什么作用？

(2)為什么老人“坐在那里，一動也不動”

(3)文章多次寫老人的嘮叨：“貓會照顧自己的，可是，另外幾只東西怎么辦呢”“可是，另外幾只呢，”“可是山羊呢”作者這樣寫的用意是什么？

語文王是要逆天，《橋邊的老人》全文不僅同學(xué)都看到了，還即將記憶深刻，孫湄思和鄧遠(yuǎn)也不例外……