我的1979 52、學(xué)習(xí)成績

李和進(jìn)屋仔細(xì)瞧了瞧，發(fā)現(xiàn)比前面的那幾間屋子闊氣，房梁更高，屋子更寬敞，地面都高標(biāo)號水泥，屋里的家具都是新作的。看來老三是用了心思的。

把老五的成績本拿在手里，左右看了幾遍，這成績簡直沒法看，這讓他有點(diǎn)惱了，“我說，你出門丟人不？怎么就沒一門能及格的？”

成績最重要的方面在于直觀粗暴地展現(xiàn)前一段學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)和成果。

成績很好確實(shí)并非人人都能做到，成績不好也并不丟臉，人畢竟各有所長。

很多人會說自己很有能力，成績一般但能力很強(qiáng)的人還是挺多的。借口不適應(yīng)應(yīng)試教育，說實(shí)在的，能力真的行考個過得去的分?jǐn)?shù)并不難吧。做不到的要么懶，要么沒想學(xué)，要么學(xué)不明白。

無論是哪種，都不屬于有能力但不適應(yīng)應(yīng)試教育的情況。教育資源極其匱乏的不在討論范圍內(nèi)。

怕的就是成績不好，別的也不好——如果尚未發(fā)現(xiàn)自己有其他特長，那還是好好拼命學(xué)習(xí)吧，直到你發(fā)現(xiàn)自己真正特長的那一天。

老五不服，“我體育100分呢，你怎么不說？”

她已經(jīng)10歲了，個子長的也快，天又冷又比較干燥，臉上紅撲撲的，甚至有點(diǎn)皸裂，只是不愿意擦雪花膏之類的東西，嫌棄油乎乎的。說話儼然是個小大人了，伶牙俐齒。

性格是調(diào)皮居多，又愛貪玩，非常樂觀，哪怕前一分鐘剛挨了頓訓(xùn)，下一分鐘也可以繼續(xù)，平常又沒人管，早就野慣了。

思路也清楚，說話一板一眼，但還是有點(diǎn)小孩子的幼稚，床單往身上一披，整個王國就此誕生。

孩子什么都懂，只是家長以為孩子還不懂。

李和沒好氣的道，“行，你這是偏科比較嚴(yán)重。可你這都三年級了，怎就不能把語文數(shù)學(xué)弄及格？”

打罵苛責(zé)如果有用的話，李和就關(guān)起門來一天到晚的打就是了，但大家都是出來混的，想想當(dāng)年的自己，在上小學(xué)一年級的時候就懂得作弊，就懂得欺負(fù)別人，就懂得自己用拙劣的方式改試卷上的分?jǐn)?shù)......

可也好歹能及格啊。

在李和的認(rèn)知中，小學(xué)成績是非常重要的，在物理學(xué)上有一個詞叫慣性，在經(jīng)濟(jì)學(xué)上有兩個術(shù)語，叫預(yù)期和粘性。

當(dāng)你習(xí)慣于某一種狀態(tài)的時候，即便你意識到了環(huán)境發(fā)生變化，也不會立刻改變自己的狀態(tài)。因?yàn)槟懔?xí)慣于這種狀態(tài)的時候，這種狀態(tài)就成為了你的預(yù)期。而預(yù)期一旦形成，改變起來是非常困難的。

無所以無論學(xué)習(xí)成績處于上行階段還是下行階段，都有慣性，都不易停止下來，更不要說掉轉(zhuǎn)頭來向相反方向運(yùn)行。

小學(xué)的學(xué)習(xí)看起來和后來的學(xué)習(xí)沒有什么關(guān)聯(lián)。實(shí)際上卻是小孩子對自己定位形成預(yù)期的關(guān)鍵時期。如果某小學(xué)生在小學(xué)的頭幾次考試中成績優(yōu)秀，他就會形成自己是個好學(xué)生的預(yù)期。當(dāng)后來發(fā)現(xiàn)實(shí)際情況出現(xiàn)偏差，就會主動努力學(xué)習(xí)試圖回歸自己的預(yù)期。這就是預(yù)期的粘性。

除非長時間的努力沒有收到回報，要不然普通小孩子是絕對不會主動修改自己的預(yù)期的。

那些嚷著“成績不重要”的人，這樣給孩子吧啦吧啦的，很容易把他變成鴕鳥，最后到了高考的大草原，只會成為獅子老虎的美餐。更糟糕的是他這個不能正視問題只會找借口的習(xí)慣毀的不僅僅是他的學(xué)生時代。

李和當(dāng)然也會給老四或者老五找條退路，比如送到新加坡或者香港的學(xué)校，但是如果學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，其實(shí)在哪里都是一樣。

“小胖掛鴨蛋呢，他爹還說早上拌稀飯吃呢。”老五說的小胖是潘廣才的兒子。

“你怎么就不好成績好的比呢？年前年后哪里都不許去，在家給我好好看書，你要是敢哭，我今天非讓你屁股開花，讓你哭個夠。”李和見老五掛著臉，似乎要哭，又轉(zhuǎn)頭對旁邊看熱鬧的老四說，“你也別閑著，給她好好補(bǔ)習(xí)。好好盯緊了她，要是敢亂跑，給我揍，我說的，不用客氣。”

老五腦子還是機(jī)靈的很，就是沒什么耐心，性子太過好動，不來硬的，很難奏效。

老四笑嘻嘻的得了差事，對老五道，“聽見沒有，好好看書，讓你一天到晚瞎跑。”

老五氣嘟嘟的道，“要你管。”

“大哥讓我管得，我還能揍你呢。”

李和懶得聽這兩個丫頭磨牙，又對老四道，“你的成績單呢，拿來，都別想跑。”

李兆坤或者王玉蘭能對她倆的學(xué)習(xí)橫豎是不問的，想問也是插不上手。

大多數(shù)父母個人精力上的短缺和個人閱歷知識層次上的短缺，往往父母會缺少必要的對孩子的行為規(guī)范，甚至自己本身就是一個問題的示范者。對孩子教育很少有幫助，似乎更多的依賴于孩子的天賦和個人能力。

老四早就有了準(zhǔn)備，隨手就把成績單遞給了李和，“在這呢，我可不是老五，慫瓜蛋子”。

老四長的愈發(fā)出落了，比大姐李梅還高了一個頭，可能學(xué)校里時間待長了，也不怎么下地了，皮膚變白了不少。

李和看到老四的成績，終于心里有了安慰，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)基本都是接近滿分，英語雖然差點(diǎn)，但是還在能接受的范圍，摸了摸老四的頭，高興的說，“可以，繼續(xù)加油。明天帶你去縣城，要買啥都行。”

“好，說話算話”。

李和看了一臉不樂意的老五，“別掛臉，你要是有能耐，也是這待遇。”

李和看著在院子里逗弄孩子的李兆坤，問老四，“啥時候回來的？”

老四說，“回來兩個多月了。”

“沒鬧騰吧？”

“不知道，我天天都在學(xué)校。”

李沛已經(jīng)三歲了，已經(jīng)可以邁著小短腿可勁跑了。

李和一把把他抱到懷里，也不見他怕人了，只一個勁的盯著李和瞅，還不時用手撓李和的頭發(fā)。

李和自己從井里打了點(diǎn)水，也不怕冷，在院子里從頭到尾沖了澡，渾身發(fā)抖的換了衣服。

請：m.ddxstxt8