某科學(xué)的火影忍者 第二百八十三章 要風(fēng)還是要雷

宇智波的族滅，不只關(guān)乎木葉自身，實(shí)際上這已經(jīng)算是重大的國際問題了，小

宇智波的殤逝會(huì)自然會(huì)導(dǎo)致木葉戰(zhàn)力的極大損失，這是其他各國樂見其成的事情。木葉似乎對這樣的展也早有預(yù)料，所以趁這個(gè)機(jī)會(huì)展開了抓間諜活動(dòng)。

從最初建立木葉時(shí)的千手宇智波并立，到后來千手退出舞臺，木葉剩下宇智波與日向兩大名門，而到了現(xiàn)在，木葉只剩下日向了。

不過因?yàn)槭录U述方式的不同，人們對這件事的理解也是不一樣的。因?yàn)槟救~的宣傳策略，在一般村民看來，宇智波覆滅這件事雖然不可避免的導(dǎo)致了木葉的戰(zhàn)力損失，可更重要的是村子以一種極其徹底的方式擺脫了內(nèi)亂的危機(jī)，所以總的來說……這得算一件好事？

對大部分人來說，宇智波不過是在充當(dāng)茶余飯后的談資而已，這個(gè)話題可能會(huì)持續(xù)很長的時(shí)間，但是也僅僅局限為“話題”而已。不管他們說什么，都是聽從了村子的說法和解釋之后的夸談，不會(huì)引起任何實(shí)質(zhì)性的變化。

總之，壓在三代火影和木葉高層頭上的大石散去了，以一種并不完全符合火影想法的方式。

可這種世界級的大事件，有人照樣理不著，比如鳴人這樣的小屁孩。畢竟沒人會(huì)閑著沒事向他科普這種的事情，就是是偶爾聽說了，這其中的重大意義鳴人也可能理解不了。

因?yàn)樽畛醯淖兏Q人是人柱力的事情沒有暴露出來，所以他和年輕的中忍老師海野伊魯卡的基本友情并沒有萌，而且因?yàn)閴浩仍谒砩系哪承〇|西消失了，裝遁小孩對他也沒有了那種特殊的吸引力。

再加上羽衣的回歸和未來對他生活的介入……總之可能因?yàn)樘焐脑颍Q人的性格沒有出現(xiàn)什么翻天覆地的改變，但是心境跟他原本應(yīng)該遭遇到的完全就是天差地別了。

有紅少女偶爾？欺負(fù)他經(jīng)常關(guān)心他，有面癱少年君麻呂和半人妖水無月白跟他一起修行玩？，還有羽衣對他的教導(dǎo)，這種境遇對于鳴人來說已經(jīng)足夠稱之為幸福了。

或者說有人能夠跟他并肩站在一起就已經(jīng)足夠了，更何況現(xiàn)在。

這種年紀(jì)的孩子的心靈或許纖細(xì)，或許堅(jiān)強(qiáng)，只不過是在一念之間而已。

鳴人對于宇智波事件最大的感觸是，為什么大姐頭連著好幾天都沒有來學(xué)校上學(xué)？所以他跑到這邊來之后，忙不迭的對這件事展開了追問。

考慮到鳴人之后要做的事情，羽衣并不想把宇智波的遭遇對他進(jìn)行描述，那天沒有去找鳴人帶他一起過去也正因?yàn)槿绱耍杂鹨乱越淌谛碌臇|西為理由及時(shí)很成功的轉(zhuǎn)移了他的視線。

至于未來沒有去學(xué)校的理由，自然而然就是因?yàn)樗忻傲耍蝗贿€能是什么。

“什么啊，居然還不是要教我忍術(shù)？查克拉性質(zhì)變化，那是什么？”

這些日子以來，鳴人已經(jīng)能夠做到查克拉的控制了，所以羽衣準(zhǔn)備把教他查克拉性質(zhì)的變化。

“只有學(xué)會(huì)了查克拉性質(zhì)的變化，以后你才能學(xué)會(huì)更多的忍術(shù)，否則的話就只能學(xué)習(xí)低等的忍術(shù)，有人注定要一生都只能做下忍了……不，或者他連畢業(yè)都做不到？”

“所以你到底學(xué)不學(xué)？”

羽衣越是擺出一副愛學(xué)不學(xué)的樣子，鳴人反而覺得自己秒懂了。

“當(dāng)然學(xué)！查……那什么性質(zhì)變化。”

不得不說，孩子，你又被套路了。

“那就好，這么說吧，查克拉分為風(fēng)、水、火、土、雷五中性質(zhì)，以你來說應(yīng)該從雷遁或者風(fēng)遁開始學(xué)起……”

“雷遁嘛……就像是君麻呂和白那樣的開始練習(xí)。”說著，羽衣指了指不遠(yuǎn)處的三人。

身為羽衣教出來的學(xué)生，是無論如何也要能使用雷遁才行，否則的話那都不好意思出門，所以現(xiàn)在君白兩人也在學(xué)習(xí)雷遁。

至于學(xué)習(xí)的方法……那就有點(diǎn)簡單粗暴了，此時(shí)未來、白、君麻呂三個(gè)人圍成一個(gè)圈，他們兩兩握手，然后未來開始放雷電人。

這一圈一圈的走電，莫非就是傳說中的交流電嗎？

先，第一步還是讓兩人記住雷遁的感覺，而方式就是挨電了。

羽衣還沒有做出對風(fēng)遁的解釋，鳴人已經(jīng)馬上高舉單手，很果斷的說道，“我要從風(fēng)遁開始學(xué)起。”

羽衣一愣，然后問道，“為什么？”他的心聲是你不知道我是雷人嗎，居然要先學(xué)風(fēng)遁，這成何體統(tǒng)。

“總感覺風(fēng)遁聽起來帥氣一點(diǎn)。”

羽衣無語，你見過玩電的炮姐嗎，就敢說風(fēng)遁更帥？

不過……那就從風(fēng)遁開始吧。

羽衣把鳴人要學(xué)風(fēng)遁當(dāng)做是天性的選擇了，可實(shí)際上完全不是那么回事。

對羽衣有了基本的了解之后，鳴人完全可以判斷出來，要是他也學(xué)雷遁，肯定會(huì)被毫不猶豫的扔到現(xiàn)在不遠(yuǎn)處的這個(gè)圈子之中，然后成為交流電傳導(dǎo)的一環(huán)。

說實(shí)話他一點(diǎn)也不想這樣，因?yàn)閮扇俗屓丝粗嫘暮芡纯啵砩嫌质请娀∮质敲盁煹模苋菀讎槈男∨笥训摹?p/> “所謂風(fēng)屬性的查克拉變化，指的是利用刃性與切割效應(yīng)……”

羽衣的理論說明還沒進(jìn)行到兩分鐘，他就不得不停止下來了。

因?yàn)轼Q人臉上的表情只有可以用兩個(gè)字進(jìn)行描述……大寫的“懵逼”。

好吧，羽衣的教育方式有問題，這種純理論的說明對鳴人這個(gè)年紀(jì)的孩子來說，真的不是很好懂。

羽衣只能無奈的換個(gè)方式，他伸手摘取了一片樹葉，然后讓鳴人雙手夾在手掌之間。

“然后呢？”這次鳴人倒是懂了，可又不知道該怎么做了。

“從手掌之中釋放查克拉，到什么時(shí)候能把樹葉切開為止。”

不得不說，這才是正統(tǒng)的教授鳴人的方法。

“要是切不開呢？”

“那我就把你的手切下來。”羽衣瞇著眼睛笑著說道。

鳴人一個(gè)哆嗦，這語氣聽起來可不像是在開玩笑啊！總之他肯定能把樹葉切開的！無論如何。

旁邊正在交流電的三人倒是瞬間讀懂了羽衣的心聲……真心的，鳴人該加到這個(gè)圈子里來，沒看出他就是想讓你先學(xué)雷遁嗎？

你要先學(xué)風(fēng)，指不定過幾天真的得瘋啊，少年，苦海無涯回頭是岸啊，挨電還是麻麻地很貼心的，不要在執(zhí)迷不悟了。

當(dāng)然了，正在挨電的君麻呂和白只能進(jìn)行這樣的心理活動(dòng)，畢竟現(xiàn)在他們可沒力氣對鳴人解說什么，至于未來……恩，不知道為什么她覺得鳴人先學(xué)風(fēng)遁變化挺好的。

能不好嗎，既能鍛煉自己，還能娛樂他人。