我只想當(dāng)一個安靜的學(xué)霸 662章 沈諾菲你就是個妹妹

升國旗，唱國歌，唱校歌。

二年級的學(xué)長發(fā)表國旗下的講話，隆重歡迎一年級的學(xué)弟學(xué)妹。

最后由校長作總結(jié)。

簡約卻不簡單的開學(xué)典禮順利結(jié)束。

家長退卻，學(xué)生回教室，實驗二小的操場歸于寧靜。

一（2）班上午的三節(jié)課全是語文課，因為這個班的班主任楊秀琴是語文老師。

班上有44個學(xué)生，座次表已經(jīng)排好，學(xué)生們在楊老師的指揮下對號入座。

男孩子跟男孩子坐，女孩子跟女孩子坐，全都匹配上了。

沈諾菲和許思琳是真的有緣，她倆分到了一起，是同桌。

兩個女生都蠻開心的，許思琳說：“沈諾菲，我們要做一輩子的好朋友。”

沈諾菲十分珍惜這份友誼，她重重的點頭：“嗯，許思琳，我們做一輩子的好朋友，永遠(yuǎn)不分開！”

楊老師花費了兩節(jié)課的時間講校規(guī)校紀(jì)，并讓全班學(xué)生一一作自我介紹。

沈諾菲的年齡最小，她是個妹妹。

楊老師對沈諾菲妹妹關(guān)心有加，畢竟諾菲比班上其他學(xué)生小一到兩歲。

課間休息，楊老師問沈諾菲：“中午全部同學(xué)都在食堂吃飯，你能自己吃飯嗎？”

沈諾菲無比自信的說：“能啊，我最會吃飯啦！”

果不其然，吃午飯的時候，沈諾菲做到了自己照顧自己，她以最快速度吃完了最多的飯菜。

并非所有一年級新生都像沈諾菲這樣很好的融入了新環(huán)境，一（2）班有個男生剛滿6歲，他從一大早就表現(xiàn)的戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，貌似沒能適應(yīng)新環(huán)境。

男生坐在餐桌前，他也不吃飯，卻是嗚嗚哭了起來。

楊老師問男生咋回事？

男生說他想回家。

楊秀琴老師冷笑一聲，暗道：實驗二小，豈是你想來便來、想走就走之地？

若在幼兒園里，老師肯定喂飯了。

但在實驗二小，這里的老師十分嚴(yán)格，你們都是小學(xué)生了，六七歲的小學(xué)生難道還得喂飯？

必須培養(yǎng)小學(xué)生獨立的習(xí)慣，少年強，則國家強。

你不吃飯是吧？

行，那你別吃。

嗚嗚嗚……

男生仍在哭泣。

過了會兒，他沒力氣哭了，于是自己動手，把他的食物吃了個精光。

上午和中午的教學(xué)，屬于規(guī)范學(xué)習(xí)、習(xí)慣培養(yǎng)、獨立意識培養(yǎng)。

到了下午，一（2）班的學(xué)生迎來了真槍實戰(zhàn)。

數(shù)學(xué)課。

數(shù)學(xué)老師直接進(jìn)入數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)。

首先是數(shù)數(shù)，1、2、3、4、5……

然后是比大小，2和4，哪個大？

5和9，哪個小？

請說出一個比10大的數(shù)字？

以及一些概念性的常識，五個和第五，有啥區(qū)別？

哪個是三角形，哪個是長方形？

這些都是最基本的數(shù)學(xué)常識，學(xué)生們在幼兒園里都學(xué)過，并且在面試的時候皆接受過數(shù)學(xué)測試。

數(shù)學(xué)老師花了20分鐘時間溫習(xí)回顧幼兒園的數(shù)學(xué)知識，然后開始進(jìn)階級的教學(xué)：“我們開始學(xué)習(xí)加法，加法就是兩個或者兩個以上的數(shù)，加起來變成另一個數(shù)。11等于2，大家在幼兒園里都學(xué)過。那么12等于多少呢？”

學(xué)生們：“3！”

“正確！”

“24呢？”

學(xué)生們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)都很扎實，十以內(nèi)的加法爛熟于心。

這在數(shù)學(xué)老師的預(yù)料之中，他今天的教學(xué)重點是十以上的加法。

在普通小學(xué)里，如果數(shù)學(xué)老師能在一年級上學(xué)期，教會學(xué)生20以內(nèi)的加減法，那就算完成任務(wù)了。

但在實驗二小這種精英云集的地方，數(shù)學(xué)老師第一節(jié)課就教十以上的加法運算規(guī)則。

所以這所小學(xué)涌現(xiàn)出了黃月曦這樣的優(yōu)秀學(xué)生，她在四年級時就去參加迎春杯數(shù)學(xué)競賽，并拿到了獎項。她在六年級時參加美國數(shù)學(xué)競賽，更是一舉進(jìn)入全球前5。

所謂的天才，一方面是確實聰明，也跟基礎(chǔ)打的扎實有重要關(guān)系。

其實吧，現(xiàn)在的小孩子都挺聰明的，把聰明的孩子培養(yǎng)為卓越的天才，取決于教育資源。

“教你們十以上加法之前，我先來做個測試，我出幾道題，你們口算，會的舉手。”數(shù)學(xué)老師說到，隨即快速報出一串?dāng)?shù)字：“87等于幾？”

刷刷！

有幾個學(xué)生舉手。

可以看出，若兩個數(shù)字相加大于10，班上能算出結(jié)果的學(xué)生數(shù)量大幅縮減。

數(shù)學(xué)老師：“石清慧，你說。”

石清慧同學(xué)：“87等于15！”

“正確。”

“繼續(xù)提問，96呢？”

“也是等于15！”

“呃……”

石清慧同學(xué)對于個位數(shù)相加把握的十分迅捷且準(zhǔn)確，然而在等號左邊一旦出現(xiàn)兩位數(shù)，她便卡殼了。

這同樣在數(shù)學(xué)老師的預(yù)料之中，他笑了笑，還是對石清慧同學(xué)提出了表揚。

“127等于19。”

忽然響起一個脆脆的女聲，是沈諾菲。

“沈諾菲？”數(shù)學(xué)老師望向班里歲數(shù)最小的諾菲妹妹，作為一名師范學(xué)院數(shù)學(xué)系畢業(yè)的數(shù)學(xué)教師，他對沈諾菲的父母非常了解。

沈諾菲的父母是誰，實驗二小的大多數(shù)老師都曉得。

即便父母再牛逼，家里再有背景，你進(jìn)入了實驗二小，也得遵守二小的各種規(guī)定和教學(xué)體系。畢竟讀書的是孩子們，而不是他們的父母。

數(shù)學(xué)老師看過沈諾菲的入學(xué)面試報告，數(shù)據(jù)顯示，沈諾菲的數(shù)學(xué)已達(dá)50之內(nèi)的加減法運算水平。

數(shù)學(xué)老師的教學(xué)計劃是，在一年級上學(xué)期，教會班上的全部學(xué)生50之內(nèi)的加減法運算。

如果數(shù)據(jù)是準(zhǔn)確的，那么沈諾菲在加減法運算這個領(lǐng)域，已具備了一年級上學(xué)期期末階段的水準(zhǔn)。

不得不承認(rèn)，數(shù)學(xué)家的女兒在讀小學(xué)之前，便已掌握了較高的數(shù)學(xué)水平。

數(shù)學(xué)老師覺得這并不奇怪，而是很正常的事情。他也有個女兒，今年讀二年級，在他開小灶的培養(yǎng)下，他的女兒數(shù)學(xué)已達(dá)三年級水平，并準(zhǔn)備在明年報名參加迎春杯數(shù)學(xué)競賽。

“沒錯，127等于19。”數(shù)學(xué)老師對沈諾菲點點頭，又道：“那么沈諾菲，請問3428等于幾？”

么么噠？

班上的學(xué)生們陷入沉思，數(shù)學(xué)袁老師太狠了，居然問諾菲妹妹這么難的問題。

剛才還是127，現(xiàn)在直接3428了！

許思琳不禁為同桌沈諾菲捏一把汗。

沈諾菲在極短時間內(nèi)給出答案：“3428等于62。”

果然，她的加減法心算水平已超一年級上學(xué)期水平，甚至已達(dá)一年級下學(xué)期后半段的水準(zhǔn)！

最極限的推測是，入學(xué)第一天的沈諾菲，僅有5歲的沈諾菲，她的數(shù)學(xué)上限恐怕已抵二年級上學(xué)期水平！

袁老師點點頭道：“正確！沈諾菲算的又快又準(zhǔn)，提出表揚。”

“嘻嘻”沈諾菲還蠻高興的，小孩子嘛，總歸愿意聽到老師的贊許之詞。

袁老師不再單獨提問沈諾菲，若是在課堂上繼續(xù)單獨提問沈諾菲，會耽誤其他學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。

袁老師接下來的教學(xué)進(jìn)入常規(guī)操作模式，他根據(jù)教案設(shè)定，面向多數(shù)學(xué)生講解“一個個位數(shù)一個兩位數(shù)應(yīng)該怎樣運算”。