學(xué)霸的星辰大海 第三十八章 發(fā)散思維

第二天成績公布的時候，吳斌自然是沒達(dá)到班里的平均分?jǐn)?shù)線，畢竟他高二的內(nèi)容也才看一半而已，再牛逼也沒法解開見都沒見過的東西啊。

但于旭光也沒有真的讓他罰抄，只是把他叫到了辦公室里。

“罰抄只是跟你開個小玩笑，你的卷子我看了，做題率和正確率都遠(yuǎn)超我的預(yù)估，上次月考到現(xiàn)在也就一個禮拜的時間，其中你大多數(shù)估計還在搞物理競賽，所以你到底是什么時候把這些知識吸收掉的？”

“化學(xué)課和回寢室之后我都會看書的。”

“就這些時間？”

“恩，就這些時間。”

“唉！”于旭光聽完怒嘆一口氣，“你怎么就沒對化學(xué)先感興趣呢？”

“恩？”吳斌一臉莫名。

“你如果先對化學(xué)產(chǎn)生興趣，化學(xué)競賽我也肯定給你報上去。”

這時坐在斜對面的一個女老師聽完不禁喊道：“于老師，你這也把他夸的太厲害了吧。”

她是1班的化學(xué)老師沈惠平老師，今年56歲了，算是一位非常有經(jīng)驗(yàn)的老教師。

“嗨！沈老師，你看我像是那種無的放矢的人嗎？這小子是真行。”

“欸，于老師你這話我還真熟，蔡老師之前也喜歡這么說他。”這時剛走進(jìn)辦公室的呂剛也插了一句。

“最近真是盡在辦公室聽你們夸這小男生多聰明了，來來來，于老師，你跟我說說，他到底有什么本事？”

“玩一樣的看了幾天教科書，就把高一高二大部分內(nèi)容全記住了，而且理解的也不差，您說，這算不算本事？”

‘哇……老師您吹起來真是不遺余力啊。’

站在一邊的吳斌聽到這樣的夸獎都覺得臉紅，雖然大體上的確都沒有說錯就是了。

“嘿喲，這聽著，是個小天才啊，那咋高三才冒頭呢？”沈惠平點(diǎn)點(diǎn)頭問。

“我還想問他呢，高一高二在做夢似的，不然估計都好幾個保送名額到手了。”一說起這個話題，吳斌的所有老師都是一副恨鐵不成鋼的樣子。

呂剛那邊喝了口茶，點(diǎn)點(diǎn)頭：“這倒是句實(shí)話，別的不說，就憑這小子的物理天賦，有的是學(xué)校搶。”

聽著倆老師輪流吹自己，吳斌也是有點(diǎn)不好意思了，便對于旭光說道：“于老師，沒什么事的話，我就回教室去接著學(xué)習(xí)了。”

“夸你呢，你跑什么。”于旭光笑了一聲，“行吧，還是那句話，別老自己一個人琢磨，老師午休就在辦公室里等你。”

“好的，謝謝老師。”吳斌說完就離開了辦公室。

回到教室中，吳斌在回座位前瞄了一眼周博那邊，發(fā)現(xiàn)他果然正為罰抄在奮筆疾書呢。

這讓吳斌不禁投去了同情的目光，老師和他之間的一個小玩笑，他卻成了唯一犧牲者，何其悲催。

“任務(wù)基本操作已完成。”

“獲得任務(wù)經(jīng)驗(yàn)值200點(diǎn)。”

“任務(wù)評價：優(yōu)秀”

“獲得額外獎勵：發(fā)散思維能力+1”

“宿主等級提升為LV4，獲得1天賦點(diǎn)。”

吳斌剛坐到位置上，系統(tǒng)的聲音突然響了起來。

‘也許是我的卷子分?jǐn)?shù)出來了吧。’

大概想到原因的吳斌開始看這次的獎勵。

升級和天賦點(diǎn)自然都是意料之中的，不過這額外獎勵倒是讓吳斌覺的非常有意思。

發(fā)散思維又被稱為稱輻射思維、放射思維、擴(kuò)散思維或求異思維，表達(dá)的其實(shí)都是一個意思，那就是對一個事物產(chǎn)生多種想法，也就是所謂的腦洞大開。

如果說抽象思維是用來學(xué)習(xí)的利器，那么發(fā)散思維就是用來解決問題和創(chuàng)新的神器。

稍微總結(jié)一下，吳斌就能想到發(fā)散思維的幾個好處，比如能迅速對一件事物生成多個觀點(diǎn)或解決方式的能力，這在解決理科題目時尤為突出，有些人一看題就能想出好幾種解法，就是因?yàn)樗麄兊陌l(fā)散思維非常強(qiáng)大。

另外發(fā)散思維強(qiáng)的人還擁有同時設(shè)想或解決多個問題的能力，也就是標(biāo)準(zhǔn)的多面手，職場里這樣的人一般都是團(tuán)隊(duì)核心，靈魂人物。

還有就是創(chuàng)新了，具有發(fā)散思維的人腦洞開起來那真是堵都堵不上，經(jīng)常會冒出各種大多數(shù)人想不到的觀點(diǎn)或東西。

創(chuàng)新其實(shí)算是發(fā)散思維中最重要的一點(diǎn)，時代的推進(jìn)就靠它，蒸汽機(jī)，電力，飛機(jī)，通訊設(shè)備，曾經(jīng)哪個不是異想天開，但最后都被實(shí)現(xiàn)了。

不過有些發(fā)散思維性強(qiáng)的人如果不把這種能力用在正道上，其實(shí)也是很讓人頭疼的。

比如最為大多數(shù)人熟知的一種發(fā)散思維，其實(shí)就是“杠精”

隨便舉個例子，樹上十只鳥，有個人開槍打死一只，還剩下幾只這個問題相信大多數(shù)人都聽過。

老實(shí)人會回答還剩九只，聰明人則會回答一只不剩。

但“杠精”就會給出題者帶來全新的體驗(yàn)。

比如他會先問“是無聲手槍嗎？”

出題者答：“不是。”

“那槍聲有多大？”

“80分貝到100分貝。”

“好的，那樹上的鳥里面有沒有聾的？”

“沒有。”

“有沒有被關(guān)在籠子里的？”

“沒有……”

“有沒有飛不動的殘疾鳥或者餓到飛不動的？”

“沒有！”

“被打死的那只有沒有懷孕？懷孕的話它肚子里那只算不算？”

“沒有！！”

“那會不會一槍打死兩只？”

“沒有，滾！”

……

看，這其實(shí)也是一種發(fā)散思維，當(dāng)然，你也可以說他是邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，但吳斌保證，如果哪天有一個邏輯如此嚴(yán)謹(jǐn)來跟他他分析問題，他一定直接動手，不BB。

之前的抽象思維+3的確給了吳斌較為明顯的感覺和提高，所以對這次的發(fā)散思維也尤為期待，雖然只是+1

另外就是升級得來的一點(diǎn)天賦點(diǎn)了，吳斌準(zhǔn)備把它扔在化學(xué)上，因?yàn)樗F(xiàn)在的確對化學(xué)產(chǎn)生了莫大的興趣。

打開天賦樹里化學(xué)的那一欄，吳斌開始研究第一排的天賦。

火焰之主：依據(jù)火焰顏色可以快速分析出其中的燃燒元素

煉金狂人：進(jìn)行試驗(yàn)操作時成功的幾率小幅度提高

有雞物之主：加強(qiáng)有機(jī)物之間的轉(zhuǎn)化理解（同時點(diǎn)亮無雞物之主天賦后可加強(qiáng)對各個物質(zhì)之間發(fā)生關(guān)系后的理解）

無雞物之主：加強(qiáng)對單質(zhì)到化合物，從物理性質(zhì)到化學(xué)性質(zhì)的理解。（同時點(diǎn)亮有雞物之主天賦后可加強(qiáng)對各個物質(zhì)之間發(fā)生關(guān)系后的理解）

‘系統(tǒng)……你越來越皮了啊。’上次看的時候沒仔細(xì)，想不到化學(xué)里的天賦名字竟然如此之皮，尤其是有機(jī)物和無機(jī)物，不僅名字怪怪的，效果描述就更怪了。

對于吳斌的吐槽，系統(tǒng)并沒有給與任何回應(yīng)。

早已習(xí)慣的吳斌自然也沒在意，開始分析起了到底該點(diǎn)哪個。

火焰之主這個天賦乍看之下不錯，化學(xué)考試?yán)镎坳诨鹧骖伾@一塊的那絕對不是少數(shù)。

但這個天賦僅僅只是靠顏色來快速分析其中燃燒元素總覺得功能范圍有點(diǎn)小，要知道好多東西燒起來都是一個顏色的，全分析出來和沒有分析感覺也沒什么區(qū)別，只是小幅度的縮減了范圍而已，估計得點(diǎn)高了才能有好效果。

煉金狂人倒是個很不錯的天賦，但感覺這得等以后做高難度實(shí)驗(yàn)的時候才會有用，比如新藥品制作或者高分子實(shí)驗(yàn)等比較效果顯著，畢竟高中實(shí)驗(yàn)都是些小兒科，標(biāo)準(zhǔn)答案就在那里，只要按照步驟來還是很容易成功的。

所以剩下的就是兩個機(jī)物之主了，兩個天賦效果都對學(xué)習(xí)有著很不錯的幫助，畢竟這倆機(jī)物可以說是貫穿了整個高中知識。

‘但不能同時點(diǎn)亮它們總覺得有點(diǎn)虧啊……’

看著那個“套裝”效果，作為有點(diǎn)強(qiáng)迫癥的吳斌十分難過。

“唉，算了，先把無機(jī)物點(diǎn)了吧，等期中考試再完成令一個任務(wù)之后應(yīng)該就能再升一級了。”

點(diǎn)完天賦，吳斌噓了口氣，并迅速抽出高二的化學(xué)書看了起來，好讓自己趕緊忘記那個“套裝效果”

……

接下來的幾天，午休時吳斌的確一直往于旭光的辦公室跑。

因?yàn)橛谛窆獾囊恍┙忸}方法和理解思路的確對他有所幫助。

周六的午休，吳斌按照往常一樣準(zhǔn)備去于旭光的辦公室，卻在門口出教室門時正好遇到了劉玉山。

“劉老師好。”吳斌立即停下腳步打了招呼。

“恩。”劉玉山點(diǎn)點(diǎn)頭，又問：“去哪啊？”

“去于老師那，有幾道化學(xué)題問他。”

“你最近，好像沒怎么來學(xué)數(shù)學(xué)啊，都會了？”

“這倒沒有，只是我得先把其他科目的分?jǐn)?shù)網(wǎng)上拉一點(diǎn)，不然老師不讓我去參加物理競賽。”

“哦~這樣。”劉玉山點(diǎn)點(diǎn)頭，“那啥，我?guī)湍阏砹藥滋拙碜樱闶裁磿r候其他科目學(xué)完了來辦公室找我，我?guī)湍阒v講，應(yīng)該對你有提高。”

“好的，謝謝劉老師，那我先去了啊？”

“恩，去吧。”劉玉山點(diǎn)點(diǎn)頭。

“劉老師再見。”

吳斌說完便朝著樓梯口走了過去。

看著吳斌的背影，劉玉山輕輕嘆了口氣，想起蔡國平這兩天一副名師出高徒的樣子，不禁嘟囔道：“這孩子明明是對數(shù)學(xué)先感興趣的啊。”

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