星紀(jì)元戀愛學(xué)院 第八十六章 好好分析

—你家白墨傻吧！”顏凌夸張地大睜眼睛，“女朋友說不想見，他還真就消失了，就算是你真不想見，但作為男朋友也必須要到場露面啊！你家白墨還是法學(xué)系的，智商在線，情商不在線啊。”

我也氣悶。說不想見他，他還真就不出現(xiàn)了，怎么也該露個面，然后被我狠狠白一眼，只看見我華麗麗的轉(zhuǎn)身吧。

現(xiàn)在這個眼沒法白，身沒法轉(zhuǎn)，一口悶氣堵在了我的胸口，下不去，又發(fā)不出。白墨這個大白癡！

上課的時候，白墨也沒有出現(xiàn)，情圣倒是來了，但我肯定不會問他白墨的事，不然被白墨看出來其實我還是希望她出現(xiàn)在我身邊我豈不是很沒面子。

我還要努力保持一臉不在乎的輕松樣，其實心里已經(jīng)窩火到了極點。但是，是自己說的，不想見他，他那么聽話難道還要怪他？

原來，這就是戀愛，既有甜蜜，也有煩惱。我現(xiàn)在就煩地好想殺人。

整堂課雖然一直認(rèn)真地看著司夜老師，其實自己知道，一直是在走神。

幸好，下午的課讓我有所發(fā)現(xiàn)。那就是我的訓(xùn)練課。

自從我的訓(xùn)練進入正軌后，校長大人不再來親自督導(dǎo)，很多時候，是我一個人在進行訓(xùn)練，每個人都是這樣。

在訓(xùn)練室里，我主要的訓(xùn)練是熟練使用如意鐲，穩(wěn)定輸出自己的能力。

照常穿好訓(xùn)練服出來的時候，意外地看到了校長大人，他今天居然來了！

毆鶴校長與平日一樣，臉上是淺淺的微笑，讓人如沐春風(fēng)。他手執(zhí)手杖站在訓(xùn)練室里，似是已經(jīng)等我良久。

我立刻上前：“校長！”

他微微點頭，微笑看我：“蘇靈，你昨天的表現(xiàn)很好。”

“謝謝校長。”

“不，我也要謝謝你。”毆鶴校長微笑著，“幫我保住了擎天那個熊孩子。”

噗嗤，我差點噴笑。校長說擎天是熊孩子！哈哈，熊孩子，熊孩子

毆鶴校長的神色轉(zhuǎn)為正經(jīng)：“今天開始，你的訓(xùn)練課會有所變化，你將增加體能訓(xùn)練。”

體能？一定是因為我虛脫的那件事。

“是！我一定會努力訓(xùn)練的！”我一定要努力，不能再給任何人添麻煩！

毆鶴校長微微點頭：“成英事件對你還是有好處的，只有在執(zhí)行任務(wù)的時候，才能將自己的能力運用到實戰(zhàn)中，才能發(fā)現(xiàn)自己能力的不足和去激發(fā)自己潛在的能力。這次任務(wù)，我們也獲得了你能量峰值的數(shù)據(jù)。蘇靈，你對自己的能力清楚嗎？”

p;我搖搖頭。

毆鶴校長了然笑了：“你跟我來吧。”說罷，他又走出了訓(xùn)練室，這次又要帶我去秘密基地了嗎？

我一直跟他走，果然是去秘密基地，只是這次，他沒有帶我去倉庫，而是帶我到了一間實驗室前。

透過實驗室一側(cè)透明的玻璃，可以清清楚楚地看到里面正在認(rèn)真做實驗的——司夜老師！

站在實驗室里的，正是身穿白大褂的司夜老師！

他將一頭長發(fā)在下半段微微扎起，上面松松垮垮地遮蓋他了后頸，下面也不會散開妨礙他做實驗。他正認(rèn)真地站在顯微鏡前，一側(cè)的電腦里顯出了顯微鏡下看到的世界，那還是一片模糊的，藍色世界。

司夜老師一邊細(xì)微地調(diào)整顯微鏡，一邊認(rèn)真盯視電腦，直到電腦上的圖像變得清晰，只見是一長條藍色的物體，如同蠕蟲一般在緩緩扭動。

那是什么鬼？！雖然我怕蟲，但這條東西莫名有點萌。

再看司夜老師，他認(rèn)真的時候，散發(fā)出特殊的魅力，讓人無法從他的臉上移開目光。

毆鶴校長輕輕打開了門，他的動作引起了司夜老師的注意，他看向毆鶴校長的同時，也看到了我，微微露出一絲驚訝。

毆鶴校長手拄手杖到他的面前：“司夜，你讓蘇靈了解一下她的能力吧。”

司夜老師看看毆鶴校長，再看看我，點點頭：“知道了。”

毆鶴校長微微一笑，離開了實驗室，背影透著云淡風(fēng)輕和一絲仙風(fēng)道骨。

司夜老師比毆鶴校長年輕，看上去像是晚輩。

“蘇靈。”司夜老師叫了我一身，我看向他，他已經(jīng)走到實驗室一側(cè)的墻面前，向我招招手，“你過來。”

實驗的白大褂蓋住了他里面的女裙，讓他看起來已經(jīng)完全是一個正常的男人，而且還是一個成熟，俊美，魅力四射的男人。

我走到墻的近前，光線忽的投落在了墻上，墻面成為了屏幕，屏幕上的左側(cè)是我的照片，右側(cè)是一排排波動的數(shù)據(jù)。

“你現(xiàn)在對自己的能力大致了解多少？”司夜老師認(rèn)真地問我，和他上課時一樣的認(rèn)真。

“大致……就是知道自己能讓別人不能使用星能，施展能力時是發(fā)散形，范圍和時間也比較長。”

司夜老師點了點頭，手劃過影像，立時換作了一座學(xué)校的3D圖，我一眼認(rèn)出那是成英校區(qū)，而校區(qū)里有一個紅點。

“這是成英事件中對你能力的記錄，這個時候你并沒使用能力。”司夜老師點在那個紅點上，看來那個紅點是我，“然后，你開始使用能力……”

只見紅點的周圍開始慢慢散開波紋，我能量的釋放并不是我想象中的規(guī)整的圓形，而是波浪形的，一圈一圈散步開來，有點小朋友畫太陽光時，外面的波浪圓圈。

“第一天，你的能量主要在你的教室里，你可以看到，你的能量波是源源不斷的，而且釋放穩(wěn)定……”司夜老師指向那些間隔距離均衡，繼續(xù)勻速散發(fā)的波紋。