中國(guó)體育人 第一六一章 貢獻(xiàn)一份力量

南京早餐的花樣很多，陳強(qiáng)連續(xù)吃了好幾天，每天還都是不重樣的。

用過(guò)早餐后，陳強(qiáng)來(lái)到了教材編輯辦公室。

隔著老遠(yuǎn)，便聽(tīng)到爭(zhēng)吵聲從教材編輯辦公室里傳出。

“老吳，你也不管管你手下的人，他發(fā)表了這一篇文章，我們這大半個(gè)月的功夫都白費(fèi)了！”袁敦禮教授的聲音響起。

“我哪能管得了他！那個(gè)程登科是什么來(lái)頭，你還不知道么？是，他雖然是我們中央大學(xué)的體育教授，但他也是中央陸軍軍官學(xué)校軍官訓(xùn)練班的體育教官！而且聽(tīng)說(shuō)他要來(lái)體育委員會(huì)當(dāng)常務(wù)理事，到時(shí)候他還是我們的上司呢！”吳蘊(yùn)瑞教授的聲音響起。

袁敦禮則是不服不忿的說(shuō)：“這種人去體育委員會(huì)當(dāng)常務(wù)理事，那咱們中國(guó)的體育就別指望向民間普及了，全都去搞軍事化的了！”

陳強(qiáng)悄悄的走進(jìn)了門(mén)，開(kāi)口問(wèn)另一位教授：“這到底是怎么回事？吳教授和袁教授怎么吵起來(lái)了？”

“還不是因?yàn)樵蹅兩辖坏捏w育教材大綱，被上面那些當(dāng)官的給駁回了！”這位教授開(kāi)口說(shuō)道。

“那袁教授也應(yīng)該找上面當(dāng)官的對(duì)質(zhì)啊，怎么沖著吳教授發(fā)火？”陳強(qiáng)接著問(wèn)。

“還不是因?yàn)橐黄恼隆！边@人說(shuō)著，偷偷的將一份雜志塞到了陳強(qiáng)手中，接著說(shuō)道：“上面那些當(dāng)官的覺(jué)得這片文章非常好，要咱們參照這篇文章重新制定體育教材大綱。寫(xiě)和文章的是中央大學(xué)的一名體育教授，是歸吳教授管的，袁教授就因?yàn)檫@事情生氣呢，覺(jué)得是吳教授手下的人拖了咱們的后腿！”

陳強(qiáng)早就料到，那份體育教材的大綱，教育部是絕對(duì)不會(huì)批準(zhǔn)的，因?yàn)樘ㄥX(qián)，也太不切合實(shí)際了。只不過(guò)陳強(qiáng)沒(méi)想到的是，這里面還有別的緣由。

“究竟是什么文章，能被那些當(dāng)官的看中？”陳強(qiáng)開(kāi)口問(wèn)。

“那一頁(yè)我折了一角，你自己看吧。”這人開(kāi)口說(shuō)。

陳強(qiáng)低頭看去，發(fā)現(xiàn)這是一本《中國(guó)青年》雜志，他打開(kāi)有折角的那一頁(yè)，看到了一篇標(biāo)題為《國(guó)防與青年體育》的文章。文章的作者名叫程登科。

“哎呦，竟然是程老寫(xiě)的文章。”陳強(qiáng)微微一笑。

陳強(qiáng)不僅聽(tīng)說(shuō)過(guò)這位程登科，還看過(guò)他的作品。

程登科早年曾經(jīng)留學(xué)德國(guó)，他親眼目睹了德國(guó)的體育軍事化，所以在回國(guó)以后，他也成為了中國(guó)體育軍事化的倡導(dǎo)者。

而程登科寫(xiě)的這篇《國(guó)防與青年體育》，首先闡述了青年體育訓(xùn)練和軍事國(guó)防之間的關(guān)系，從體育訓(xùn)練與軍事以及國(guó)防的關(guān)系和青年與國(guó)防及民族的關(guān)系入手展開(kāi)論述，大部分觀點(diǎn)都是以戰(zhàn)爭(zhēng)為導(dǎo)向的，關(guān)于青年體育的觀點(diǎn)，也是以軍備為主。

程登科認(rèn)為“我國(guó)體育是先天匱窮，后天又是急行發(fā)展”，所以他主張?bào)w育改革，要“體育軍事化，結(jié)合軍事政治童子軍國(guó)精于一爐，變?yōu)閺?qiáng)總民眾，領(lǐng)導(dǎo)青年的軍事體育”。

程登科畢竟是從德國(guó)留學(xué)歸來(lái)的，他的思想也受到德國(guó)軍事化體育的洗禮，所以他希望的體育改革，是像德國(guó)那樣，體育軍事化、軍事體育化，讓體育訓(xùn)練為軍事服務(wù)。

而且程登科當(dāng)時(shí)除了是中央大學(xué)體育教授之外，更是中央陸軍軍官學(xué)校軍官訓(xùn)練班的體育教官，本事就算是有軍職的，他倡導(dǎo)體育為軍事服務(wù)，也是很正常的事情。

然而程登科的主張，跟吳蘊(yùn)瑞和袁敦禮卻是大相徑庭的。

吳蘊(yùn)瑞教授倡導(dǎo)的是實(shí)用體育主義，在未來(lái)抗戰(zhàn)全面爆發(fā)以后，中國(guó)首要目標(biāo)是趕走侵略者，那時(shí)候吳蘊(yùn)瑞也認(rèn)為體育是軍事的基礎(chǔ)，并不反對(duì)體育軍事化，但吳蘊(yùn)瑞也強(qiáng)調(diào)體育對(duì)于精神、體格和基本技巧方面的訓(xùn)練，是軍事訓(xùn)練所不能取代的。

而袁敦禮教授更像是一個(gè)純粹的教育家，他認(rèn)為體育跟教育是密不可分的，所以體育運(yùn)動(dòng)應(yīng)該結(jié)合教育，而不是軍事。體育運(yùn)動(dòng)的推廣，也應(yīng)該從教育做起。

實(shí)際上從他們的留學(xué)背景就能夠猜出來(lái)，他們對(duì)于中國(guó)體育發(fā)展的主張，肯定是不一樣的。

吳蘊(yùn)瑞和袁敦禮兩人，都是從美國(guó)留學(xué)回來(lái)的，他們受到的是美國(guó)體育文化的熏陶，所遇他們所做出來(lái)的那份體育教材大綱，更像是照搬美國(guó)的體育發(fā)展模式。

程登科是德國(guó)留學(xué)回來(lái)的，他受到的是德國(guó)那種帶有軍事主義體育思想的熏陶，他的主張自然是學(xué)習(xí)德國(guó)體育的發(fā)展模式。

然而到了南京高層的眼中，程登科的這種體育軍事化的主張，自然要比美國(guó)那種體育發(fā)展模式要強(qiáng)的多。

南京的大佬，現(xiàn)在正忙著打內(nèi)戰(zhàn)呢，這個(gè)時(shí)候能夠?yàn)檐娛路?wù)的事情，都是值得去發(fā)展的事情。至于美國(guó)那一套，花錢(qián)花時(shí)間不說(shuō)，還見(jiàn)效慢，南京的大佬自然不感興趣。

除此之外，日本所采取的也是這種體育軍事化的發(fā)展模式，而且比德國(guó)更加的軍國(guó)化，然而日本卻憑此成為了列強(qiáng)，有了日本這個(gè)例子，體育軍事化在很多人眼中，就成為了一種強(qiáng)種強(qiáng)國(guó)的方向。

吳蘊(yùn)瑞和袁敦禮吵了半天，也沒(méi)有什么結(jié)果。這就好像客戶對(duì)產(chǎn)品不滿意，程序員吵的再激烈也沒(méi)辦法。

上邊那些當(dāng)官的擺明了不喜歡他們提出的體育教材大綱，而且也明確的表示，想要一個(gè)軍事體育化的大綱，這讓教材編輯辦公室的教授們，產(chǎn)生了抵觸的情緒。

“既然教育部有明確的要求，咱們不如就按照教育部的要求，重新寫(xiě)一份大綱吧！”陳強(qiáng)開(kāi)口勸道。

“重新寫(xiě)？寫(xiě)什么？體育運(yùn)動(dòng)的當(dāng)成是軍事訓(xùn)練么？是不是以后跳高跳遠(yuǎn)的，都改成射擊？扔鉛球扔鐵餅，都改成扔手榴彈？那還要體育教育干什么，都把學(xué)生拉去當(dāng)兵的了！”袁敦禮第一個(gè)反對(duì)道。

“是啊，我們搞了大半輩子的體育運(yùn)動(dòng)，可從來(lái)沒(méi)扛過(guò)槍?zhuān)屛腋阋粋€(gè)體育軍事化的大綱，我可搞不出來(lái)！”另一位教授開(kāi)口說(shuō)。

“算了，誰(shuí)愿意寫(xiě)誰(shuí)寫(xiě)去，我是不會(huì)寫(xiě)這種教材大綱！”一位教授直接站起身來(lái)，甩手離開(kāi)，像是撂挑子不干了！

不得不說(shuō)，民國(guó)時(shí)期的大學(xué)教授都很牛叉，說(shuō)撂挑子就撂挑子，說(shuō)不干了就不干了。遇到不合自己心意的事情，直接拍拍屁股走人，這都不是什么新鮮事。

見(jiàn)到有人帶頭離開(kāi)，其他人也不做逗留，轉(zhuǎn)眼之間，幾位大學(xué)教授全都溜了，偌大的辦公室里只剩下陳強(qiáng)一個(gè)人。

陳強(qiáng)也是挺同情這些幾位教授的，辛辛苦苦的搞出來(lái)一份體育教材大綱，被上面當(dāng)官的一句話就給否了，幾十天的努力就這么白費(fèi)了，換成任何一個(gè)人，心中也會(huì)覺(jué)得不好受。

若是放在未來(lái)，像是設(shè)計(jì)行業(yè)、文案策劃之類(lèi)的工作，也會(huì)經(jīng)常遇到這種情況，花費(fèi)大量精力做出來(lái)的產(chǎn)品方案，老總一句“不行”就白做了，寶寶心里苦不說(shuō)，還得加班加點(diǎn)重新再做一次。

而這些大學(xué)教授就不同了，他們?cè)径加兄髯缘墓ぷ鳎忻⒁杖胗惺杖耄静恢竿滩木庉嬣k公室那點(diǎn)津貼生活，就算不能編體育教材，他們也都是國(guó)內(nèi)知名的體育教授，編教材對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，只是錦上添花的事情。

于是乎同樣的寶寶心里苦，幾位大學(xué)教授也不慣著那些當(dāng)官的，直接就罷工了。

下午的時(shí)候，張道藩來(lái)到了教材編輯辦公室，看到人群鏤空的房間，只剩下陳強(qiáng)一個(gè)人，有些無(wú)奈的嘆了口氣。

張道藩雖然是身居要職，但是他是畫(huà)家出身，年輕的時(shí)候也曾經(jīng)追求過(guò)藝術(shù)夢(mèng)想，他本身更是中國(guó)文藝社的發(fā)起人，對(duì)于文人雅士是非常了解的，也知道這些有名氣的大學(xué)教授，一個(gè)個(gè)都是屬驢的，倔強(qiáng)的很！

“這下可有些麻煩了，人都走光了，這教材還怎么編，我還得一個(gè)個(gè)的去拜訪這些教授，把他們給請(qǐng)回來(lái)。”張道藩無(wú)奈的嘆道。

陳強(qiáng)走上前來(lái)，給張道藩倒了一杯茶，開(kāi)口勸道：“師兄消消氣，幾位教授都是有學(xué)問(wèn)的人，這學(xué)問(wèn)的人脾氣都大。”

“是啊，脾氣都大，就我沒(méi)脾氣，好欺負(fù)！”張道藩苦笑著搖了搖頭，接著說(shuō)道：

“其實(shí)你們之前上報(bào)的那個(gè)體育教材大綱，根本就沒(méi)有可行性，小學(xué)階段還好，主要是跑啊、跳啊之類(lèi)的體育運(yùn)動(dòng)，可中學(xué)階段，要有什么籃球、足球、網(wǎng)球、棒球，這些不都得花錢(qián)？別的不說(shuō)，起碼國(guó)內(nèi)大部分的中學(xué)是建不起比賽場(chǎng)地的！咱們中國(guó)現(xiàn)在是內(nèi)憂外患，哪里有閑錢(qián)去搞這些東西啊！”

“至于德國(guó)人那一套嘛，放在咱們中國(guó)也未必適用。在歐洲戰(zhàn)爭(zhēng)之前，德國(guó)就是歐洲一等一的體育大國(guó)，雖然歐洲戰(zhàn)爭(zhēng)中，德國(guó)戰(zhàn)敗了，可人家的底子在那里啊，這方面咱們根本比不過(guò)人家，讓咱們?nèi)W(xué)德國(guó)那一套準(zhǔn)軍事化的體育訓(xùn)練，咱們的中國(guó)人的身體也吃不消！放在二三十年前，在這南京城里走一圈，到處都是大煙鬼，人家洋人叫咱們‘東亞病夫’，一點(diǎn)都不冤枉！”

張道藩也是英國(guó)留學(xué)歸來(lái)的，對(duì)于歐美的體育也有一定程度的了解，所以并不是那種什么都不懂的官僚，知道這種直接照搬外國(guó)的體育教育，在中國(guó)必然是水土不服的。

陳強(qiáng)則是從自己桌子上的抽屜里，掏出了一沓稿紙，遞給了張道藩，同時(shí)開(kāi)口說(shuō)道：“師兄，這是我寫(xiě)的體育教材大綱，你幫我看看怎么樣。”

“你寫(xiě)的體育教材大綱？”張道藩用一種詫異的目光望向陳強(qiáng)，仿佛是在說(shuō)：你還能寫(xiě)出體育教材大綱？

陳強(qiáng)則開(kāi)口解釋道：“我來(lái)的晚，我進(jìn)來(lái)這個(gè)教材編輯辦公室的時(shí)候，幾位教授差不多把體育教材大綱給編輯好了，就是今天被駁回來(lái)的這份，所以這體育教材大綱的編輯，我也沒(méi)有參與其中。而且我初來(lái)乍到，應(yīng)該多向幾位教授學(xué)習(xí)，我也沒(méi)有提出自己的看法。”

陳強(qiáng)說(shuō)著指了指自己寫(xiě)的那份體育教材大綱，接著說(shuō)道：“通過(guò)這幾天，我跟幾位教授學(xué)習(xí)，也對(duì)編輯體育教材的事情，有了一些新的想法，所以我就稍微整理了一份，寫(xiě)了下來(lái)，還請(qǐng)師兄幫我看看，這里面肯定有很多不足之處，師兄也多多批評(píng)。”

“好，我看看！”張道藩很隨意的說(shuō)道，不過(guò)從他的態(tài)度看，壓根就對(duì)陳強(qiáng)寫(xiě)的這份體育教材大綱不抱有任何希望。

教育部召集了好幾位著名的體育教授，編寫(xiě)了出來(lái)的大綱，最終都被上面否決了，陳強(qiáng)一個(gè)人弄出來(lái)的大綱，又能有多少有意義的東西？

不過(guò)陳強(qiáng)好歹一口一個(gè)“師兄”叫著，張道藩也不好直接決絕，免得打擊了陳強(qiáng)的工作積極性，于是他拿過(guò)陳強(qiáng)寫(xiě)的這份體育教材大綱，翻看第一頁(yè)看了起來(lái)。

“咦？”才看了不到一分鐘，張道藩就發(fā)出了驚訝的輕呼聲。

張道藩抬起頭來(lái)，開(kāi)口問(wèn)道：“陳強(qiáng)，這是你寫(xiě)的？”

陳強(qiáng)點(diǎn)了點(diǎn)頭：“這些天我也沒(méi)事做，就寫(xiě)了這個(gè)，師兄，你看寫(xiě)的怎么樣？”

“不好說(shuō)，我再看看。”張道藩開(kāi)始仔細(xì)閱讀起來(lái)。

張道藩的表現(xiàn)落入的陳強(qiáng)的眼中，陳強(qiáng)心中也是長(zhǎng)出了一口氣。

“看來(lái)我寫(xiě)的這份體育教材大綱，很合張道藩胃口。”陳強(qiáng)心中暗道。

近代的中國(guó)，幾乎各個(gè)領(lǐng)域都在向列強(qiáng)學(xué)習(xí)，甚至很多直接照搬外國(guó)的。就以體育教育來(lái)說(shuō)，美國(guó)和德國(guó)都算是體育教育比較成功的兩個(gè)國(guó)家，于是乎當(dāng)時(shí)中國(guó)的體育教育，也是在向這兩個(gè)國(guó)家學(xué)習(xí)。要么是像美國(guó)那樣，體育職業(yè)化，要么是像德國(guó)那樣，體育軍事化。

陳強(qiáng)卻知道，這兩條路都行不通，中國(guó)的國(guó)情跟美國(guó)不同，也跟德國(guó)不同。

以中國(guó)當(dāng)時(shí)的情況，走美國(guó)的體育發(fā)展道路肯定是行不通的，內(nèi)憂外患的情況下，根本沒(méi)有一個(gè)安定的環(huán)境發(fā)展體育。國(guó)內(nèi)戰(zhàn)亂連連，日本人虎視眈眈，老百姓生活貧困，中國(guó)不可能像美國(guó)那樣將體育職業(yè)化和商業(yè)化。

走德國(guó)的體育發(fā)展道路肯定也是行不通的，中國(guó)人是愛(ài)好和平的，此時(shí)的德國(guó)已經(jīng)走上了軍國(guó)的道路，體育教育也開(kāi)始純粹的為軍事服務(wù)，學(xué)生在學(xué)校里，就開(kāi)始進(jìn)行軍事訓(xùn)練，學(xué)習(xí)軍事技巧。這方面日本比德國(guó)做的還更加徹底，日本學(xué)生上學(xué)跟上軍校差不多。

中國(guó)人必須要走一條自己的道路，才能發(fā)展成為體育大國(guó)。而事實(shí)也的確如此，雖然中國(guó)發(fā)展體育事業(yè)過(guò)程中經(jīng)歷了很多的坎坷，即便是在2019年中國(guó)運(yùn)動(dòng)員依舊會(huì)遭到不公平的對(duì)待，但是中國(guó)的的確確成為了一個(gè)體育大國(guó)！

所以陳強(qiáng)擬定的這份體育教材大綱，并不是參照美國(guó)，也不是參照德國(guó)。嚴(yán)格算起來(lái)的話，陳強(qiáng)寫(xiě)的這份體育教材大綱，有一點(diǎn)前蘇聯(lián)體育的影子。

二十年代蘇聯(lián)內(nèi)戰(zhàn)結(jié)束以后，開(kāi)始大力發(fā)展全民體育運(yùn)動(dòng)，而當(dāng)時(shí)蘇聯(lián)群眾中廣泛開(kāi)展最為廣泛的運(yùn)動(dòng)是越野跑，其次是拳擊、游泳和滑雪。

越野跑和拳擊，既是體育運(yùn)動(dòng)，又能算是準(zhǔn)軍事訓(xùn)練，長(zhǎng)期進(jìn)行越野跑訓(xùn)練的人，身體素質(zhì)和體能肯定會(huì)很不錯(cuò)，如果遇到了戰(zhàn)爭(zhēng)，這種人不需要進(jìn)行體能訓(xùn)練，只需要去學(xué)習(xí)一下射擊等軍事技術(shù)，就可以成為軍人，走上戰(zhàn)場(chǎng)。而沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)候，越野跑訓(xùn)練也可以幫助人鍛煉身體，讓身體變得健康強(qiáng)壯。

未來(lái)第二次世界大戰(zhàn)的時(shí)候，蘇聯(lián)能夠短時(shí)間內(nèi)暴兵一千萬(wàn)，抵擋住德國(guó)的進(jìn)攻，也是基于蘇聯(lián)的這種體育體系。

陳強(qiáng)所擬定的這份體育教材大綱，便是吸收了蘇聯(lián)體育的部分優(yōu)點(diǎn)。

蘇聯(lián)在第一次世界大戰(zhàn)之后又打了一場(chǎng)內(nèi)戰(zhàn)，國(guó)家也是挺窮的，而且由于意識(shí)形態(tài)的原因，全世界都對(duì)蘇聯(lián)充滿了敵意，當(dāng)時(shí)的蘇聯(lián)也算是內(nèi)憂外患。然而蘇聯(lián)體育最終卻在這種逆境當(dāng)中發(fā)展起來(lái)，也說(shuō)明蘇聯(lián)體育是有一定的可取之處。

陳強(qiáng)的這份體育教材大綱，雖然不像是德國(guó)體育那樣崇尚軍事話，但也是以發(fā)展準(zhǔn)軍事體育項(xiàng)目為主的，比如越野跑，比如國(guó)術(shù)運(yùn)動(dòng)。相比起正規(guī)的軍事化訓(xùn)練，這種準(zhǔn)軍事體育項(xiàng)目成本低，見(jiàn)效快，很適合中國(guó)現(xiàn)在的國(guó)情。

就比如越野跑，除了費(fèi)鞋，其他的也沒(méi)有什么花銷(xiāo)。

陳強(qiáng)當(dāng)然不希望中國(guó)走上德國(guó)或者日本那種軍國(guó)道路。如果可能的話，陳強(qiáng)寧愿拿出一份平和的、可持續(xù)性發(fā)展的體育教材大綱，通過(guò)一代人甚至是幾代的人時(shí)間，逐漸的讓體育普及，讓中國(guó)的體育得以發(fā)展。

但局勢(shì)卻不允許陳強(qiáng)這么做，此時(shí)已經(jīng)是1933年底，距離1937年的盧溝橋事變，還有不到四年的時(shí)間，而等到四年以后，整個(gè)中華民族都會(huì)進(jìn)入最危險(xiǎn)的時(shí)刻，在民族危亡的時(shí)候，需要的是可以拿起槍?zhuān)致哉邞?zhàn)斗的勇士！

所以陳強(qiáng)拿出了這一套準(zhǔn)軍事化體育項(xiàng)目為主的體育教材大綱，陳強(qiáng)希望這份體育教材大綱推廣下去，可以為中國(guó)培養(yǎng)出更多的“準(zhǔn)士兵”，一旦戰(zhàn)爭(zhēng)到來(lái)，他們只需要進(jìn)行簡(jiǎn)單的軍事技術(shù)訓(xùn)練，便能夠上戰(zhàn)場(chǎng)殺敵。

陳強(qiáng)知道，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是一個(gè)持久的過(guò)程，中國(guó)人為此會(huì)付出十幾年的時(shí)間。假如可以從1934年開(kāi)始推廣這一套體育教材的話，那么到1945年抗戰(zhàn)勝利，整整十一年的時(shí)間，每年都會(huì)培養(yǎng)出上百萬(wàn)的“準(zhǔn)軍人”，可以跟侵略者打一場(chǎng)曠日持久的戰(zhàn)爭(zhēng)。

陳強(qiáng)不是什么兵王，也不是什么無(wú)敵統(tǒng)帥，你讓他上戰(zhàn)場(chǎng)，基本上就是送人頭，白給！

但是作為一個(gè)體育人，他會(huì)用自己的方法，為國(guó)家和民族貢獻(xiàn)一份力量！

張道藩花了很長(zhǎng)時(shí)間，仔細(xì)的看完了陳強(qiáng)所寫(xiě)的體育教材大綱。

看完之后，張道潘再次確認(rèn)道：“陳強(qiáng)，這真的是你寫(xiě)的？”

“師兄，您覺(jué)得這教材編輯辦公室里，除了我之外，其他幾位教授能寫(xiě)出這東西來(lái)？”陳強(qiáng)笑著問(wèn)。

“是寫(xiě)不出來(lái)。”張道藩也了解那幾位教授，可是他仍然不敢相信，這份大綱是陳強(qiáng)所寫(xiě)。

陳強(qiáng)則接著解釋道：“師兄，你也別太小看我啊，我好歹也是南開(kāi)大學(xué)的學(xué)生，你就算信不過(guò)我，還信不過(guò)咱們南開(kāi)么！”

“信得過(guò)，我都信得過(guò)。”張道藩呵呵一笑，別的不說(shuō)，張道藩對(duì)自己的母校南開(kāi)大學(xué)還是很有信心的。

“師兄，你覺(jué)得我這份大綱，寫(xiě)的怎么樣啊？給我提提意見(jiàn)。”陳強(qiáng)接著說(shuō)道。

陳強(qiáng)雖然是讓張道藩提意見(jiàn)，但實(shí)際上陳強(qiáng)對(duì)自己的這份體育教材大綱非常自信，他本來(lái)就有著領(lǐng)先的體育理念，體育教育方面又是他最擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，他寫(xiě)出來(lái)的體育教材大綱，那絕對(duì)是這個(gè)時(shí)代最棒的！

果不其然，張道藩點(diǎn)了點(diǎn)頭：“我覺(jué)得這份大綱寫(xiě)的很不錯(cuò)，我猜政府的高層，應(yīng)該會(huì)很喜歡你的這份大綱！這樣，我找人來(lái)重新抄錄一份，然后呈報(bào)上去，看看上面是怎么意見(jiàn)。”

正如張道藩所料的那樣，南京的高層對(duì)陳強(qiáng)編輯的體育教材大綱很滿意。

推廣起來(lái)簡(jiǎn)單容易，不怎么花錢(qián)，關(guān)鍵還能兼顧軍事需求，這在高層眼中，簡(jiǎn)直是完美的體育教材。

想到未來(lái)隨隨便便就能暴出幾百萬(wàn)兵來(lái)，南京大佬做夢(mèng)都被會(huì)笑醒。

本來(lái)南京方面給陳強(qiáng)安排這個(gè)教材編輯辦公室的職位，只不過(guò)是讓陳強(qiáng)掛個(gè)名，好給他一個(gè)委任官的職位，沒(méi)想到的是，陳強(qiáng)在教材編輯辦公室里還真的大有作為，弄出了這個(gè)讓高層很滿意的體育教材大綱。

原本陳強(qiáng)在南京高層眼中，只是一個(gè)四肢發(fā)達(dá)的運(yùn)動(dòng)員，陳強(qiáng)最大的利用價(jià)值，是他認(rèn)識(shí)美國(guó)總統(tǒng)羅斯福。而這份體育教材大綱誕生，瞬間讓陳強(qiáng)變成了文武全才，至少在南京高層的眼中，陳強(qiáng)的分量又重了幾分。

如今已經(jīng)有了大綱，那接下來(lái)就可以編教材了。