這個(gè)日式物語(yǔ)不太冷 第二百七九章.北川寺的角色扮演

七海巧奈說(shuō)出這句話的時(shí)候，用手背擦了擦眼睛，又看著北川寺：“我和衫原姐姐約定好的，來(lái)東京看她。然后母親就...”

她話還沒(méi)有說(shuō)完，但北川寺知道她想說(shuō)的內(nèi)容。

因?yàn)橐黄鸾壖馨讣吆Ｇ赡蔚哪赣H死在七海巧奈的面前，她也變得能夠看見(jiàn)生者所不可看見(jiàn)之物了。

自那以后，她就被轉(zhuǎn)送到茨城縣第二精神病院接受治療，直到北川寺過(guò)去，她才重新回到家中。

“我會(huì)幫忙，只是不一定幫得上忙，你需要做好心理準(zhǔn)備?！?p/> 北川寺神色毫無(wú)波動(dòng)，他沒(méi)有給七海巧奈口頭上的期望。

‘我能做到’‘我能幫上忙’諸如此類(lèi)的話語(yǔ)，北川寺其實(shí)是不太擅長(zhǎng)去說(shuō)的。

倘若輕易地給了別人期望，而自己又不能去完成，那也只會(huì)徒增失望而已。

況且‘玉毀病’這個(gè)名詞北川寺自己也是剛剛才聽(tīng)說(shuō)過(guò)，貿(mào)然夸下海口也不太好。

正當(dāng)秋筱優(yōu)奈見(jiàn)氣氛似乎沉悶下來(lái)，想要打個(gè)圓場(chǎng)的時(shí)候，神駐蒔繪突然想到了什么：“我想起來(lái)了——如何...醫(yī)治玉毀病的方法?！?p/> 一聽(tīng)這話，站著的眾人都下意識(shí)地抬起頭。

就連趴在北川寺肩膀上的西九條可憐都動(dòng)了動(dòng)自己的屁股，紐扣大眼睛轉(zhuǎn)向神駐蒔繪。

“玉、玉毀病...本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是生者的靈體與肉體的枯萎...北川你的死氣可以修補(bǔ)肉身...靈體方面...”

神駐蒔繪咽了咽口水，目光稍微抬起看向北川寺，一時(shí)間有些猶豫。

北川寺若有所覺(jué)地對(duì)視而來(lái)。

“說(shuō)吧。”

他不太在意地說(shuō)道。

“不知道北川你有沒(méi)有想進(jìn)入衫原玉子的心像世界的想法...”

神駐蒔繪這句話說(shuō)得出乎意料的平整，幾乎沒(méi)有什么打磕碰的地方，但是她卻不敢抬起頭來(lái)看北川寺一眼，似乎生怕被罵。

“進(jìn)入心像世界？”這也是一個(gè)新名詞，北川寺露出些許好奇的神色：“這是什么意思？”

“所謂的...心像世界，顧名思義其實(shí)也就是...那個(gè)人的內(nèi)心世界。”

“人有世間百態(tài)，心像也有...不同的表現(xiàn)方式。神駐村那邊稱為‘像’，為了配合你們這邊的說(shuō)法，所以我就叫它心像...世界?！?p/> “大部分的人的心像世界...都趨向平穩(wěn)，而玉毀病患者卻不同——我作為鎮(zhèn)魂雙子之一，曾經(jīng)...親眼見(jiàn)過(guò)別人的心像世界?！?p/> 神駐蒔繪作為鎮(zhèn)魂雙子，天生便擁有出眾的靈感以及靈媒體質(zhì)。

在她作為鎮(zhèn)魂雙子的時(shí)候，也曾經(jīng)有幸見(jiàn)識(shí)過(guò)玉毀病人的內(nèi)心世界。

那是一片扭曲的世界。

天空七彩斑斕，太陽(yáng)被巨大的眼睛所占據(jù)。

從那只單眼中滿是瘋狂與殘虐，大地之上滿是斑斑血跡，綠色的瘴氣蔓延，于干裂的地面中伸出無(wú)數(shù)類(lèi)似于章魚(yú)的觸手，那蠕動(dòng)扭曲的狂亂感，讓神駐蒔繪都只是堅(jiān)持了一瞬便離開(kāi)了那位玉毀病人的心像世界。

連作為鎮(zhèn)魂雙子的神駐蒔繪沒(méi)有辦法在其中找到那位病人隱藏著的本我將他帶回，其他的人自然也沒(méi)有盼頭，最終只能放任那位玉毀病人靈體與肉身一天一天的枯萎下去。

“每個(gè)人的心像世界都不同，每個(gè)人的閱歷以及昔日的遭遇...會(huì)產(chǎn)生許多不同的心像，要在其中找到那位病人的本我，將本我...帶離是一件十分困難的事情...”

神駐蒔繪說(shuō)著搖了搖頭：“畢竟...如果不是摯親的話...是很難弄懂...心像世界中一個(gè)又一個(gè)心像是代表著什么?！?p/> 接著神駐蒔繪又舉了一些例子。

倘若一個(gè)人在幼時(shí)見(jiàn)到父親將母親殺死，那么代表著父親心像就有可能是殺死母親的兇器，代表著母親的則可能是他母親喜歡的物件亦或是小動(dòng)物。

這并沒(méi)有什么嚴(yán)格的定義與標(biāo)準(zhǔn)，只有充分了解那個(gè)人的親友們才有可能通過(guò)這些線索，找出隱藏在心像世界中的本我心像。

但是問(wèn)題來(lái)了，這些親友不一定擁有進(jìn)入別人心像世界中的能力。

這也導(dǎo)致患上玉毀病這種怪病的人最終只能死去。

“找出隱藏在心像世界中的本我...”

北川寺喃喃自語(yǔ)著，隨后抬頭問(wèn)道：“具體要怎么做？”

“...呃...北川你的精神強(qiáng)度倒是足夠...也不像是會(huì)被那些雜亂的...心像所影響到的人。不過(guò)我還是要警告你，不要太沉浸于對(duì)方的心像，不然你自己也難以脫身?！鄙耨v蒔繪一個(gè)字一個(gè)字地念叨著：“現(xiàn)在...試一試也沒(méi)有問(wèn)題。因?yàn)楸贝?..你身上有引魂花的氣味，進(jìn)入別人的心像世界并不是什么難事...”

“那就來(lái)試試看?！北贝ㄋ潞敛辉谝?。

反正只是具體試一試進(jìn)入心像世界中的感受。

“好?！?p/> 神駐蒔繪點(diǎn)頭。

淡金色的善念騰起，接著她對(duì)著北川寺伸出手指——

清脆的系統(tǒng)響聲也隨之響起。

‘檢測(cè)到引魂花特殊能力開(kāi)啟?！?p/> ‘引魂：由神駐村世代相傳的引魂花所攜帶的能力，攜帶引魂花的人經(jīng)由鎮(zhèn)魂雙子引導(dǎo)，擁有靈體窺視他人內(nèi)心的能力?！?p/> 這還真是出乎意料的收獲。

北川寺神色一動(dòng)。

他是沒(méi)有想到引魂花竟然還有這種效果。

“思考...放空...”神駐蒔繪的聲音在耳邊響起。

北川寺遵循著她的說(shuō)法，將剛獲得新能力的些許喜悅之情拋到另一邊。

在一陣難以言喻的感受中，北川寺只覺(jué)得自己的視角逐漸騰起。

耳邊也響起一些雜音來(lái)——

先是男性的怒喝：“如果理子還在的話！”

隨后北川寺眼前閃過(guò)一陣花白，像是有誰(shuí)用激光筆直射北川寺的眼睛一樣。

“真是太容易搞定了。”

玩世不恭且心滿意足的聲音與此同時(shí)耳邊響起。

雜亂的敲擊聲，水滴淌落的滴答聲。

這些雜音匯作一團(tuán)。

隨后——

一座冰冷、堅(jiān)硬、呈牢籠一般的學(xué)校在北川寺的面前突然拉長(zhǎng)、展現(xiàn)而出。

“這里是？...”北川寺一開(kāi)口就禁不住皺了皺眉。

這聲音分明不是他的聲音。

他下意識(shí)地低下頭。

入眼的是勻稱得體的淡灰色的男性教師正裝，在他胸前的口袋處還插著一副金絲邊眼鏡。

身高不對(duì)、聲音不對(duì)...

他右手處戴著手表，時(shí)間正指向七點(diǎn)二十。

面前是學(xué)校，而自己穿著教師正裝，那么答案也就顯而易見(jiàn)了。

北川寺心中已經(jīng)有數(shù)了。

他不慌不忙地摸了摸自己剩余的幾個(gè)口袋，終于在上衣內(nèi)夾層口袋里面摸到了一個(gè)錢(qián)包，連帶著錢(qián)包的是一張嶄新的教師證。

“相川原？圣心女子中學(xué)教師。”

教師證上面是一位含而不笑的年輕男性教師，梳著整齊的短發(fā)，看上去非?？煽?。

在他的口袋處，與北川寺現(xiàn)在的口袋一樣，正放著一副金絲眼鏡。

事情已經(jīng)很明朗了。

這里是衫原玉子的心像世界，而他則以相川原的形象出現(xiàn)在了這里。

這倒是與神駐蒔繪說(shuō)的有些不太相同。

按照神駐蒔繪剛才所說(shuō)，進(jìn)入心像世界中后，北川寺應(yīng)該是旁觀者視角，很難影響到心像世界中的事物才對(duì)。

但說(shuō)到底神駐蒔繪也就只見(jiàn)過(guò)一次心像世界，會(huì)有所偏差也是能夠容忍的。

就在北川寺愣神之際，從背后傳來(lái)一聲溫和歡愉的招呼聲。

“相川老師，早上好。”

北川寺下意識(shí)回過(guò)頭。

他的背后不知什么時(shí)候已經(jīng)站著一位臉上帶著溫和安靜笑容的長(zhǎng)發(fā)女生。

衫原玉子！

“......”北川寺。

神駐蒔繪究竟有沒(méi)有搞錯(cuò)？

她的原話是要讓北川寺去找到衫原玉子的本我心像所在。

結(jié)果在北川寺面前直接出現(xiàn)了衫原玉子這個(gè)人了。

答案也就只有兩種了。

要么神駐蒔繪弄錯(cuò)情況了，本我其實(shí)也能出現(xiàn)。

要么就是面前的這個(gè)衫原玉子其實(shí)并不是北川寺要找的心像本我。

要確認(rèn)的也很簡(jiǎn)單衫原玉子究竟是不是本我也很簡(jiǎn)單——

北川寺二話不說(shuō)直接抓住衫原玉子的手腕。

“老師？！”衫原玉子瞪大好看的美眸，似乎根本沒(méi)有想到面前的相川原會(huì)做出這種事情來(lái)。

而就在她這種目瞪口呆的表情下，北川寺分明地感覺(jué)到自己在飛快脫離心像世界。

有一種被驅(qū)逐出去的感覺(jué)。

畫(huà)面再轉(zhuǎn)！

躺在床上的衫原玉子還是那個(gè)樣子，沒(méi)有半分醒過(guò)來(lái)的跡象，看來(lái)這一次應(yīng)該是以失敗告終。

“北川大哥哥，沒(méi)事吧？”七海巧奈見(jiàn)北川寺回神，急忙跑過(guò)來(lái)拉住他的手掌，小腦袋抬起來(lái)看著北川寺，十分擔(dān)心地說(shuō)道：“你剛才站著一動(dòng)不動(dòng)，要不是可憐姐姐給我解釋?zhuān)覀兌歼€不明白發(fā)生了什么事情?！?p/> “是啊。”沒(méi)等北川寺說(shuō)話，一邊的秋筱優(yōu)奈也急忙幫腔：“北川君，你未免也太夸張了。站著像馬一樣一動(dòng)不動(dòng)，背脊還挺得筆直。別人就算喊你的名字你也完全不回話的?！?p/> 站著像馬一樣？

北川寺多看一眼秋筱優(yōu)奈。

這個(gè)女人還真是比喻鬼才。

不過(guò)北川寺也不惱怒，他只是回過(guò)頭把神駐蒔繪叫過(guò)來(lái)，再把剛才的事情全部都告訴了她。

“...進(jìn)入了某個(gè)心像之中...？這...這件事我從來(lái)沒(méi)遇見(jiàn)過(guò)?！鄙耨v蒔繪聽(tīng)了北川寺所說(shuō)的話也是一陣發(fā)懵。

北川寺進(jìn)入的那個(gè)心像世界并不像神駐蒔繪所說(shuō)的那樣光怪陸離，而且還是非常規(guī)整的學(xué)校建筑——

“可是一般來(lái)說(shuō)這種事情...是不可能發(fā)生的啊。”神駐蒔繪恬靜的面容上流露出一抹思索的神情來(lái)：“玉毀病人的...精神世界，大部分都應(yīng)該...是雜亂無(wú)章的才對(duì)?！?p/> “不管怎么樣，這次算是積累過(guò)經(jīng)驗(yàn)了?！?p/> 北川寺看著依舊緊皺眉毛的衫原玉子。

剛才被驅(qū)逐的最重要的原因，或許是因?yàn)樗囊谎砸恍懈静幌裣啻ㄔ?，因而才讓衫原玉子這個(gè)心像世界的主人察覺(jué)到了不對(duì)勁。

若是頂著相川原的面孔在其中進(jìn)行調(diào)查，說(shuō)不定也會(huì)有新的收獲。

“神駐，我們?cè)賮?lái)一次?！?p/> 北川寺對(duì)神駐蒔繪打了聲招呼。

“要不然還是休息一下？”秋筱優(yōu)奈為北川寺拖過(guò)來(lái)一張板凳，想讓他坐下來(lái)休息一會(huì)兒。

“無(wú)所謂?！?p/> 北川寺擺擺手，面色毫無(wú)變化，仿佛什么都不在意的樣子。

在逐漸騰空的視角下，北川寺的耳邊又傳來(lái)一些毫無(wú)意義的雜音。

艱難扭轉(zhuǎn)的發(fā)條音樂(lè)盒的聲音，遠(yuǎn)處傳來(lái)的幾聲貓叫——

北川寺緩緩地吐出一口氣，眼前的景色完全定格。

圣心女子中學(xué)四周泛著白茫茫的寒氣。

在北川寺身邊，大部分都是穿著深黑色，白灰相間格子衫以及格子長(zhǎng)裙的圣心女子中學(xué)的學(xué)生。

“相川老師，早上好。”

這些女學(xué)生都非常有教養(yǎng)，就算沒(méi)有路過(guò)北川寺身邊，都會(huì)專(zhuān)程停下腳步，走到北川寺身邊，對(duì)他鞠躬問(wèn)好。

“早上好?！北贝ㄋ曼c(diǎn)了點(diǎn)頭。

這群女學(xué)生中并沒(méi)有衫原玉子存在，他也不用去糾結(jié)如何扮演相川原。

況且就算北川寺糾結(jié)也沒(méi)什么作用。

他的臉一直都是那樣，總是面無(wú)表情、冷冰冰的。

不過(guò)這樣其實(shí)也還算可以。

能用‘最近心情不太好’這個(gè)理由搪塞過(guò)去。

現(xiàn)在要做的事情主要有這么幾件：

第一也是首要目標(biāo)，找到隱藏在心像世界中衫原玉子的本我心像。

第二，弄清楚衫原玉子為何要割腕自殺，她割腕自殺的理由。

第三，也就是關(guān)于圓角這件事背后的真實(shí)情況。

加上衫原玉子一直獨(dú)居在外...那又是有什么原因...

而且為什么是相川原？相川原這個(gè)身份究竟代表著什么？

這些東西都要調(diào)查。

而不管怎么著手調(diào)查這幾項(xiàng)，都必須要借助到相川原的老師身份。

因?yàn)橛幸患拢话銓W(xué)生不行，但是以老師的身份是絕對(duì)可以的。

那就是抽取學(xué)生身份信息資料。

只要弄清楚衫原玉子究竟住在哪里，她的具體家庭情況這些，北川寺也能大概提出幾個(gè)推論，不至于像現(xiàn)在這樣沒(méi)頭沒(méi)腦的調(diào)查。

北川寺如此想著，隨后下意識(shí)地拿起自己夾著的教案，開(kāi)始翻看起來(lái)。

圣心女子中學(xué)音樂(lè)組備課方案——