籃球場(chǎng)上一少年 第166章 血印事件

南陵五中的最后一場(chǎng)小組賽要等到一周后才進(jìn)行，這對(duì)他們而言是個(gè)利好消息。

球隊(duì)來(lái)到錦都后，一直在比賽、比賽，好多比賽中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，正好利用這個(gè)時(shí)間來(lái)解決。

利用這個(gè)時(shí)間，除了去觀看重點(diǎn)對(duì)手的比賽，于成輝都帶著球員們?cè)诓賵?chǎng)上演練戰(zhàn)術(shù)，重新分工每個(gè)球員在場(chǎng)上的角色。

經(jīng)過(guò)比賽的檢驗(yàn)，原有的阿神無(wú)球戰(zhàn)術(shù)和老二持球突破戰(zhàn)術(shù)都不得不廢除，他倆受身體素質(zhì)的制約嚴(yán)重，根本支撐不起一套進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)來(lái)，最多在比賽中零敲碎打地發(fā)揮，趁對(duì)手不注意偶爾偷兩個(gè)。

原有的全場(chǎng)逼搶也隨著張迅的運(yùn)動(dòng)能力下滑被拋棄。

而重點(diǎn)演練以廖凱為軸心的進(jìn)攻和防守戰(zhàn)術(shù)，主要是廖凱在接球后隊(duì)友們的跑位和接應(yīng)，要盡量發(fā)揮出廖凱的作用。

一套新的戰(zhàn)術(shù)，怎么可能在這么短的時(shí)間內(nèi)讓球員掌握？

于成輝自有高招，他把這些戰(zhàn)術(shù)拆解開(kāi)來(lái)，把任務(wù)分配到到每個(gè)球員，何時(shí)何地誰(shuí)干嘛，寫得詳詳細(xì)細(xì)，發(fā)到每一個(gè)球員手上。讓他們先背戰(zhàn)術(shù)，背完再練。

當(dāng)老二、劉棟等人拿到他們各自的厚厚的幾頁(yè)戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容時(shí)，他們的內(nèi)心是崩潰的……

這又不是坐在教室里學(xué)文化課，居然還要背……背，背泥煤啊的戰(zhàn)術(shù)。

廖凱沒(méi)有崩潰，因?yàn)樗麎焊挥帽场＿@些戰(zhàn)術(shù)是講給他的隊(duì)友們的，他只需要按照最習(xí)慣的方式去打，隊(duì)友們要圍著他來(lái)配合，展開(kāi)戰(zhàn)術(shù)。

也就是說(shuō)，他現(xiàn)在真正的享受到了核心球員的待遇，去打他隨心所欲的籃球。

廖凱還能說(shuō)什么呢？

感謝教練！

辛苦了，隊(duì)友們！

他們?cè)诓賵?chǎng)上訓(xùn)練時(shí)，X大附屬的學(xué)生還是會(huì)來(lái)圍觀，但已經(jīng)不像最開(kāi)始那樣不停地狂噓或是各種嘲諷。

據(jù)廖凱所知，以岷城三中和錦都九中為首的幾支球隊(duì)聯(lián)名上書(shū)，投訴了X大附屬學(xué)生在比賽期間的種種過(guò)分言行，主辦方也不敢怠慢，又給學(xué)校施壓，才把學(xué)生們的瘋狂行徑逐漸鎮(zhèn)壓下來(lái)。

這段時(shí)間，還發(fā)生了一件事，讓省高賽登上了各大體育網(wǎng)站的頁(yè)面。

錦都實(shí)驗(yàn)學(xué)校在輸?shù)敉瑵h原中學(xué)的第二場(chǎng)小組賽后，已經(jīng)提前被淘汰出局，球隊(duì)內(nèi)部隨即爆發(fā)出巨大矛盾。

然后就上演了一處鬧劇。

先是球隊(duì)的帶隊(duì)教練把學(xué)生們的激烈言行匯報(bào)給學(xué)校，要求學(xué)校嚴(yán)處幾個(gè)帶頭的學(xué)生。

接著是球隊(duì)的十二名學(xué)生聯(lián)名寫了一份聲討書(shū)，揭露了球隊(duì)教練在比賽期間對(duì)球員們的各種辱罵、乃至人身攻擊，要求學(xué)校立即罷免教練。這份聲討書(shū)下面，十二全部簽名，并在名字上摁下血手印。

這些學(xué)生們擔(dān)心學(xué)校不會(huì)秉公處理，又聯(lián)系了錦都當(dāng)?shù)氐拿襟w，將這張印有血手印的聲討書(shū)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)公布于眾。

此事一出，整個(gè)錦都市乃至五川省一片嘩然。憑著這件事，省高賽著實(shí)火了一把。

隨意辱罵、以權(quán)謀私，高中籃球的天空還是蔚藍(lán)的嗎？

五川省第一籃球高中生攜隊(duì)友勇揭球隊(duì)黑幕，籃球人才培養(yǎng)體系急需轉(zhuǎn)型。

老師與學(xué)生？教練與球員？迷霧重重的高中籃球，急需一縷陽(yáng)光。

許多新聞媒體都紛紛加入到這場(chǎng)論戰(zhàn)中……

有了媒體的引導(dǎo)，浩瀚的網(wǎng)友們也在網(wǎng)上熱議此事，有人站隊(duì)教練，認(rèn)為嚴(yán)師出高徒，是學(xué)生們承受不起訓(xùn)練的強(qiáng)度，更多的人則站隊(duì)學(xué)生，認(rèn)為是教練一手遮天，獨(dú)斷橫行，完全不顧及學(xué)生的感受……

事情越鬧越大，已經(jīng)沒(méi)有任何一方力量能夠?qū)⒋耸聣合聛?lái)。

大概主辦方也沒(méi)有想到，省高賽會(huì)以這樣一種方式引起大眾的關(guān)注。

鬧劇愈演愈烈，比賽仍在繼續(xù)。

于成輝帶領(lǐng)隊(duì)員們看得第一場(chǎng)比賽是福順中學(xué)VS綿羊東辰中學(xué)，A組的四支球隊(duì)，福順中學(xué)實(shí)力最弱，這場(chǎng)比賽的進(jìn)程也印證了雙方實(shí)力對(duì)比。

東辰中學(xué)從比賽一開(kāi)始就占據(jù)領(lǐng)先，并不斷擴(kuò)大領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)，半場(chǎng)結(jié)束，47：28，已經(jīng)拿到19分的領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)。

不出意外，東辰中學(xué)將會(huì)以A組第二出線，這也是于成輝和球員們來(lái)看這場(chǎng)比賽的原因。

“你說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，單防麥良才是戰(zhàn)勝東辰中學(xué)的關(guān)鍵，不過(guò)他雖然身體天賦一般，但持球變化多，出手快，射程可以延伸到三分線外一步，要防住他可不簡(jiǎn)單。你有把握嗎？”于成輝一邊看球，一邊和廖凱閑聊。

廖凱伸了伸腰，朝著教練笑得天真：“我盡力吧。”

“盡力可不行，你一定得防住他。”阿神在旁邊插了一句。

確實(shí)，必須得防住。

東辰中學(xué)的進(jìn)攻組織嚴(yán)密，像一高速運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)器，而麥良就是這臺(tái)機(jī)器的發(fā)動(dòng)機(jī)。

光是上半場(chǎng)，他個(gè)人已經(jīng)轟下22分，福順中學(xué)單防他也不行，包夾防守也不行，被打得十分狼狽。

“要防住麥良，你們也不能把所有期望都放在廖凱身上。”于成輝指著場(chǎng)上分析，叫所有球員都順著他手指的方向看去，“你們看麥良身邊的2號(hào)和4號(hào)，我剛一直在觀察，這兩人一左一右、始終保持在麥良身旁3米的范圍內(nèi)。可以說(shuō)，東辰中學(xué)這套陣容既是單后衛(wèi)，又是三后衛(wèi)，十分靈活，就是要為麥良清除進(jìn)攻中的障礙。

所以——，張迅，2號(hào)是你的人，李茂然，4號(hào)是你的人，你們要負(fù)責(zé)阻斷這兩人對(duì)麥良的支援，讓廖凱專心去對(duì)付麥良。”

“好的，教練。”“知道了，教練。”張迅和老二答道。

各人都明確了自己的任務(wù)，又專心投入到觀看比賽之中。

廖凱則興致勃勃地看著場(chǎng)上的麥良……

他認(rèn)為，麥良就是身體素質(zhì)升級(jí)版、持球版的阿神，運(yùn)球節(jié)奏變化多端，出手神出鬼沒(méi)，命中率奇高，尤其是空位投籃，簡(jiǎn)直就跟撿分一樣從不失手……

然而，這些都還不是最恐怖的。

最讓防守者頭疼的，是麥良沒(méi)有固定的持球、突破、投籃套路，整個(gè)一無(wú)跡可尋。

籃球場(chǎng)上一少年天涯

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