籃球場上一少年 第255章 比賽獎金不好拿

上午在體育館內(nèi)集訓(xùn)時，許建明就召集大伙當(dāng)眾宣布：本場比賽如果獲勝，每名球員按場上貢獻(xiàn)發(fā)放相應(yīng)的獎金500—1000元。

有了許老板的金錢攻勢，大家伙練起球來精神百倍，只恨不得每天比賽的對手都是圣山隊。

杰森是這支球隊的精神領(lǐng)袖和場上指揮，在許建明宣布完獎勵辦法后，他就把所有球員召集起來，一起商議下午比賽的策略。

畢竟對手是圣山隊，不再是之前那些野雞球隊，必須要打得有一些章法才行。

實(shí)際上，起風(fēng)隊這批球員也是來自五湖四海，雖然在一起打了幾場球，但大家之間并不了解。但這難不倒杰森這位專業(yè)的籃球訓(xùn)練師，他早準(zhǔn)備有一份針對球員個人能力的調(diào)查問卷，發(fā)放到大家的手上。

廖凱領(lǐng)到一張后，很快就勾選了盯防、協(xié)防和持球進(jìn)攻三項，再交還給杰森。

杰森將大家的問卷收齊，初步了解各名球員的比賽特點(diǎn)后，便開始安排下午的比賽戰(zhàn)術(shù)。

防守，先確定為二三聯(lián)防，上線兩人，廖凱站下線三人組居左的位置。如果對手有投射能力強(qiáng)的持球主攻手，改為一盯四聯(lián)，廖凱則是盯防的那名球員。如果對手整體投籃能力都強(qiáng)，是一支空間性球隊，則全體改為盯人防守。

進(jìn)攻，杰森對國內(nèi)這套牛角和鉆石不感興趣，而且以他們這批球員的默契度來說，也最好不要打這種涉及到所有人的戰(zhàn)術(shù)配合。所以就主打一套1、5號位的擋拆、突分，其他球員通通拉開，當(dāng)然，根據(jù)各名球員的特性不同，投手就負(fù)責(zé)拉開、準(zhǔn)備接球直接投籃，廖凱這種苦力型球員就多去擋人和沖搶籃板。

如果配合打不出來，依舊是拉開，將球交給持球球員一對一解決。

各自明確好任務(wù)分工后，在接下來的兩個小時訓(xùn)練時間內(nèi)，杰森充當(dāng)教練，剩下十人分作兩隊對抗，按既定的要求開始跑戰(zhàn)術(shù)。

至于這幫人跑戰(zhàn)術(shù)的效果……

廖凱看得辣眼睛，跟他的南陵五中隊比起來，正好是個反例。

畢竟都是從不同地方拉來的球員，彼此都不熟悉，而且除了廖凱和兩個大學(xué)生球員，其他人的戰(zhàn)術(shù)意識都很弱。

比如，對他們而言，所謂的拉開就是站到離球較遠(yuǎn)的地方，然后就叉著腰站在那里，沒有跑動，沒有穿插，更沒有空切的意識。

不過話說回來，他們就站在那里挺好的，他們要是冷不丁地跑一下，不但未能形成空切，更有可能是擾亂了球隊的戰(zhàn)術(shù)。

想象一下，持球手正從中路突進(jìn)，然后隊友也從底線空切進(jìn)來，還帶來了一名防守球員，那是一副怎樣的場景？

廖凱還發(fā)現(xiàn)，他的隊友們都是持球強(qiáng)攻型的球員，可能許建明的招人原則就是個人能力強(qiáng)（在業(yè)外人士眼中，持球能力強(qiáng)個人能力強(qiáng)），而不是從球隊的搭配需要角度來考慮的。

但場上五個人都是持球型的，而皮球只有一個，該怎么分呢？

廖凱已經(jīng)隱隱意識到，這一千塊錢的獎金還真不是好拿的。

比賽場地居然是在南陵五中體育館，廖凱也算是在主場作戰(zhàn)。

走進(jìn)熟悉的球館時，他也忍不住有諸多感慨。

也正是因為下午的比賽有廖凱參賽，又在老二等人的大力宣傳下，許多家就在市區(qū)的同學(xué)選擇了這個周末下午回學(xué)校來看球。

來了一百名左右的學(xué)生，他們集中坐在正面看臺上，不停地呼喊著廖凱的名字。老二和老六還弄來了一副廖凱的個人海報，站在看臺的最前排，他倆就充當(dāng)起這群“親友團(tuán)”的領(lǐng)頭。

還有胡倩倩，算是顏值擔(dān)當(dāng)，也坐在最前排，顯得格外興奮。

廖凱受寵若驚，來到看臺下向大家作揖表示感謝。

其實(shí)他心里是比較虛的，因為這場比賽他的戲份不多。整個起風(fēng)隊內(nèi)全是霸占球權(quán)的球員，而他又不是一個跟隊友爭搶球權(quán)的人，所以在賽前的安排里，他被分配到的任務(wù)只有防守。

如果表現(xiàn)不出彩，也對不起專門趕來支持自己的同學(xué)們啊……

起風(fēng)隊和圣山隊的這場比賽，也被認(rèn)為是冠軍爭奪戰(zhàn)的預(yù)演，所以場邊也來了一些當(dāng)?shù)氐拿襟w，市電視臺還架了一臺攝影機(jī)在場邊，便算是對這場比賽的轉(zhuǎn)播。

“進(jìn)攻和防守，尤其是防守的時候，一定要多溝通，要喊，明白嗎？還有，在進(jìn)攻回合，投完籃后，除了3、4號位兩名前鋒去搶籃板，其他人必須馬上退防……”杰森做完最后的賽前交代后，比賽開始。

廖凱的任務(wù)很簡單，防守的時候就負(fù)責(zé)自己的籃下左側(cè)區(qū)域，而剛好對手的進(jìn)攻大多是從中路發(fā)起，而且他們的主要攻擊手——1號球員，是個左手球員，喜歡走左路突進(jìn)，遠(yuǎn)離了廖凱防守的區(qū)域。

進(jìn)攻的時候，杰森是持球發(fā)起點(diǎn)，5號位是提上擋拆球員，這些都跟廖凱無關(guān)。而且他又不是投手，所以他的任務(wù)就是拉開，站到遠(yuǎn)端叉腰看戲就行。

他在進(jìn)攻中唯一的任務(wù)，就是在隊友投完籃后，象征性地跑幾步，去沖搶籃板。

真的只是象征性地跑幾步，為了給杰森騰出突破空間，他的位置被拉得離籃筐太遠(yuǎn)了，而且對手的禁區(qū)線擋人工作做得很好，也沒有給他留下?lián)尰@板的機(jī)會。

廖凱的任務(wù)很輕松，然而球隊卻不輕松。

第一節(jié)比賽過半，8：11，起風(fēng)隊落后3分。

如果從場面上來看，起風(fēng)隊更慘，是全面處于下風(fēng)。

兩支球隊的比賽風(fēng)格完全不同，圣山隊是典型的團(tuán)隊籃球，每個人分工明確，每個位置搭配合理：1號位持球組織、2號位是主攻手，3號位是無球投手，4號位是勞模型大前鋒，5號位具備一定的低位能力。

一支從打法到配置都特別傳統(tǒng)、古典、但又配合流暢的一支球隊。

據(jù)說，這支球隊從賽事開始前半個月就在一起集訓(xùn)，比賽期間也經(jīng)常聚在一起訓(xùn)練，從他們場上的表現(xiàn)來看，此言不虛。

籃球場上一少年天涯

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