我的老師是學(xué)霸 第一百九十三章 考試進(jìn)行時(shí)

第一百九十三章

時(shí)間回到數(shù)學(xué)系的同學(xué)們剛拿到數(shù)分試卷的時(shí)候。

畢齊寫(xiě)完姓名學(xué)號(hào)后，將試卷平鋪在桌面上。

他深吸口氣，視線落在第一道題目上。

和時(shí)老師不同的是，時(shí)老師是對(duì)這道題目的難度感到驚訝，但畢齊卻悄悄的松了口氣。

單從第一道，就可以看出這整套試卷的難度基調(diào)。

讓畢齊感到慶幸的是，這套試卷的難度，還在自己的預(yù)料范圍之內(nèi)。

畢齊最不愿意見(jiàn)到的局面，是試卷的每一道題目，都有著不亞于平時(shí)課后練習(xí)題的難度。

而后面的大題，每一道都差不多和之前那次申請(qǐng)免聽(tīng)時(shí)的難度。

不過(guò)，畢齊用了一分多鐘的時(shí)間掃了一遍下來(lái)，發(fā)現(xiàn)情況比預(yù)想的要好。

十七道題目，難度和那次申請(qǐng)免聽(tīng)時(shí)顧老師出的題目相當(dāng)?shù)模挥腥馈?p/> 而且有一道還是屬于可做可不做的附加題。

穩(wěn)了！

這是畢齊腦海里第一個(gè)冒出的想法。

全力以赴的話，再加上附加題的分?jǐn)?shù)，甚至連滿分都未嘗不可以嘗試一下。

只不過(guò)，提前交卷的話，畢齊就不奢望了。

先定下一個(gè)小目標(biāo)，爭(zhēng)取考試結(jié)束前把題目都做完吧！

十七道題目，這個(gè)題量不算多。

但是再匹配上每道題目對(duì)應(yīng)的難度的話，那就是一個(gè)相當(dāng)艱難的挑戰(zhàn)了。

畢齊連五成的把握都沒(méi)有。

“全力以赴吧！”

畢齊活動(dòng)活動(dòng)手腕，嘴角浮現(xiàn)一抹若有若無(wú)的笑意，接著凝神拿起碳素筆，筆尖在空中停頓幾秒后，落在草稿紙上，寫(xiě)下一道道演算公式。

第一題的難度在畢齊看來(lái)一般，只要運(yùn)用夾逼定理，就很容易的可以進(jìn)行求解。

但選不對(duì)方法的話，就需要繞很大一個(gè)圈。

第二題，比第一題稍微難點(diǎn)。

找不到什么取巧的方法，畢齊用了兩三分鐘直接應(yīng)算出來(lái)答案。

第三題，難度就上去了。

畢齊沉吟了半分鐘，才想到這道題目原來(lái)是用伽瑪函數(shù)的相關(guān)公式進(jìn)行求解。

第四題，第五題……

時(shí)間在一分一秒的流逝，題目變得越來(lái)越難。

一晃眼，半個(gè)小時(shí)的時(shí)間過(guò)去，而畢齊終于來(lái)到第十道填空題。

第十題，是所有填空題里最難的一道題目。

畢齊緊鎖著眉頭，左手摸著下巴，右手不停的在草稿紙上演算公式。

“不對(duì)，不對(duì)，這個(gè)解題思路完全行不動(dòng)！”

“這個(gè)呢，引入萊布尼茲公式，艸，還是不對(duì)！”

“誰(shuí)呢，是誰(shuí)呢？泰勒，拉格朗日，洛必達(dá)，還是……牛頓！對(duì)了，是牛頓，我想到了，哈哈，我想到了！”

如果這不是在考場(chǎng)上，畢齊幾乎是忍不住大聲笑出來(lái)了。

最后一道填空題的正確解法，在他絞盡腦汁之下，終于想到了！

牛頓切線法！

沒(méi)錯(cuò)，就是牛頓切線法。

這道題目，顧律設(shè)定了一個(gè)很巧妙的解法。

就是利用牛頓切線法的迭代公式，通過(guò)證明牛頓切線法收斂，可以僅需五步，相當(dāng)輕松的計(jì)算出這道題目。

解法雖巧妙，但是很難想到。

這道題的常規(guī)解法不是沒(méi)有，但其復(fù)雜程度，足以讓人望而生畏。

與其花時(shí)間浪費(fèi)在這道只有四分的選擇題上，還不如把更多的精力放在后面更值錢(qián)的大題上面。

三十五分鐘時(shí)間，畢齊搞定完全部十道選擇題。

放在其他科目上，這個(gè)時(shí)間差不多快到他提前交卷的時(shí)間。

但是面對(duì)這套由顧律親自操刀的數(shù)分試卷，畢齊僅僅是做完前面的十道選擇題而已。

畢齊活動(dòng)了一下身體，接著低下頭，開(kāi)始攻克后面的七道大題。

班內(nèi)目前和畢齊進(jìn)度差不多的只有兩人。

一個(gè)是白瑤，她剛剛做完后面七道大題中的其中一道，只不過(guò)填空題的最后一題她并沒(méi)有做。

另一個(gè)自然是馬正軒。

馬正軒和白瑤一樣，做完第十一題，剛開(kāi)始閱讀第十二題的題干。

不過(guò)，和白瑤不同的是，馬正軒完成了第十道題目的作答。

至于班內(nèi)的其他同學(xué)，則還全部停留在填空題階段。

一個(gè)個(gè)眉頭緊鎖著，不停的在草稿紙上演算公式。

試卷的題目超綱了嗎？

并沒(méi)有。

他們可以說(shuō)，這張?jiān)嚲淼乃蓄}目，沒(méi)有一道是超綱的。

但是，他們想要做出答案，卻是千難萬(wàn)難。

他需要對(duì)整個(gè)數(shù)分知識(shí)的靈活運(yùn)用。

因?yàn)槠渲械拇蟛糠诸}目，考察的都并非是單一的知識(shí)內(nèi)容。

兩個(gè)內(nèi)容板塊的結(jié)合，甚至三個(gè)內(nèi)容板塊的結(jié)合，都無(wú)疑挑戰(zhàn)著他們的答題能力。

甚至有的人，做著做著，大冬天的額頭上都冒出了虛汗。

這是一場(chǎng)硬仗，相當(dāng)艱難的硬仗！

不過(guò)，眾人并非如時(shí)老師想象的那么不堪。

在平時(shí)的教學(xué)中，顧律布置了很多課后題目，足以將同學(xué)們面對(duì)難題時(shí)的抗壓能力鍛煉到極高的地步。

況且，試卷中出現(xiàn)的試題，顧律在上課中或多或少的講解過(guò)其中的解法與破題思維。

除了課本上的知識(shí)外，顧律在課堂上最多講的，就是這些面對(duì)難題時(shí)的思維方式，同樣是顧律經(jīng)常提起的數(shù)學(xué)思維。

擁有數(shù)學(xué)思維的眾人，雖然無(wú)法在面對(duì)這套試卷時(shí)可以輕松寫(xiě)意的應(yīng)對(duì)，但也不至于腦子一片混沌，無(wú)從下筆。

眾人前進(jìn)的雖艱難，但每一步，都邁的很堅(jiān)實(shí)。

四十分鐘，五十分鐘，六十分鐘……

時(shí)間一分一秒的流逝。

整個(gè)教室內(nèi)非常安靜，除了呼吸聲，便是筆尖摩擦紙面的沙沙聲。

考試時(shí)間一小時(shí)。

坐在前方講臺(tái)的時(shí)老師停筆，活動(dòng)活動(dòng)由于上時(shí)間低頭有些僵硬的脖子。

接著，他望著被他寫(xiě)滿密密麻麻公式的整張?jiān)嚲恚锌宦暎邦櫪蠋煹倪@些題目的質(zhì)量真的很高啊！”

在時(shí)老師感慨的時(shí)候，便見(jiàn)下面的一位男同學(xué)忽然舉起手。

“同學(xué)，什么事？”時(shí)老師走到畢齊面前問(wèn)道。

“草稿紙。”畢齊指了指桌面上那張已經(jīng)沒(méi)有任何空白處的草稿紙，抬頭對(duì)時(shí)老師說(shuō)道，“老師，我需要更多的草稿紙！”

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