科學(xué)大佬的文藝生活 第0138章 公開(kāi)課和選修課

很多人一說(shuō)起教育問(wèn)題就有拿國(guó)外來(lái)舉例。

國(guó)內(nèi)的應(yīng)試教育問(wèn)題和美國(guó)的啟發(fā)式引導(dǎo)教育比較，一說(shuō)起美國(guó)，都是那種老師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)，而不是粗暴的將知識(shí)灌輸進(jìn)學(xué)生腦袋里面。

華夏和美國(guó)確實(shí)存在著這樣的問(wèn)題。

但這個(gè)問(wèn)題幾乎是無(wú)解的，華夏十五億人口，且不論是經(jīng)濟(jì)還是科技發(fā)展都落后于美國(guó)，華夏處于追趕的腳步，應(yīng)試教育是最好的辦法。

至于說(shuō)美國(guó)實(shí)行的那種啟發(fā)式引導(dǎo)教育，開(kāi)發(fā)學(xué)生的天賦，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，華夏暫時(shí)還做不到，沒(méi)有那樣強(qiáng)的師資力量。

一邊要搞科研追趕世界，一邊還要實(shí)行啟發(fā)式教育。

只能說(shuō)，臣妾做不到啊！

吃完飯后。

慕景池和張楚陽(yáng)分開(kāi)了。

張楚陽(yáng)和鄭倩一起出去玩耍，而慕景池則是回到自己辦公室休息。

午休的睡眠時(shí)間最好不要超過(guò)三十分鐘，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)間段是屬于淺層次睡眠，放松自己的時(shí)候也能恢復(fù)精力。

而一旦睡眠時(shí)間超過(guò)三十分鐘，人就開(kāi)始進(jìn)入深層次睡眠。

如果在深層次睡眠的時(shí)候醒過(guò)來(lái)，人不會(huì)覺(jué)得精力充沛，反而還會(huì)覺(jué)得更累，有一種越睡越累的感覺(jué)。

休息了三十分鐘。

慕景池清醒過(guò)來(lái)備課。

身為田教授的助教，下午的時(shí)候有課，他需要跟著過(guò)去。

這備課并不是田教授要求的，而是慕景池自己的想法，也算是以后教學(xué)授課的一種提前嘗試。

授課和自學(xué)不一樣，他需要自己所明白的知識(shí)傳授下去，要做到學(xué)生也能聽(tīng)明白。

而這需要慕景池將知識(shí)打散、揉碎，將知識(shí)化為點(diǎn)散的形式，一點(diǎn)點(diǎn)的教導(dǎo)學(xué)生。然后又借助這些點(diǎn)散的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，學(xué)生也就能依樣畫葫蘆的串聯(lián)起知識(shí)點(diǎn)。

這樣他們也就算是有了一個(gè)大致的知識(shí)框架。

通過(guò)這個(gè)框架，再往里面慢慢的填充新的知識(shí)，直到這個(gè)框架漸漸的豐滿起來(lái)。

現(xiàn)在的慕景池還無(wú)法授課，所以他也就只能通過(guò)這種備課的方式來(lái)梳理自己的授課形式和方法。

等到差不多的時(shí)候。

慕景池走出了自己的辦公室，去和田教授匯合。

“今天的課程不算困難，要不你登臺(tái)試一試？”匯合后的田教授對(duì)慕景池說(shuō)道，“你的能力是足夠的。”

慕景池?fù)u搖頭，“不了，還是您講吧！”

之前這么多學(xué)生都是接受田教授的授課方式和節(jié)奏，如果突然間換成慕景池，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏可能就斷了，前后知識(shí)串聯(lián)不起來(lái)。

畢竟慕景池沒(méi)有相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，也就根本沒(méi)辦法無(wú)縫連接田教授的授課知識(shí)點(diǎn)，最后可能還是需要田教授再講一遍。

這樣的行為雖然讓慕景池過(guò)了過(guò)當(dāng)老師的癮，但不管是對(duì)學(xué)生還是田教授，都是不尊重的行為。

“你以后也是要授課的，而且你是直接從助教跳到教授，如果沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的話，以后也不好辦啊！”

田教授對(duì)慕景池將來(lái)的教學(xué)授課表示擔(dān)心，讓慕景池在材料科學(xué)基礎(chǔ)的課程上講一講也算是積累些經(jīng)驗(yàn)。

雖然可能不夠，但起碼也是一次嘗試，能發(fā)現(xiàn)些問(wèn)題。

“您不用擔(dān)心，我準(zhǔn)備開(kāi)個(gè)公開(kāi)課試一試，然后是選修課，等到在這兩方面熟練了，再進(jìn)專業(yè)課教學(xué)。”

慕景池說(shuō)出早已想好的策略。

自從上次由于‘位錯(cuò)理論體系’而受到上面領(lǐng)導(dǎo)接見(jiàn)后，華清大學(xué)方面已經(jīng)找他談過(guò)了，正式將他的教職從助教升到了教授。

教職的提升無(wú)疑是非常好的，至少能夠從側(cè)面證明他的能力。華清大學(xué)的教授說(shuō)出去名頭也很大，備有面子。

但既然身在這個(gè)教職上，那么就要對(duì)教學(xué)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。

當(dāng)時(shí)的慕景池沒(méi)有任何的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以就和學(xué)校方面商量，能不能先從基礎(chǔ)的公開(kāi)課開(kāi)始。

比如理工類的基礎(chǔ)課程。

一方面，這類的公開(kāi)課不論是國(guó)內(nèi)還是國(guó)外都有不少相關(guān)的視頻和講義參考，具有非常好的參照性。

另一方面慕景池現(xiàn)在科學(xué)明星的身份也能吸引不少的粉絲和路人關(guān)注理工課程，從而培養(yǎng)相關(guān)的興趣。

最后自然是對(duì)慕景池自身的教學(xué)方式和方法起到一個(gè)摸索的作用，有哪些不足之處，有哪些不錯(cuò)的地方。

這都是經(jīng)驗(yàn)。

然后便是選修課。

公開(kāi)課面對(duì)的是最基礎(chǔ)的人群，而選修課面對(duì)的是華清大學(xué)的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)能力和接受知識(shí)的能力都更強(qiáng)。

而這個(gè)時(shí)候，慕景池也要繼續(xù)提升自己的教學(xué)能力，滿足華清大學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

通過(guò)公開(kāi)課和選修課的歷練，慕景池也差不多積累一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)了，再加上這一段時(shí)間其本身的知識(shí)積累，應(yīng)該是滿足專業(yè)課授課條件的。

“想法不錯(cuò)，但你有這么多時(shí)間嗎？”

田教授對(duì)慕景池的想法還是給予肯定的，但他擔(dān)心這個(gè)方案也僅僅只是停留于方案而已，真正實(shí)施起來(lái)卻是有難度。

國(guó)家重視的科研項(xiàng)目可是壓在慕景池身上的，這個(gè)任務(wù)是擺脫不了的。

慕景池笑了笑，“時(shí)間，擠一擠總歸是有的。只要實(shí)驗(yàn)研究效率高、進(jìn)度快，那么這方面的時(shí)間還是能抽出來(lái)的。”

“還請(qǐng)?zhí)锝淌谠谘芯宽?xiàng)目上多多幫忙。”

最后一句話，慕景池又扯到了項(xiàng)目研究上。

“放心，老楊和我也通過(guò)氣了，行政上面不會(huì)給你托后退的。”田教授也是人老成精，慕景池話一落，就聽(tīng)出了弦外之意。

兩人說(shuō)著說(shuō)著，漸漸的走進(jìn)了教室。

另一邊。

宋小弋正在給于漁瑜打電話，“魚兒，你今天晚上有時(shí)間嗎？”

“什么事啊？如果不是重要事情的話，我不想出門，和男朋友做瑜伽它不香嗎？”

電話里的話語(yǔ)讓宋小弋額頭一陣黑線，自從于漁瑜和男朋友住在一起后就食髓知味，沉迷于瑜伽活動(dòng)了。

“你這天天想著做瑜伽活動(dòng)，也不怕董藩受不了。”

于漁瑜滿不在乎，“他還年輕著，年輕人怎么能說(shuō)不行呢！再說(shuō)了，我看他還蠻享受的。”

“不扯這個(gè)了。”

宋小弋連忙將話題拐了回來(lái)，生怕越扯越深入，“今天晚上大神家里有聚餐，大神會(huì)介紹他的朋友給我認(rèn)識(shí)，所以我也要把你介紹給他的朋友。”