眾神世界 第九十一章 學(xué)習(xí)金字塔

“第六層，是實踐。”

“這一層就簡單了，老師把冰狼召喚出來，然后說：去跟冰狼戰(zhàn)斗，在戰(zhàn)斗中學(xué)習(xí)冰狼的一切。如果你們在成為魔法學(xué)徒的第二天，只掌握一個魔法繩法術(shù)，卻被殘忍兇狠、冷酷無情、無理取鬧的老師扔到冰狼前，相信我，學(xué)習(xí)效果會不可思議。不要問我為什么知道。”

三班的同學(xué)笑起來，其他同學(xué)也猜到原因，紛紛笑著看向尼德恩。

尼德恩一臉淡定。

“第七層，費曼技巧。這也是最高效的一層。”

“第七層我本來想總結(jié)成教別人，但我發(fā)現(xiàn)還是費曼技巧更高效。所以，費曼技巧是整個學(xué)習(xí)金字塔的重點。”

“大家也都知道，我以前的成績很差，但正是因為很差，我才會靜心慢慢研究，嘗試不同的方法，最終發(fā)現(xiàn)了這個學(xué)習(xí)金字塔。”

許多同學(xué)恍然大悟，原來蘇業(yè)在不斷試驗學(xué)習(xí)方法，現(xiàn)在遇到好的學(xué)習(xí)方法，成績自然而然提高。

蘇業(yè)不確定自己講的夠不夠好，因為涉及藍(lán)星的知識不能說，只能用這個時代的雅典人能理解的方式來講解，不過，這樣正暗合費曼技巧。

蘇業(yè)繼續(xù)道：“前四層的聽講、閱讀、看圖聽講和看演示，雖然學(xué)習(xí)效率逐漸提高，但大家有沒有發(fā)現(xiàn)一個共同點？那就是，在這個過程中，我們是‘被動’接受知識，就是我之前說的‘輸入’。而最后三層的討論交流、動手實踐和費曼技巧，更有主動性，包含了‘輸出’，有著完整的學(xué)習(xí)過程。”

全場靜悄悄的。

師生們要么在奮力記筆記，要么盯著眼前的學(xué)習(xí)金字塔發(fā)呆，要么盯著蘇業(yè)。

在蘇業(yè)解釋費曼技巧的時候，他們就隱約覺得蘇業(yè)比卡洛斯厲害。

現(xiàn)在，又提出了學(xué)習(xí)金字塔這種更大的系統(tǒng)，更新奇的理論，這讓他們內(nèi)心充滿矛盾。

一方面，他們難以相信蘇業(yè)的理論，畢竟蘇業(yè)的資歷太低，但另一方面，他們又覺得蘇業(yè)講得太好了。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過卡洛斯。

甚至超過許多老師。

連圣域大師都如同學(xué)生一樣，在做筆記，在思考，而且比所有學(xué)生都更認(rèn)真。

全校師生，就卡洛斯一個人沒在學(xué)蘇業(yè)。

蘇業(yè)見許久沒人說話，補充道：“這個金字塔的判斷，比較適合我或者沒有任何天賦的普通人，不適合所有人。我舉個例子，比如霍特，如果他運氣好，小時候在聽故事的時候，總結(jié)出一種一邊聽一邊記憶的方法，那他聽講的效率肯定遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于閱讀。”

霍特喃喃自語：“真希望我是比如的我。”

最后，蘇業(yè)謙虛地道：“費曼技巧源自智者費曼，我只是不斷使用不停總結(jié)，還有不成熟的地方。而學(xué)習(xí)金字塔，也是我根據(jù)我自己和許多人甚至智者們的經(jīng)驗，總結(jié)出來的粗糙經(jīng)驗，也有許多不成熟的地方。如果大家發(fā)現(xiàn)有什么不對的地方，一定指出來，爭取更加完善，分享給更多的同學(xué)。”

卡洛斯的手已經(jīng)松開長袍，他呆呆地看著眼前的學(xué)習(xí)金字塔，全身失去力量。

雖然安德列反復(fù)告訴過他，不要怕，不要怕，只要不揭發(fā)安德列，就能保住他，但是，聽完蘇業(yè)這一系列的講解，卡洛斯已經(jīng)明白，哪怕是個傻子也知道了怎么回事。

卡洛斯轉(zhuǎn)頭看向克倫威爾。

他不知道真相，但他猜測，安德列教給自己的以教為學(xué)的總結(jié)和分析，應(yīng)該是出自這位大師。

他向克倫威爾投以哀求的目光。

救救我！

救救我！

我不想淪為柏拉圖學(xué)院的笑柄，我不想成為安德列的犧牲品，我不想讓家族蒙羞，我不想斷送魔法之路……

在蘇業(yè)說出學(xué)習(xí)金字塔后，克倫威爾沒有再看卡洛斯一眼。

他現(xiàn)在99%的心思都用來思考，如何通過掌握費曼技巧和學(xué)習(xí)金字塔加快自己的學(xué)習(xí)效率。

只有1%的心思用來仲裁。

每一位魔法師，都是終身學(xué)習(xí)者。

過了好一會兒，三位仲裁官也不說話，學(xué)生們低聲議論。

“看了這個學(xué)習(xí)金字塔，我突然發(fā)現(xiàn)跟我的經(jīng)歷對得上。我之前總覺得自己學(xué)習(xí)很慢，然后找了幾個同學(xué)一起學(xué)，一起討論交流，學(xué)習(xí)效果很明顯。”

“費曼技巧我不敢肯定，但那實踐學(xué)習(xí)效率高肯定是真的，咱們低年級的時候，一些理論知識完全學(xué)不會。等到了高年級，參加了試練，然后經(jīng)歷了戰(zhàn)斗，對理論知識的理解簡直跟坐了魔法馬車一樣，飛快加速。”

“這個費曼技巧，肯定有用！因為我之前就發(fā)現(xiàn)，每次我教完別人一個知識點，我對這個知識點記得特別牢，考試只要考這個，我從來沒錯過。可惜，我沒能像蘇業(yè)一樣分析總結(jié)自身的經(jīng)驗。”

“有一點他說的沒錯，那就是記圖像，比記文字更容易。”

“怪不得我總覺得如果忘記預(yù)習(xí)，聽老師講課不如我自己看書，看來不是我的問題。不過，聽蘇業(yè)的意思，他好像還掌握聽課的方法。”

無論是平民學(xué)生還是貴族學(xué)生，此刻完全忘記了卡洛斯，全部討論蘇業(yè)。

他們可能還是無法深入了解費曼技巧和學(xué)習(xí)金字塔，但是，他們被蘇業(yè)說服了。

三班的同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)不再是為蘇業(yè)高興了，而是開始為自己悲哀。

班里怎么會隱藏著這么一位大師？

之前的一個月，除了霍特，其他人都瞎了嗎？

怪不得他能從倒數(shù)第三直接成為基礎(chǔ)魔法學(xué)第二名，原來是掌握了這么厲害的學(xué)習(xí)方法！

怪不得霍特近乎及格，完全是被蘇業(yè)教出來的。

有幾個學(xué)生悔得差點捶胸頓足，早知道蘇業(yè)這么厲害，早就應(yīng)該去學(xué)習(xí)啊！

從蘇業(yè)開始分析費曼技巧開始，霍特就一臉發(fā)蒙。

直到現(xiàn)在，霍特還是茫然狀態(tài)，原來蘇業(yè)掌握的東西這么高深，之前教的東西都那么簡單，自己是不是有點委屈蘇業(yè)了？

帕洛絲低著頭，奮力地記著筆記，同時不斷思考。

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說個重點，避免誤會。

網(wǎng)上流傳的學(xué)習(xí)金字塔，后面經(jīng)常加了數(shù)字化的顯示，說是多少時間后的知識保留多少，第一層聽講是留下5%，第二層閱讀是留下10%，最后用費曼技巧能留下90%，這些數(shù)字是不準(zhǔn)確的，只是為了更直觀更容易理解，估算的數(shù)字。

因為數(shù)字不準(zhǔn)確，導(dǎo)致有人認(rèn)為這個學(xué)習(xí)金字塔全盤錯誤，這就過了。

這個學(xué)習(xí)金字塔，實際就是一種經(jīng)驗性的總結(jié)，會根據(jù)不同的人有細(xì)微的差別。

因為還有一些說法，比如有的人是聽力型，聽的東西記憶更深，有的是閱讀型，看的東西記得更深，還有的是兩者都有，或者是實踐型。

但根據(jù)某些理論，所謂聽力型，實際就是在聽講的過程中，額外使用了記憶方法。

總之，這個學(xué)習(xí)金字塔大體上是沒錯的，主動學(xué)習(xí)的效果的確強于被動學(xué)習(xí)，這是經(jīng)過無數(shù)人驗證的。