綠灣奇跡 053 守望相助

不對(duì)。不對(duì)，還是不對(duì)！那么，到底是哪里不對(duì)呢？

很快，陸一奇就意識(shí)到了訓(xùn)練狀態(tài)的生澀與混亂，他揚(yáng)聲暫停了訓(xùn)練，站在原地細(xì)細(xì)思考了片刻，隨即就察覺(jué)到了自己的操之過(guò)急。

無(wú)聚商進(jìn)攻，從理論層面來(lái)說(shuō)是跳過(guò)了聚商環(huán)節(jié)，戰(zhàn)術(shù)相對(duì)簡(jiǎn)單、更多依靠本/能，但實(shí)際的正確解讀是，在瞬息萬(wàn)變的比賽進(jìn)程中，放棄錯(cuò)綜復(fù)雜的戰(zhàn)術(shù)布局、選擇球隊(duì)最熟悉最擅長(zhǎng)最熟練的戰(zhàn)術(shù)套路，依靠四分衛(wèi)的解讀和外接手的能力來(lái)完成推進(jìn)。

前提是，基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)套路，這依舊是存在的。

普雷斯和拉蒂默一樣，他們都是相對(duì)輕視戰(zhàn)術(shù)演練、相對(duì)重視身體對(duì)抗的教練，包括前任施耐德也是如此，野貓隊(duì)已經(jīng)熟悉適應(yīng)了如此風(fēng)格——這也是去年球隊(duì)能夠取得七勝的原因，但同樣也是施耐德的遺留問(wèn)題沒(méi)有能夠得到解決改善的原因，現(xiàn)在，陸一奇在戰(zhàn)術(shù)框架內(nèi)灌輸了更多跑動(dòng)路線套路，而且是錯(cuò)綜復(fù)雜的套路，球員們一時(shí)就跟不上了。

這是正常現(xiàn)象。

畢竟，這不是電腦游戲，而是實(shí)際生活，球員們需要時(shí)間消化和進(jìn)步，而不是幻想著一口吃成胖子。

陸一奇輕輕吐出一口氣，腦海里的思路快速整理完畢，轉(zhuǎn)頭看向了布洛克和奧古斯都，“我需要一點(diǎn)幫助。”

其實(shí)，陸一奇可以在戰(zhàn)術(shù)板上演示，就如同下棋一般；但紙上說(shuō)來(lái)終覺(jué)淺，以實(shí)際行動(dòng)來(lái)體驗(yàn)則要直觀深刻了許多，這恰恰是陸一奇最迫切需要的。

快速將自己的想法傳遞給同事之后，陸一奇招手將接球球員們?nèi)空偌诉^(guò)來(lái)，“你們需要明白自己到底在做什么，這也意味著，你們需要明白隊(duì)友到底在做什么，這一次路線跑動(dòng)布局的意義在哪里。”

這……也太難了吧！

哀嚎聲此起彼伏。

陸一奇也沒(méi)有生氣，反而是忍不住笑了起來(lái)，“你們現(xiàn)在應(yīng)該知道，我和菲利普斯教練每次都在嘀咕什么了。怎么？現(xiàn)在開始懷念普雷斯先生了嗎？我也是，希望他能夠早日康復(fù)，事情也就簡(jiǎn)單多了。”

嗖。

明明陸一奇笑容滿面，但在場(chǎng)球員每個(gè)都是冷汗直冒，總感覺(jué)陰森森的。

“你們現(xiàn)在就站在四分衛(wèi)的位置，掌控全局，然后我和菲利普斯教練各自代表一名接球球員，而布洛克教練則代表位列在球隊(duì)右翼的兩名球員，你們注意觀察我們的跑動(dòng)路線，稍后提問(wèn)。”

沒(méi)有解釋原因，也沒(méi)有說(shuō)明來(lái)龍去脈，陸一奇卷起袖子就直接上陣了。

陸一奇和奧古斯都、布洛克都不滿三十五歲，在教練隊(duì)伍中算是年輕人；而陸一奇依舊保持著近端鋒的身型，奧古斯都和布洛克也還看不到啤酒肚，即使站在球場(chǎng)上，也感覺(jué)不到違和感。

但尼爾森等人還是滿頭霧水——教練們到底在干什么？

“攻擊！”

陸一奇揚(yáng)聲呼喊了口號(hào)，然后三位教練就齊齊前沖了出去：

左翼內(nèi)側(cè)的奧古斯都直線前沖，卻只是沖刺了約莫六碼、七碼左右，腳步就停了下來(lái)。

左翼外側(cè)的陸一奇也直線前沖，與奧古斯都保持平行，但腳步越過(guò)了奧古斯都停步的位置，一個(gè)右側(cè)內(nèi)拐，切入中央?yún)^(qū)域，形成一個(gè)小斜線，以四十五度角徑直前沖，卻在切入左翼半場(chǎng)之前停步回跑。

右翼中間的布洛克則朝著左側(cè)跑出了一個(gè)三十度角的放射線，一路放肆前沖，很快就越過(guò)了奧古斯都的位置，形成了一個(gè)巧妙的換位；然后又與陸一奇形成交叉，緊接著兩個(gè)人就沿著自己的跑動(dòng)方向漸行漸遠(yuǎn)。

干凈利落的跑動(dòng)路線，卻充分利用場(chǎng)地條件來(lái)展開球員配合，然后整個(gè)路線就變得復(fù)雜起來(lái)。

“你們看到了什么？”陸一奇跑了回來(lái)，對(duì)著球員們揚(yáng)聲詢問(wèn)到，眾人面面相覷，卻沒(méi)有人想要出頭——唯恐自己出糗，“盡管發(fā)表意見，即使錯(cuò)誤，我們也可以一起討論，否則，我們永遠(yuǎn)都不會(huì)進(jìn)步。”

話音才落，尼爾森就舉起了右手。

陸一奇輕笑了起來(lái)，“這里不是會(huì)議室，直接開口就可以了。尼爾森？”

尼爾森放下了右手，遲疑了一下，“……菲利普斯教練正在為你掩護(hù)。”

“非常好！”陸一奇點(diǎn)點(diǎn)頭給予了肯定，“菲利普斯的任務(wù)就是，朝著短傳區(qū)域的線衛(wèi)前沖，不管對(duì)方是誰(shuí)，也不管有多少人，以全力前沖的姿態(tài)吸引他們的注意力，為我的跑動(dòng)創(chuàng)造空間。除此之外呢？”

“布洛克教練也正在為你掩護(hù)？”墨菲也得到了鼓勵(lì)，快人快語(yǔ)地說(shuō)道，但說(shuō)完之后就開始后悔猶豫了，連忙補(bǔ)充說(shuō)道，“又或者是，你正在為布洛克教練掩護(hù)？”

“很好！非常好！”陸一奇連連點(diǎn)頭表示贊同，“如果布洛克為我掩護(hù)，那么我的回跑就可以形成接球空檔；但如果是我為布洛克掩護(hù)，這里布洛克代表著兩名外接手，他們可以一名往深遠(yuǎn)區(qū)域推進(jìn)、一名短傳區(qū)域回跑，那么就可以再次形成兩個(gè)接球點(diǎn)。”

“現(xiàn)在，有誰(shuí)能夠告訴我，我們的戰(zhàn)術(shù)角色是什么？”陸一奇的視線掃視了一圈，期待著有人能夠回答。

“菲利普斯教練負(fù)責(zé)掩護(hù)拆擋，布洛克教練負(fù)責(zé)吸引兵力，陸教練負(fù)責(zé)接球。但如果防守組球員的站位或者盯梢出現(xiàn)變化，那么布洛克教練隨時(shí)都可以成為第二乃至第三接球目標(biāo)。”

人群之中，弗里曼不知道什么時(shí)候也過(guò)來(lái)了，作為四分衛(wèi)，盡管不是聯(lián)盟頂級(jí)四分衛(wèi)，但他的比賽閱讀能力和全局掌控能力明顯高于外接手們，一眼就看出了整個(gè)戰(zhàn)局的部署：

其實(shí)，這一戰(zhàn)術(shù)在上一場(chǎng)比賽已經(jīng)多次運(yùn)用過(guò)了，當(dāng)時(shí)尼爾森是陸一奇的位置，墨菲則是布洛克的位置。

但彼時(shí)和此時(shí)的區(qū)別就在于，彼時(shí)是依靠陸一奇一個(gè)位置一個(gè)位置地調(diào)度，然后憑借球員的本/能來(lái)完成傳球，慌亂之中，或多或少有些運(yùn)氣成分；此時(shí)則是依靠戰(zhàn)術(shù)模板，讓整個(gè)進(jìn)攻能夠形成套路，提高進(jìn)攻成功率的同時(shí)，也讓進(jìn)攻形成章法。

現(xiàn)在弗里曼終于明白，為什么教練只是要求他快速出球，然后尋找尼爾森或者墨菲，看似沒(méi)有任何技術(shù)含量的戰(zhàn)術(shù)，卻能夠取得成功，真正的核心原因就在于——

配合。

從短傳位置的拆擋，到中傳位置的互相掩護(hù)，再到充分利用球場(chǎng)左右兩個(gè)部分的空間調(diào)度，整個(gè)進(jìn)攻組的配合看似凌亂實(shí)則精細(xì)，不知不覺(jué)中就已經(jīng)讓路線跑動(dòng)立體起來(lái)，總是能夠創(chuàng)造出更多機(jī)會(huì)。

“正解！”陸一奇打了一個(gè)響指，“這一次演示的意義就在于，你們不應(yīng)該死記硬背戰(zhàn)術(shù)手冊(cè)，而是需要了解自己的戰(zhàn)術(shù)角色，然后對(duì)于隊(duì)友的路線布局有一個(gè)大致的概念，彼此之間形成守望相助的局面，進(jìn)攻就能夠盤活起來(lái)了。”

“‘戰(zhàn)術(shù)是死的、球員是活的，人人都知道這個(gè)基本道理，但到底應(yīng)該如何運(yùn)用，這才是比賽的核心內(nèi)容。”