羅馬尼亞雄鷹 第679章 青霉素

在埃德?tīng)枮榱_馬尼亞核研究用上所有手段的時(shí)候，遠(yuǎn)在福克沙尼同樣做著另一項(xiàng)意義重大的研究實(shí)驗(yàn)。

托爾柏夫手上拿著白大褂嘴里叼著一個(gè)面包急匆匆的向研究所趕去，手表上的時(shí)間已經(jīng)到了8點(diǎn)07分。

“希望教授沒(méi)來(lái)，不然我死定了。”

內(nèi)心狂捻著的托爾柏夫一路飛奔著，昨晚上要不是為了陪女友，他今天也不會(huì)起來(lái)的這么晚。不過(guò)誰(shuí)讓他都快一個(gè)月的沒(méi)見(jiàn)到女友了，年輕氣盛自然把持不住。

不過(guò)教授可不會(huì)聽(tīng)自己說(shuō)這個(gè)，他最討厭人遲到。要是被發(fā)現(xiàn)，被痛罵一頓還算好的，要是卡住自己畢業(yè)論文才是真叫人難受。

緊趕慢趕終于來(lái)到實(shí)驗(yàn)室，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)教授的身影，這真是一個(gè)好消息。

“托夫，你今天來(lái)晚了。”

不過(guò)雖然教授沒(méi)來(lái)，但是研究所已經(jīng)有人來(lái)了。

“睡過(guò)頭了。尼爾師兄，你不會(huì)對(duì)教授說(shuō)起吧。”

來(lái)人是自己師兄，已經(jīng)畢業(yè)正在攻讀研究生的尼爾師兄。而托爾柏夫與這位師兄關(guān)系還不錯(cuò)，所以他希望這為師兄能為自己打掩護(hù)。

而這位師兄開(kāi)著玩笑的說(shuō)到。“你只要說(shuō)出昨晚上干什么就放過(guò)你。”

托爾柏夫想了想還是照實(shí)說(shuō)。“我女友來(lái)了。”

只見(jiàn)尼爾催吹了一個(gè)口哨。“歐，不錯(cuò)，看在你誠(chéng)實(shí)的份上我就放過(guò)你。另外說(shuō)一下，最晚我看到你和女友吃飯了，眼光真不錯(cuò)。”

托爾柏夫拿出鑰匙，一邊打開(kāi)保存室的門一邊問(wèn)起自己師兄。“尼爾師兄這次要拿什么。”

“拿兩個(gè)月前的培養(yǎng)皿做研究。”

“要幾個(gè)。”

“給我一個(gè)新西蘭的土豆，一個(gè)西伯利亞西紅柿吧。”

“請(qǐng)稍等，明晚上給你拿過(guò)來(lái)。”

托爾柏夫立刻轉(zhuǎn)身來(lái)打開(kāi)一扇門，這里就是培養(yǎng)室，恒溫培養(yǎng)青霉素。而且在培養(yǎng)室內(nèi)一排排放著架子，架子還立著牌子，來(lái)自各大洲的土壤在這里都有。

因?yàn)樗麄兊慕淌诓栁难芯堪l(fā)現(xiàn)青霉素在不同土壤中培養(yǎng)的數(shù)量不同。而其最高能達(dá)到每立方厘米40單位，這可是了不起的進(jìn)步。目前發(fā)現(xiàn)并且研究青霉素的弗萊明，也才培養(yǎng)出每立方厘米2單位的青霉素。不過(guò)這離工業(yè)化依然還有不小的距離。

這是需要說(shuō)明下了，托爾柏夫的工作就是負(fù)責(zé)培養(yǎng)室的溫度以及記錄數(shù)據(jù)。至于對(duì)青霉素的研究，完全插不上手。

“新西蘭在這里，土豆……土豆，這里。”

自言自語(yǔ)的托爾柏夫，從一排標(biāo)記新西蘭的架子上找到土豆的培養(yǎng)皿拿了一個(gè)。

“西伯利亞……西伯利亞，這邊，咦。”

托爾柏夫拿走一個(gè)西伯利亞西紅柿培養(yǎng)皿后，發(fā)現(xiàn)在架子角落有一個(gè)培養(yǎng)皿，里面的菌絲顯得異常的多。

這讓他忍不住伸手將其拿了過(guò)來(lái)。對(duì)于青霉素他當(dāng)然認(rèn)識(shí)，這個(gè)培養(yǎng)培養(yǎng)皿中的青霉素完全不是其他培養(yǎng)皿所能比擬的。

這讓托爾柏夫異常的高興，至少教授能讓自己順利結(jié)業(yè)吧。想到這里，托爾柏夫立刻將其拿出，帶著三個(gè)培養(yǎng)皿快步走出了培養(yǎng)室。

沒(méi)等尼爾師兄開(kāi)口，托爾柏夫立刻舉著這個(gè)異常顯眼的培養(yǎng)皿對(duì)師兄高聲叫道。“快看，這個(gè)培養(yǎng)皿中的青霉素完全不同其他培養(yǎng)皿。”

尼爾早就發(fā)現(xiàn)一個(gè)異常顯眼的培養(yǎng)皿，與青霉素打交道多年的他，初步估算這至少有每立方厘米上百單位的青霉素。

不過(guò)這只是他自己的估算，具體的信息需要等進(jìn)一步檢驗(yàn)才知道。

不過(guò)繼續(xù)研究這一杯青霉素，至少需要等教授親自才行。這倒不是尼爾研究不了，而是對(duì)帶隊(duì)導(dǎo)師的尊重。所以只見(jiàn)尼爾興奮的說(shuō)到。“我這就給教授打電話，他一定樂(lè)瘋了。”

說(shuō)完后，尼爾想到什么，繼續(xù)對(duì)托爾柏夫說(shuō)到。“你將這幾個(gè)月的操作記錄準(zhǔn)備一下，相信一會(huì)能用得上的。”

“在那里，那杯培養(yǎng)皿在那里。”

沒(méi)讓他們多等，博爾文教授風(fēng)風(fēng)火火的闖進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室。

“在這里，教授你看是不是比之前我們所有培養(yǎng)皿中的青霉素都要多，而且還是多出數(shù)倍的差距。”

尼爾獻(xiàn)寶式的將這個(gè)培養(yǎng)皿舉起來(lái)，這讓博爾文教授看到有些驚心動(dòng)魄。“快放下，等我來(lái)。”

很明顯比起尼爾的獻(xiàn)寶，博爾文教授更關(guān)心這個(gè)培養(yǎng)皿的安危。

而被教授聲音嚇了一跳的尼爾，趕緊將其放下，還有他手穩(wěn)沒(méi)有導(dǎo)致摔落的時(shí)間發(fā)生。

而博爾文教授雙手小心翼翼的捧著這個(gè)培養(yǎng)皿，快步向試驗(yàn)區(qū)走去，走之前還不忘對(duì)托爾柏夫說(shuō)了句。“做的不錯(cuò)托夫，你的畢業(yè)論文什么交給我。我希望你畢業(yè)后能繼續(xù)留在實(shí)驗(yàn)室、”

聽(tīng)到教授話的托爾柏夫內(nèi)心狂喜，教授不僅暗示自己畢業(yè)論文將會(huì)順利通過(guò)，還給自己留下實(shí)驗(yàn)室的名額，沒(méi)有比這個(gè)更好的結(jié)果了。

當(dāng)然從博爾文教授的話中就能看出，他對(duì)學(xué)生也是非常負(fù)責(zé)的，不然如何能一口道出托爾柏夫需要什么。

博爾文給學(xué)生需要的，當(dāng)然也和他手中捧著的培養(yǎng)皿有很大關(guān)系，不過(guò)現(xiàn)在首先需要研究一下這盤培養(yǎng)皿到底有多少青霉素。

只見(jiàn)他小心翼翼將培養(yǎng)皿放到顯微鏡下，默默的一邊觀察著，一邊記錄起來(lái)。

而一旁焦急等待的尼爾小心翼翼的看著老師的神情，直到好奇心再也忍不住了。“老師，檢查的結(jié)果怎么樣？”

“成果讓人驚喜，我發(fā)現(xiàn)這份培養(yǎng)皿的青霉素達(dá)到231單位，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我們之前太多了。”

面對(duì)自己弟子的詢問(wèn)，博爾文教授自己也對(duì)這個(gè)驚人的結(jié)果，不由得贊嘆起來(lái)。作為該項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人，他最清楚自己研究的重要性。他曾經(jīng)拜訪過(guò)青霉素的發(fā)明人弗萊明，在于其交流時(shí)很多觀點(diǎn)都讓他受益匪淺。

而對(duì)于青霉素的提純工作，博爾文教授已經(jīng)有了自己的辦法。之前青霉素的發(fā)明者弗萊明想從溶液中提取青霉素，遇到的最大問(wèn)題就是青霉素不穩(wěn)定，不僅不能用加熱的方式蒸發(fā)溶液中的水分，就連在常溫下也保存不了多久。

而博爾文教授反其道而行，不是給青霉素溶液加熱，而是把溶液凍結(jié)成固態(tài)，然后通過(guò)抽掉空氣、降低氣壓的方法，讓凍結(jié)溶液中的水升華出來(lái)。

這種做法乍一看似乎不可思議，其實(shí)不難理解。在20°C的密閉環(huán)境中放置冰塊，抽掉空氣、降低氣壓，直到氣壓低于氣相變曲線，冰便會(huì)通過(guò)升華作用轉(zhuǎn)變?yōu)樗魵馍⒁莩鋈ァ＿@種先冷凍、再通過(guò)升華去除水分的方式，就叫做冷凍干燥，簡(jiǎn)稱“凍干”。

現(xiàn)在他唯一缺少的就是大規(guī)模生產(chǎn)青霉素的辦法，之前每平方厘米40單元根本不能作用于平民身上，只會(huì)讓青霉素成為上層使用的藥品。這不是博爾文教授的意愿，雖然他之前為羅馬尼亞生產(chǎn)芥子氣，但是他在一戰(zhàn)就不在研究那殺人的玩意了，現(xiàn)在他一心撲到醫(yī)藥上。還好這些年研究總算出成果了。

博爾文教授看著這份青霉素，眼中充滿了喜悅。要腦子已經(jīng)有好幾個(gè)想法，將這份作為母株青霉素進(jìn)一步培養(yǎng)的辦法。

對(duì)于青霉素的作用他太清楚，這是可以改變世界的偉大藥品。包括肺結(jié)核在內(nèi)的一大批疾病將得到根治的機(jī)會(huì)，在這里前這些人只能等死。除此之外，其治療傷口發(fā)炎的一系列病癥同樣有奇效。