我要退圈 189、講課

吹了一遍，神思悠悠，放下手中的陶笛，衛(wèi)文光抬頭往窗外，忽然心思一動(dòng)，不知道李子軒講課怎么樣了？

來(lái)到會(huì)議室，發(fā)現(xiàn)人滿為患，就連走廊里都站滿了人，一片歡呼尖叫，似乎氣氛很熱鬧。

衛(wèi)文光背著手，悶聲不響的靠近一個(gè)打開(kāi)的窗戶，微微踮著腳往里瞧，然后臉色一黑。

這家伙，居然在調(diào)戲?qū)W生！

連綿情話不要錢似的往外吐，把一群學(xué)生逗得花枝招展、尖叫連連，氣氛倒是很活躍！

知道他不靠譜，不知道他不靠譜到這種程度！

林同學(xué)也是的，不知道糾正一下嗎？還在那笑！

現(xiàn)在的年輕人吶輕佻浮躁，他個(gè)人認(rèn)為還是踏實(shí)一點(diǎn)比較好。

不過(guò)很快，李子軒就轉(zhuǎn)入正題，衛(wèi)文光繼續(xù)看下去。

“好了，玩笑開(kāi)完了。這次真的要上課了，大家都正經(jīng)點(diǎn)！”

李子軒板起面孔嚴(yán)肅的說(shuō)道。

“正經(jīng)點(diǎn)，哈哈！最不正經(jīng)的就是你！”

“你這樣的開(kāi)場(chǎng)，叫我們?cè)趺磭?yán)肅？”

“我辦不到啊！軒軒你要負(fù)全責(zé)！”

教室里笑得更歡樂(lè)了。

他自己帶頭不正經(jīng)的，現(xiàn)在想換style？沒(méi)那么容易！

“誰(shuí)再那么有精力搞怪的，我就幫你們的老師布置一點(diǎn)作業(yè)。比如來(lái)個(gè)有益身心健康的實(shí)踐活動(dòng)，大家一起學(xué)習(xí)吹奏陶笛，再每個(gè)人都親手學(xué)做一個(gè)屬于自己的陶笛出來(lái)。我這個(gè)提議怎么樣？是不是很有意義？”

李子軒掃視了一眼教室里數(shù)百號(hào)的學(xué)生淡淡說(shuō)道。

臥槽！你這個(gè)魔鬼！不愧是人人唾棄的李狗蛋！

教室里一下子安靜了，學(xué)習(xí)吹奏陶笛沒(méi)什么，大家還挺感興趣的。

但是每個(gè)人動(dòng)手制作一個(gè)陶笛？玩不起玩不起！

“好了，時(shí)間浪費(fèi)不少了，開(kāi)始講課。”

看著大家乖巧聽(tīng)話的樣子，李子軒舒服了。

“其實(shí)陶笛這個(gè)東西，無(wú)論國(guó)內(nèi)國(guó)外都在研究開(kāi)發(fā)，土質(zhì)不同、管式不同、燒制方法不同，都會(huì)產(chǎn)生不一樣的效果，到現(xiàn)在都沒(méi)有太多的標(biāo)準(zhǔn)。

每一只陶笛，都有自己獨(dú)特的音質(zhì)，這里面有一種靈性的難以把握的東西在里面。

我吹出這首曲子，也是試過(guò)了很多只陶笛，才找到那個(gè)獨(dú)特的靈魂。

這首曲子的靈魂，可以說(shuō)是我賦予它的，也可以說(shuō)是我手中這只陶笛賦予它的。不同的陶笛，哪怕旋律一樣，吹出的效果都會(huì)有差別。

所以，其實(shí)自己動(dòng)手制作一只陶笛，體驗(yàn)它誕生的過(guò)程，感受它存在的玄妙，對(duì)于陶笛吹奏，是非常有意義的。”

求求你別說(shuō)了！被學(xué)校的老師聽(tīng)到，我們還不得多一樣作業(yè)！

一群人哀怨的看著講臺(tái)上侃侃而談的李子軒，恨不得直接將他拉下馬。

“當(dāng)然，這些東西我不說(shuō)很多人也知道，甚至比我更專業(yè)，對(duì)于大多數(shù)民族樂(lè)器，我也只是略有涉獵，了解一二，談不上精通，更談不上專業(yè)。”

李子軒謙虛的說(shuō)道。

我們專修民族樂(lè)器的都不敢說(shuō)這話，最多只專修精通一兩種，還大多數(shù)略有涉獵？你吹牛都不怕臉紅！

“所以，你們衛(wèi)教授邀請(qǐng)我過(guò)來(lái)講課，一開(kāi)始我是拒絕的，我內(nèi)心是很彷徨的。不過(guò)一想到能來(lái)到這座學(xué)術(shù)殿堂，有機(jī)會(huì)和大家一起面對(duì)面交流，我就厚著面皮來(lái)了。

甚至我覺(jué)得我的收獲要比你們多，因?yàn)槲业母饶銈儨\，離天花板還有很遠(yuǎn)。所以不說(shuō)什么講不講課，大家就聊聊天，互相交流互相學(xué)習(xí)。

后排的同學(xué)能給我李子軒一點(diǎn)面子，先不要講話好嗎？等下再給機(jī)會(huì)你們上講臺(tái)來(lái)講好不好？

咳咳，回到正題。不管是陶笛還是廣泛的民族樂(lè)器，你們都懂得比我多，所以我覺(jué)得沒(méi)什么好說(shuō)的。

不過(guò)在我接觸民族樂(lè)器的時(shí)候，常常聽(tīng)到這樣一種聲音，就是民族樂(lè)器沒(méi)落了，民族樂(lè)器沒(méi)前途，有一種沮喪悲觀的氣氛。

大家來(lái)學(xué)習(xí)它，也是僅憑一腔熱情、一份發(fā)自內(nèi)心的熱愛(ài)，至于以后畢業(yè)，從事一份相關(guān)的工作，光鮮亮麗、獲得大家的認(rèn)可，甚至一生奉獻(xiàn)，我想大家是不抱期望的，或者說(shuō)，只有少數(shù)人能走這一條路。

說(shuō)到底，這就是一份業(yè)余愛(ài)好，能來(lái)到這座學(xué)堂，投身青春，已是殊為不易。

不像學(xué)西洋樂(lè)器的一樣，光鮮亮麗、優(yōu)雅高貴、通行世界，哪怕作為一項(xiàng)專業(yè)技能，也不會(huì)餓死。

甚至家長(zhǎng)都鼓勵(lì)支持乃至強(qiáng)制安排，還上升曲解為素質(zhì)教育，美名其曰在未來(lái)社會(huì)增加競(jìng)爭(zhēng)力，各種學(xué)習(xí)班興趣班也是方興未艾、如火如荼。

學(xué)鋼琴學(xué)小提琴的就是陶冶性情、提升素質(zhì)、知性優(yōu)雅，學(xué)笛子吹簫的就是不務(wù)正業(yè)，浪費(fèi)時(shí)間、影響前途。

當(dāng)然，我不是來(lái)改變這一切的，更不能給你們提供一個(gè)工作崗位，至于改變社會(huì)氛圍和大家的觀念認(rèn)知，短時(shí)間內(nèi)我沒(méi)看到這種可能。”

原本只是敷衍一下打發(fā)時(shí)間的，說(shuō)著說(shuō)著，李子軒自己都激動(dòng)起來(lái)了。

“我們號(hào)稱五千年的民族文化，燦若星河，然而在現(xiàn)代世界的沖擊中，能突出重圍重新放光芒的似乎不多，許許多多的傳承，更似乎不堪一擊，大家心里有一種憋屈、無(wú)力，甚至屈辱感。

也有許多人轉(zhuǎn)身投向新世界，乃至走向極端的牧羊犬，認(rèn)為西方就是文明、西方就是先進(jìn)。

但是我想說(shuō)的是，我們大可不必悲觀，反過(guò)來(lái)想，我們那么多民族文化，又有哪一種是徹底泯滅消失的呢？

不說(shuō)什么四大發(fā)明，其它漢字、文學(xué)、天文水利、算術(shù)歷法、琴棋書畫、建筑服飾、茶酒文化、中醫(yī)中餐，佛道儒思想哲學(xué)。

當(dāng)然，還有我正在發(fā)揚(yáng)光大的中華武術(shù)。

哲學(xué)、文化、科技、衣食住行全方位涵蓋，哪一樣沒(méi)有我們自己的特色？

不管外面怎么抹黑怎么排擠我們的文化，也不能將我們徹底抹殺！

四大文明古國(guó)，只有我們中華文明傳承至今，沒(méi)有斷絕、沒(méi)有消亡，這是我們每一個(gè)中國(guó)人的驕傲！”