重生之北國(guó)科技 第四十五章 人格分裂

“為什么？”

王立國(guó)對(duì)此完全不能理解！

成永興不惜托人情，繞了一大圈求到他名下，不就是想通過做項(xiàng)目來(lái)出人頭地嗎？

對(duì)科研工作這么有熱情的新生，他是頭一次見到！

一般的本科生，甚至研究生，在這個(gè)階段，不要說(shuō)提出想法了，就是參與討論，也是唯唯諾諾。兩個(gè)人剛才激烈的探討，給他留下了深刻的印象。

年輕人在這里領(lǐng)域，表現(xiàn)出了非同尋常的信心。在理論上，他也能自圓其說(shuō)，沒有明顯的漏洞，這是非常難得的！不論是機(jī)會(huì)，條件，還是成功率。

“我的數(shù)學(xué)水平不夠，設(shè)計(jì)這些后續(xù)的項(xiàng)目也有困難。”成永興先講困難。

“公式推導(dǎo)還有計(jì)算資源，我都可以幫你。你這邊有想法，我這里有條件和資源，再加上你的試驗(yàn)小組，足夠把實(shí)驗(yàn)進(jìn)行下去了。

過兩天，這幾個(gè)論文一發(fā)表，我再做些工作，加人，加資源都不成問題！”

王立國(guó)真算是仁至義盡了。他確實(shí)有點(diǎn)圣母心發(fā)作，幫人準(zhǔn)備幫到底。在他有生之年，再挖掘和培養(yǎng)出一個(gè)耀眼的天才！

成永興想了一下，覺得還是有些問題。

“您的意思是，可以找些學(xué)長(zhǎng)給我打下手，讓他們幫我計(jì)算？”

要是真能這樣，不是不可以商量的。他只要出張嘴就可以了！

王立國(guó)聽到這個(gè)問題，也冷靜了下來(lái)。

這個(gè)項(xiàng)目，如果是由任何一名研究生來(lái)做，都沒有問題。

但是讓成永興，一名新生牽頭，就有問題！

項(xiàng)目接著做下去，其實(shí)他除了提供些概念和想法以外，從工作量的角度看，其貢獻(xiàn)價(jià)值并不多了。

如果這些想法是王立國(guó)自己提供，指揮學(xué)生去做實(shí)驗(yàn)，當(dāng)然沒有問題，也不會(huì)有人會(huì)不服氣！因?yàn)檫@些工作，王立國(guó)自己就能做，把這些工作分配給這些學(xué)生，是給他們鍛煉的機(jī)會(huì)！

但是成永興可以嗎？顯然不可以！

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“要不，我給你配個(gè)師兄吧，你們一起做實(shí)驗(yàn)！”

王立國(guó)退而求其次，找個(gè)知根知底的研究生，給成永興搭個(gè)伴，這對(duì)雙方都有好處。一個(gè)眼前的人選就是馬銳，經(jīng)過幾次接觸，他覺得這個(gè)年輕人，做事比較踏實(shí)，也沒有什么花花心思。

成永興想了想，還是拒絕了這個(gè)提案。

從本意上來(lái)說(shuō)，這款人生的游戲，第一關(guān)算是過了，是時(shí)候切換場(chǎng)景了！

繼續(xù)在光纖這個(gè)領(lǐng)域打轉(zhuǎn)，升級(jí)的速度太慢了！

一直盯著LV1的小怪刷經(jīng)驗(yàn)，費(fèi)力不討好。

“我還是退出吧！”

成永興小心的籌措著字眼，希望不要說(shuō)錯(cuò)話，傷了老人的好心。

“不論跟哪個(gè)師兄合作，最后我都不可避免的淪為打下手。我的計(jì)算功底太差，既然不能做設(shè)計(jì)，只能去動(dòng)手了。而動(dòng)手又不是我的強(qiáng)項(xiàng)，否則也不會(huì)找右天詹他們來(lái)幫忙了！”

王立國(guó)沒有繼續(xù)反駁。他揉了揉太陽(yáng)穴，覺得眼前的情況，十分的詭異。

他感覺自己有點(diǎn)人格分裂的癥狀了！

面前的年輕人，就好像愛因斯坦和一個(gè)小學(xué)生的集合體。當(dāng)談起純理論和方向的時(shí)候，成永興給他的印象就像一名睿智的專家。談了幾句，王立國(guó)就不自覺的被說(shuō)服了！

而一旦談到具體的計(jì)算公式和實(shí)驗(yàn)步驟的時(shí)候，成永興立刻就會(huì)退化為一個(gè)什么也不會(huì)的小學(xué)生了。更讓人難以處理的是，這個(gè)小學(xué)生做事情還有畏難情緒！

一方面是信心滿滿，另一方面是畏難！一方面是理論完整，自圓其說(shuō)，另一方面是連一些稍微復(fù)雜點(diǎn)的計(jì)算都沒有能力完成。

現(xiàn)在，王立國(guó)都搞不清楚，要怎么定位眼前的這位年輕人了。他居然有種無(wú)所適從的感覺。

成永興小心翼翼的看了王教授一眼，看著沒有太大的反應(yīng)，就繼續(xù)述說(shuō)。

“再說(shuō)了，我下學(xué)期準(zhǔn)備考英語(yǔ)六級(jí)，肯定要花不少時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)的。”

“直接考六級(jí)？可以嗎？”王立國(guó)也是一愣，這是不按常理出牌啊！

“張鳳老師已經(jīng)答應(yīng)了。”

“好吧！”

學(xué)英語(yǔ)，肯定是需要時(shí)間的。這算是現(xiàn)在的政治正確。所有人，不論師生，都在為出國(guó)做著準(zhǔn)備。

論文再多，英語(yǔ)不好，也出不了國(guó)！

這個(gè)理由足夠強(qiáng)大。王立國(guó)終于被說(shuō)服了，對(duì)于本科生來(lái)說(shuō)，還是學(xué)習(xí)成績(jī)更重要一些。

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“我最近對(duì)另外一個(gè)項(xiàng)目有點(diǎn)興趣，也許會(huì)在那邊投入些精力！”

成永興決定打個(gè)預(yù)防針，有些事情，還是實(shí)話實(shí)說(shuō)為好。兩個(gè)人有相當(dāng)?shù)臏Y源，以后相處的日子還長(zhǎng)著呢。

LV2的項(xiàng)目，肯定還會(huì)需要王教授幫忙創(chuàng)造條件，要提前打招呼。

“新項(xiàng)目？什么新項(xiàng)目？”

王立國(guó)就是一愣。這怎么想一出就是一出？

他是真有些不高興了！

他本來(lái)是已經(jīng)退休了的人！而且是病退！

不是為了小姨子的托請(qǐng)，他現(xiàn)在好好的，還在鍛煉身體呢！

這段時(shí)間王立國(guó)除了搭時(shí)間，搭精力，還搭進(jìn)去不少人情！別的不說(shuō)，牛品今年的職稱，他就必須出力！

他被調(diào)動(dòng)起了熱情，結(jié)果準(zhǔn)備幫助的人轉(zhuǎn)換跑道，跑了！不玩了！

“呃…”成永興有點(diǎn)后悔，這么早就說(shuō)出了自己的意圖。

看來(lái)重生不是萬(wàn)能的啊！看著別人重生，幾萬(wàn)字就開始大殺四方，怎么自己做點(diǎn)事情，就這么別扭呢？

輕重緩急的拿捏，節(jié)奏的把握，斷章的時(shí)機(jī)，都是技術(shù)啊！

“你想什么，就直說(shuō)！你家里把你委托給我。我也會(huì)對(duì)你負(fù)責(zé)！以我的人生閱歷，幫你參考參考，拿拿主意還是可以的！”

王立國(guó)看著支支吾吾的男孩子，開始坐立不安，知道是自己不高興的姿態(tài)，嚇住了他。

這畢竟還是個(gè)孩子啊！而且還是個(gè)才華橫溢的孩子！自己這是怎么了？怎么跟一個(gè)孩子置起氣來(lái)了？

王立國(guó)緩和了一下心情，準(zhǔn)備好好跟這位不懂事的年輕人，解釋一下，說(shuō)教一下。

放著眼前觸手可及的項(xiàng)目不做，熊瞎子掰苞米，跑去開辟新戰(zhàn)場(chǎng)？到最后，他什么也得不到！

與其這樣，還不如老老實(shí)實(shí)的跟著做幾個(gè)項(xiàng)目。不占主導(dǎo)權(quán)，就不占好了！經(jīng)過幾個(gè)項(xiàng)目，哪怕一兩年的時(shí)間，只要是有耐心，計(jì)算能力的差距和短板，總歸可以彌補(bǔ)的。

學(xué)生，學(xué)生，不就是來(lái)學(xué)習(xí)的嘛！不要一開始就好高騖遠(yuǎn)！

看來(lái)是自己這段時(shí)間的幫忙，讓這個(gè)孩子有了不切合實(shí)際的想法。

起點(diǎn)太高，把自身架得太高，反而阻礙了他未來(lái)的發(fā)展。

王立國(guó)在短短的幾秒鐘里，想通了很多事情。也許是自己好心辦了壞事情！

一個(gè)好好的天才學(xué)生，被拔苗助長(zhǎng)給帶壞了。這個(gè)問題需要及時(shí)修正，他準(zhǔn)備跟年輕人仔細(xì)講講人生道理。