我就想當(dāng)個(gè)普通老師啊 第85章 果然是這樣

7月19日，陳浩正式給陸晨補(bǔ)習(xí)的第四天，早上8點(diǎn)20多的時(shí)候他收拾好書(shū)包騎著電摩趕往陸明家里。

家教的這3天以來(lái)，陳浩跟陸晨的關(guān)系近了很多，而且讓他感到神奇的是，在學(xué)校里他很難集中精力聽(tīng)一節(jié)課，往往聽(tīng)一會(huì)兒課就開(kāi)始走神，但在聽(tīng)陳浩講課的時(shí)候完全沒(méi)有胡思亂想的念頭。

他往常走神時(shí)要不然就是考慮周末回家做什么視頻內(nèi)容，要不然就是覺(jué)得老師講課無(wú)聊聽(tīng)不下去。

總之一句話，他很少能全神貫注地堅(jiān)持聽(tīng)完一節(jié)課。

不僅如此，課余時(shí)間基本上都用來(lái)琢磨如何做優(yōu)質(zhì)視頻了，所以各種作業(yè)基本全靠抄同學(xué)的來(lái)完成。

就這樣，高考考了430對(duì)他來(lái)說(shuō)已經(jīng)不差了，本來(lái)他都想隨便報(bào)個(gè)能要他的學(xué)校準(zhǔn)備大學(xué)期間全力做視頻，但實(shí)在拗不過(guò)陸明，這才最終妥協(xié)了來(lái)復(fù)讀一年。

正因?yàn)殛惡浦v課時(shí)他覺(jué)得能聽(tīng)進(jìn)去，他才覺(jué)得陳浩的講課水平不錯(cuò)，而且跟陳浩也有共同語(yǔ)言，所以在接觸下來(lái)幾天后陸晨完全把陳浩當(dāng)成了自己人。

眼下陳浩剛進(jìn)陸家的門(mén)，陸晨已經(jīng)吃完早飯正呆在屋子里回復(fù)粉絲的問(wèn)題。

“陸晨，我進(jìn)來(lái)了。”陳浩照例敲了敲門(mén)。

“進(jìn)。”陸晨聽(tīng)到后回了一聲，然后抓緊回復(fù)完手頭這個(gè)粉絲的問(wèn)題。

陳浩進(jìn)門(mén)以后看了一眼時(shí)間已經(jīng)接近9點(diǎn)了，準(zhǔn)備了一下上課用的東西后又對(duì)陸晨用了一次‘題罰’，從書(shū)包中抽出物理習(xí)題冊(cè)交到陸晨手中，成功觸發(fā)能力后馬上又將能力暫停，現(xiàn)在他能在系統(tǒng)界面看到列有陸晨的標(biāo)簽，里面的狀態(tài)已經(jīng)更改為‘?dāng)?shù)學(xué)題罰暫停’‘物理題罰暫停’。

此時(shí)他有一種感覺(jué)，他能通過(guò)意念方便得開(kāi)啟和暫停陸晨某門(mén)課的題罰狀態(tài)，而且看樣子能夠同時(shí)給很多人實(shí)施這個(gè)狀態(tài)。

了解完這些以后，陳浩開(kāi)始了今天的講課工作。

“今天開(kāi)始咱們講物理，晚上的時(shí)候做做這本習(xí)題冊(cè)，鞏固一下白天的知識(shí)。”

陸明已經(jīng)將陳浩的教課計(jì)劃告訴了陸晨，當(dāng)初陸晨聽(tīng)到陳浩要負(fù)責(zé)他的數(shù)學(xué)和理綜時(shí)他喝水都嗆到，后來(lái)還跟陸明爭(zhēng)論一番，這才勉強(qiáng)同意。

因?yàn)橛兄A(chǔ)學(xué)科知識(shí)庫(kù)的輔助，陳浩沒(méi)費(fèi)多大事兒就進(jìn)入了講課的狀態(tài)，腦海中關(guān)于高中物理的各種主流和生僻的知識(shí)就像一枚枚大小和粗細(xì)不一樣的針，靜靜地陳列在腦海中，在他想用的時(shí)候隨時(shí)可以抽出來(lái)用。

不僅如此，他發(fā)現(xiàn)他在講數(shù)學(xué)和物理時(shí)感受的不同。

數(shù)學(xué)是他的主講學(xué)科，他已經(jīng)有了一套比較成熟的授課思路與授課風(fēng)格，所以他在講的時(shí)候并沒(méi)有太在意系統(tǒng)給他加載好的一些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

但此時(shí)此刻，他在講物理的時(shí)候發(fā)現(xiàn)除了各種物理知識(shí)以外，系統(tǒng)還為他準(zhǔn)備好了好幾種講課的思路，這些思路就像是用細(xì)線將不同的針穿起來(lái)一樣，一條線上穿著很多針，一根挨著一根。

陳浩要做的很簡(jiǎn)單，他只需從中選擇一條線，然后按照這條線上排列的知識(shí)針的順序講下來(lái)就可以。

有了這個(gè)發(fā)現(xiàn)后，陳浩便開(kāi)始順著其中一條思路講課。

當(dāng)然，錄像他也錄上了，這種講課的視頻就算做得沒(méi)有那么酷炫，但基本的知識(shí)點(diǎn)都有講到，所以陳浩覺(jué)得放到網(wǎng)上去也沒(méi)問(wèn)題。

此外，他覺(jué)得一個(gè)老師能同時(shí)把好幾門(mén)課講好本身就是一種優(yōu)勢(shì)，尤其是在系統(tǒng)的輔助下，過(guò)不了多久他就能把所有高中文化科目攻克下來(lái)，到時(shí)候他要是愿意的話，可以把所有科目的視頻都錄下來(lái)放到網(wǎng)上。

他相信網(wǎng)友在看到他這樣一個(gè)‘全能型’人材時(shí)，絕對(duì)會(huì)驚嘆！

2個(gè)小時(shí)的課程結(jié)束后，陳浩走到陸晨邊兒上：“你幫我看看我上傳到b的視頻，順便給我留個(gè)彈幕，把你對(duì)我的評(píng)價(jià)留上去就行，要真實(shí)的。”

陸晨覺(jué)得陳浩后面說(shuō)得話怪怪的，但也沒(méi)有深究，他以為陳浩是想讓他幫忙增加些人氣和彈幕，所以也沒(méi)細(xì)想。

“你的昵稱(chēng)是什么？”陸晨問(wèn)道。

“陳浩老師。”陳浩回道。

“這么直接的嗎？”陸晨楞了一下：“你這昵稱(chēng)也太直白了，你厲害！”

“有什么不妥嗎？我一個(gè)講課的老師，一沒(méi)偷二沒(méi)搶?zhuān)米约旱拿之?dāng)昵稱(chēng)沒(méi)什么問(wèn)題吧，而且這樣也能讓大家更好地記住我。”陳浩這么起名也是參考了網(wǎng)上其他講課視頻up主的名字，好多老師都是直接把名字作為昵稱(chēng)，這樣便于讓觀眾記住。

陸晨沒(méi)再糾結(jié)，他覺(jué)得陳浩會(huì)講課以外還有些中二和直男，他發(fā)現(xiàn)陳浩的這些行為基本上可以用后面兩條來(lái)概括。

陸晨在b站關(guān)注了陳浩的賬號(hào)，之后看到了他頁(yè)面內(nèi)的視頻：“第一個(gè)視頻已經(jīng)有5個(gè)播放量了，不錯(cuò)啊.......唉，還有一條彈幕？”

從昨天晚上到現(xiàn)在陳浩還沒(méi)顧得上登錄b站，現(xiàn)在聽(tīng)到視頻的播放量變成了5個(gè)，心里面高興之余還有些驚訝。

身為up主的陸晨習(xí)慣性地點(diǎn)開(kāi)了彈幕列表，發(fā)現(xiàn)是一句夸獎(jiǎng)陳浩的話：“陳老師，有人夸你呢。”

“我昨晚就看到了，所以我想讓你幫我來(lái)添添人氣，你也留下條彈幕吧。”陳浩說(shuō)道。

陸晨點(diǎn)了點(diǎn)頭后在第一個(gè)視頻剛開(kāi)始的播放的時(shí)候就發(fā)了一條彈幕：“大家快來(lái)看啊，活捉一名大牛老師！”

發(fā)完彈幕后的陸晨笑看著陳浩說(shuō)道：“怎么樣，這樣可以吧？”

叮！獲得1積分！

“果然是這樣！”

“可以，非常可以！”陳浩的臉上有些激動(dòng)，此刻的他已經(jīng)驗(yàn)證了彈幕夸獎(jiǎng)是有用的，同時(shí)他也猜測(cè)到了夸獎(jiǎng)獲得積分的機(jī)制大概需要有哪幾部分組成。

不論是道聽(tīng)途說(shuō)還是切身體會(huì)，只要知道他講課好的人夸獎(jiǎng)他講課不錯(cuò)，他都會(huì)獲得系統(tǒng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

此外，夸獎(jiǎng)方式并不局限于面對(duì)面，夸獎(jiǎng)可以通過(guò)打電話，發(fā)彈幕等方式進(jìn)行，這些都會(huì)生效。

這是陳浩驗(yàn)證過(guò)以后得出的結(jié)論，而且他基本上也能判定夸獎(jiǎng)可以通過(guò)各種媒體生效，這個(gè)發(fā)現(xiàn)無(wú)疑讓他找到了一條前進(jìn)方向。

“只要是有對(duì)外表現(xiàn)形式的夸獎(jiǎng)，應(yīng)該都會(huì)有用！”