我就想當(dāng)個普通老師啊 第221章?第二個普通任務(wù)

吹過晚風(fēng)之后，陳浩便回到了辦公室中，片刻的寧靜讓他的心也漸漸沉了下來，放松之后將要全身心地投入到工作中來。

這一周主要幫著學(xué)生們確定了一下目標(biāo)，不少學(xué)生在他的教導(dǎo)下找到了方向。

班級最差的學(xué)生距離二本線還有210分的差距，陳浩的愿望就是到高考的時候，班里最差的學(xué)生也能考上一所二本學(xué)校。

可能這個目標(biāo)放在20班之前的班級來說比較簡單，但對25班來說，如果陳浩能做到這一點，基本上可以算得上是神跡了。

要是換做以前沒有系統(tǒng)，陳浩要是面對現(xiàn)在這種情況，可能也不敢定下這個目標(biāo)。

但自從綁定了系統(tǒng)，并且發(fā)現(xiàn)了一些系統(tǒng)的秒用之后，陳浩覺得他有能力好好發(fā)揮一下系統(tǒng)的功能，幫助更多的學(xué)生走出困境。

他就是一個出生在縣城里，家境很普通的一個普通年輕人，他也想過幫助班里每位學(xué)生都考上一本學(xué)校，但這個念頭幾乎是一閃而過，更切中實際的還是幫助他們考上二本。

在他的想法中，有個二本文憑總比一個大專文憑或者沒有文憑要強一些，在現(xiàn)在這個社會中，各種企業(yè)招收員工的時候首先看的就是學(xué)歷，哪怕是二本學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生也有機會在畢業(yè)季的時候參加校園招聘會，這種機會對于二本學(xué)校的學(xué)生來說已經(jīng)算是非常不錯的了，總之要好過他們直接跑到社會上應(yīng)聘來得容易。

陳浩現(xiàn)在所做的努力都是想著帶領(lǐng)全班前進，這些學(xué)生雖然只可能跟他有這一年的接觸，但他想在他們?nèi)松飞狭粝滦┟篮玫幕貞洠辽僮屗麄円院笙肫饋磉@段奮斗的日子，依稀可以記得有一個光頭老師不斷鼓勵著他們。

日子就這么波瀾不驚地過著，一直到普通任務(wù)刷新的這一天。

普通任務(wù)刷新的時候陳浩正在上課，一下課他就趕緊回到辦公室，之后便來到廁所方便，順便查看一下系統(tǒng)發(fā)布的任務(wù)。

“任務(wù)介紹：請幫助至少1名學(xué)生獲得高中學(xué)科競賽金牌！”

“任務(wù)獎勵：基礎(chǔ)獎勵5000積分，獎勵升級后會獲得額外獎品。”

“注意：全國高中學(xué)科競賽結(jié)束后結(jié)算，每多幫助1名學(xué)生獲得競賽金牌，獎勵便會升級！”

“這個任務(wù)竟然是跟競賽有關(guān)！”一看到任務(wù)不是再讓他去夢里面游歷，陳浩的心便放松了下來，而且這個任務(wù)是跟他目前正在做的事情十分符合，也就是說，他幫助學(xué)生獲得金牌就算是完成了任務(wù)。

“這上面也沒說是哪種競賽，估摸著應(yīng)該是什么學(xué)科都作數(shù)。”系統(tǒng)任務(wù)上說得很明白，意思就是讓他盡可能多得幫助學(xué)生們獲得競賽金牌。

“幫助1名同學(xué)就可以獲得5000積分，不知道幫助2名或者更多同學(xué)之后獎勵會是什么樣子。”5000積分對于現(xiàn)在的陳浩來說算得上是巨額積分，換算成錢的話就是5萬塊錢。

此外，系統(tǒng)也說明了獎勵會隨著幫助學(xué)生們的人數(shù)越多而升級，這對陳浩有著巨大吸引力。

第一次任務(wù)的時候，陳浩算是超額完成了任務(wù)，所以獲得了基礎(chǔ)的積分獎勵和隱藏的特殊獎勵，特殊獎勵里包括了一些技能以及身份牌系統(tǒng)。

陳浩十分好奇這第二次普通任務(wù)會給他帶來什么樣的隱藏獎勵，畢竟積分可以用錢來兌換，而隱藏獎勵卻是無法用錢來買的！

“萬一有學(xué)生獲得金牌了，系統(tǒng)怎么界定是我教出來的呢？”陳浩腦子里不知道怎么蹦出來這樣一個念頭：“算了，系統(tǒng)肯定有它的方法，是我的跑不了，不是我的也肯定不會誤判。”

對于系統(tǒng)的判斷，陳浩還是有信心的。

“如果1名學(xué)生獲得金牌就能給我5000積分，2名獲得金牌，是不是會給我1萬積分？”距離上一次使用祛病丹已經(jīng)過去了半個多月了，按照他的這種推算，如果系統(tǒng)給的獎勵也是翻倍的，那他下一次使用祛病丹很有可能就是在競賽結(jié)束。

“積分獎勵最好是翻倍，這樣我就算不買祛病丹，也可以舒舒服服省著點兒積分以備不時之需。”一想到會有豐厚的積分獎勵，陳浩的心里就覺得美滋滋的。

先不管最后是不是會按照他的想法來，反正現(xiàn)在他是爽了！

“既然系統(tǒng)給的是這個任務(wù)，那我也得多在競賽這邊花點心思了。”陳浩不論是帶數(shù)學(xué)競賽班還是帶生物競賽班，上課的時候都是十分敬業(yè)的，而且下課的時候也會負責(zé)出題，但他不會花費更多的時間在這上面。

現(xiàn)在不同了，系統(tǒng)給他規(guī)定的任務(wù)是要幫助學(xué)生獲得金牌，他要是再以這個強度來進行的話，可能連最基本的任務(wù)都完不成。

“得給他們增加強度！”陳浩心里想著，要想拿到競賽的金牌，光靠每天晚上補課那幾個小時可能遠遠不夠：“要是能找有潛力的學(xué)生，專門給他們開小灶就好了！”

系統(tǒng)只規(guī)定了幫助學(xué)生獲得金牌就可以，但沒有說是以什么方式幫他們獲得金牌。

在課堂上加強強度還不如單獨找?guī)讉€學(xué)生集中突破，這樣的話可能性會增加不少。

“我得找一些學(xué)生問問他們愿不愿意。”陳浩打定主意想要在規(guī)定的補課時間之外找?guī)孜挥袧摿Φ膶W(xué)生好好幫他們補補課，至少這是個雙贏的事情，他覺得那些競賽的學(xué)生應(yīng)該也不會拒絕。

但現(xiàn)在就有一個問題擺在他的面前：學(xué)生為什么會相信他能夠幫助他們獲得金牌？

陳浩雖說對他的水平有信心，但如何勸說那幾位有潛力的學(xué)生來參加他的小灶是個難題：“萬一沒有學(xué)生愿意來我這邊補課，那我不是白忙活一場？”

其實，陳浩在想到這個辦法的時候心里面已經(jīng)有幾個人選了。

馬卓陽，李霏，郝強以及李卉是他的候選人，只不過他不確定這幾位同學(xué)會不會接受他的邀請。

他的老本職還是教數(shù)學(xué)，而且這幾位同學(xué)的數(shù)學(xué)實力也非常強，是他最理想的人選。

“明天跑步的時候先跟馬卓陽和李霏聊聊！”