高中日常進(jìn)行時(shí) 第十二章 保障

數(shù)學(xué)老師扭頭看著一群不知道在那興奮一些啥的同學(xué)們說(shuō)道：“你們?cè)趺炊疾宦?tīng)講呢，是因?yàn)榭煲\(yùn)動(dòng)會(huì)了心情浮躁還是因?yàn)轳R上要過(guò)星期天了激動(dòng)的？”

稀稀拉拉的幾個(gè)“都有”讓數(shù)學(xué)老師頗為無(wú)奈，干脆手里的書(shū)就放下了。

“雖然運(yùn)動(dòng)會(huì)了，你們是可以好好放松個(gè)三四天，但運(yùn)動(dòng)會(huì)完之后可是期中考試，這可比運(yùn)動(dòng)會(huì)重要的多了，是全市排名你們知道吧？”

幾個(gè)敷衍卻又小聲的“知道”讓數(shù)學(xué)老師更加的無(wú)奈了。

“嗯，給你們提前布置一下作業(yè)，數(shù)學(xué)課代表你去我桌子上拿三份卷子，課代表同桌也幫著去拿，她一個(gè)人一次性拿不完。”

等卷紙全部發(fā)完的時(shí)候，班級(jí)里此起彼伏的嘆氣聲就沒(méi)有停下來(lái)過(guò)。

“作業(yè)好多啊！我不想有運(yùn)動(dòng)會(huì)了，請(qǐng)讓我上課吧，我愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)使我快樂(lè)。”

“你違心不違心啊，還學(xué)習(xí)使你快樂(lè)。”

“老師，他說(shuō)他不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)。”

“沒(méi)有沒(méi)有，學(xué)其他科目使我痛苦，就學(xué)數(shù)學(xué)使我快樂(lè)，真的，老師，你看我這真誠(chéng)的大眼睛。”

“我呸，你個(gè)小眼睛。”

“小眼聚光，你不懂。”

這一來(lái)一往的跟雙人相聲似的，直到數(shù)學(xué)老師說(shuō)了句“安靜”二人才停了下來(lái)。

“你們現(xiàn)在每個(gè)人手里應(yīng)該是有三張卷紙，如果少的話來(lái)講臺(tái)上拿，這有多的。還有這就是從現(xiàn)在起到運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束的作業(yè)，你們有空了就寫(xiě)幾道，要求不高，選擇填空肯定得給我寫(xiě)完，運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束之后我就要開(kāi)始講了。”

同學(xué)們?nèi)呵榧崳弥砑埦褪且魂嚨目棺h。

“老師，作業(yè)太多了。”

數(shù)學(xué)老師看了一眼自己面前的卷紙說(shuō)道：“不多啊！不就三張卷紙嘛，而且就光讓你們寫(xiě)選擇填空，大題又不讓你們寫(xiě)。”

中間停頓了一下后數(shù)學(xué)老師接著說(shuō)道：“當(dāng)然你們也寫(xiě)不出來(lái)，不過(guò)誰(shuí)要有能力寫(xiě)出來(lái)可以讓我看看，哪里有不會(huì)的可以來(lái)問(wèn)我，我一般沒(méi)課就在辦公室。”

等老師把要說(shuō)的話都說(shuō)完了，同學(xué)們才稀稀拉拉的又開(kāi)始了他們的抗議。

“其他老師也布置了好多作業(yè)，語(yǔ)文、英語(yǔ)、政治、歷史都發(fā)有卷紙，每門(mén)科目?jī)扇龔垼悠饋?lái)都十幾張了。”

數(shù)學(xué)老師驚訝道：“地理老師沒(méi)布置作業(yè)？”

一充滿悲憤的聲音突然響起：“下節(jié)課估計(jì)就布置了。老師放過(guò)孩子們吧。對(duì)了，教育局不是說(shuō)要減負(fù)嘛，咋還越減作業(yè)越多了呢？”

數(shù)學(xué)老師嘆了一口氣：“這也是沒(méi)辦法，要怪就怪你們投胎投的不好，挑了個(gè)人口大省。”

話音剛落整個(gè)班就整齊劃一的來(lái)了聲嘆氣，自家學(xué)生們這悲催的小模樣倒是把數(shù)學(xué)老師給笑了。

“嘆氣什么啊，再說(shuō)好高中也搞題海戰(zhàn)術(shù)，更何況咱們學(xué)校呢，你們就慶幸吧，先不說(shuō)好高中，就說(shuō)咱們學(xué)校好班，那作業(yè)就比你們多了好幾倍，管的比你們嚴(yán)多了，你們成天都跟放羊似的，一點(diǎn)緊張感都沒(méi)有。”

張駿聽(tīng)數(shù)學(xué)老師說(shuō)的話突然間就對(duì)好班的作業(yè)究竟有多少起了興趣，小聲的對(duì)徐小萌說(shuō)道：“好班作業(yè)可多？”

徐小萌：“挺多，不過(guò)變態(tài)也挺多，就咱們班現(xiàn)在所有科目的作業(yè)再加上等會(huì)地理老師即將要布置的作業(yè)，他們往多了說(shuō)半天也就寫(xiě)完了，而且還是對(duì)多錯(cuò)少的那種。”

徐小萌的回答讓張駿一時(shí)間竟無(wú)話可說(shuō)，這個(gè)速度以及正確率估計(jì)只有給他答案讓他抄他才能夠達(dá)到。可能這就是人與人之間的差距，他此時(shí)此刻也就只能附和一句“果然變態(tài)”以表尊敬。

數(shù)學(xué)老師的講話尚未停止，但即將進(jìn)入尾聲。

“高中你們還想輕松過(guò)？沒(méi)聽(tīng)過(guò)那句話嗎？叫什么來(lái)著，不拼不博的那句。”

整個(gè)七班整齊劃一，口號(hào)喊的響亮：“不苦不累，高三無(wú)味！不拼不博，等于白活。”

當(dāng)然也就口號(hào)喊的響亮了，喊完就蔫了。

“知道就好，看你們的確作業(yè)挺多的，那我給你們劃掉一些不好的題和基本上就不怎么出現(xiàn)的題，給你們減輕一下負(fù)擔(dān)。”

“哦，老師我愛(ài)你。”

“老師快畫(huà)，能多畫(huà)幾道嗎？”

“太好了，我快喜歡上數(shù)學(xué)了。”

數(shù)學(xué)老師看著群魔亂舞的學(xué)生說(shuō)道：“我開(kāi)始說(shuō)了啊，你們要是誰(shuí)沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，多寫(xiě)了那也就多寫(xiě)了。”

話音剛落，頓時(shí)間班級(jí)里鴉雀無(wú)聲，安靜的嚇人。

畫(huà)完題，數(shù)學(xué)老師一擺手說(shuō)道：“好了，剩下的時(shí)間你們寫(xiě)作業(yè)吧，寫(xiě)其他科目的作業(yè)也行，反正你們也聽(tīng)不進(jìn)去。”

整個(gè)班就沒(méi)幾個(gè)閑著的人，一個(gè)兩個(gè)的都在奮筆疾書(shū)。

不會(huì)寫(xiě)數(shù)學(xué)，其他科目的作業(yè)還能不會(huì)嗎？最起碼語(yǔ)文作業(yè)人人都會(huì)寫(xiě)，母語(yǔ)啊這是。

至于極個(gè)別閑著的人，他們閑著的原因很簡(jiǎn)單他們沒(méi)筆，正在四處借筆呢，筆這東西在七班還挺稀有，人手一根，多了沒(méi)有。

以至于閑人們至多也就是借了根筆芯，可憐兮兮的捉著筆芯在那刻苦求學(xué)。

安靜的班級(jí)中時(shí)不時(shí)的還會(huì)有小聲的交流，他們?cè)谔接懼蠹覍?xiě)作業(yè)的進(jìn)度問(wèn)題。

“你寫(xiě)完哪一門(mén)了，讓我借鑒一下唄？”楚易賊兮兮的問(wèn)了一下他后桌，那期待的小眼神仿佛在暗示著一些什么。

“哎呀，那我可就厲害了，我寫(xiě)完了三門(mén)，就問(wèn)你牛逼不牛逼。”楚易后桌那個(gè)得瑟?jiǎng)刨\大，給他按上一條尾巴，他能給翹到天上去。

“你咋這么厲害呢？太厲害了。哎呀，我太佩服你了。你太棒了。”楚易一時(shí)間也想不出來(lái)什么夸人的話，就顛過(guò)來(lái)倒過(guò)去的夸，夸了一會(huì)后，楚易見(jiàn)對(duì)方還沒(méi)發(fā)現(xiàn)什么，就直接說(shuō)道：“我說(shuō)我這么夸你，你就沒(méi)有看出來(lái)我這是在瘋狂暗示你趕緊讓我抄抄嗎？”

“有話直說(shuō)啊！誰(shuí)看的出來(lái)你的暗示，給。”

楚易拿著三本作業(yè)略微擔(dān)憂，因?yàn)樗笞缹W(xué)習(xí)成績(jī)跟他半斤八兩，怎么想怎么不靠譜，這不會(huì)是瞎蒙上去的吧。

“話說(shuō)這作業(yè)是你自己寫(xiě)的？”

楚易后桌看著楚易立馬就翻了個(gè)白眼：“我自己寫(xiě)的你敢抄嗎，自然是抄好班人寫(xiě)的，你就放心一百二十個(gè)心，絕對(duì)有保障。”

沒(méi)一會(huì)正抄著徐小萌作業(yè)的張駿看見(jiàn)楚易給自己發(fā)了條qq。

“我正在抄作業(yè)，抄完讓你抄，好班人寫(xiě)的，絕對(duì)有保障。”

張駿回道：“我也正在抄，咱倆叉開(kāi)抄，地理課咱倆再交換一下作業(yè)，互抄。”