學(xué)霸從改變開(kāi)始 第23章 這篇作文可以上校刊

陳舟的一番話把王學(xué)輝說(shuō)的愣住了。

本以為這是個(gè)很有想法的學(xué)生，沒(méi)想到想法這么鮮明，不，個(gè)性鮮明。

王學(xué)輝一時(shí)不知道該說(shuō)什么好，教書(shū)這么多年，倒還是頭一回。

“老師，還有其他的事嗎？”陳舟打算回教室自習(xí)了。

王學(xué)輝看著陳舟，想說(shuō)什么，卻沒(méi)說(shuō)出來(lái)，擺了擺手，示意陳舟先回去上自習(xí)。

見(jiàn)此，陳舟也不再停留。

等陳舟走到辦公室門口時(shí)，王學(xué)輝的聲音傳了過(guò)來(lái)：“陳舟，老師同意你的觀點(diǎn)，我會(huì)去幫你爭(zhēng)取，但我無(wú)法保證。”

陳舟轉(zhuǎn)身，看著這位坐在整潔的辦公桌后，發(fā)型一絲不茍的古板老師，輕聲說(shuō)道：“謝謝老師。”

等陳舟回到教室時(shí)，晚自習(xí)第一節(jié)已經(jīng)過(guò)半。

物理老師王成康正在講臺(tái)上激情講解牛頓第一定律，陳舟喊了三聲報(bào)告，他才聽(tīng)到。

“快回座位，正說(shuō)得帶勁呢。”王成康手?jǐn)[的飛快，示意陳舟趕緊進(jìn)來(lái)。

講臺(tái)下，同學(xué)們聽(tīng)到王老師的話，笑作一堂。

“都別笑，咱們接著講。”

王成康制止了課堂了哄鬧，打算繼續(xù)剛才的激情講解，頓了頓，才開(kāi)口道：“我剛才說(shuō)到哪了？”

頓時(shí)又是一陣笑聲。

王成康有些尷尬，卻也并不會(huì)動(dòng)怒，把物理課代表喊了起來(lái)。

“王老師，剛說(shuō)到牛頓第一定律對(duì)任何物體都適用，無(wú)論固體、液體，還是氣體。”物理課代表徐洪亮起身回答了王成康的問(wèn)題。

“哦對(duì)，那咱們接著講。”王成康轉(zhuǎn)身拿粉筆在黑板上寫著：力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因，力不是維持物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。

“這句話呢，也是對(duì)牛頓第一定律的一種理解。就好比靜止的石子，你一踢，他就飛。哎，石子就由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)了。至于后半句，那就牽扯到第一定律的慣性了，就是說(shuō)...”

在陳舟看來(lái)，物理老師王成康是一位很有趣的老師，他能在講臺(tái)上激情四射，也能因?yàn)橥~而露出囧字臉，但他不會(huì)和學(xué)生置氣，這些反而成為他活躍課堂氛圍的方式。

用通俗易懂的語(yǔ)言，把精煉的定理講解清楚，陳舟很佩服。

這大概就是老師的魅力吧。

第一節(jié)晚自習(xí)剩余的30分鐘，陳舟還沒(méi)體會(huì)夠，就聽(tīng)到了下課鈴聲。

有些不舍的在心里跟王成康老師說(shuō)了句：“老師再見(jiàn)。”

第二節(jié)晚自習(xí)是英語(yǔ)，出現(xiàn)的卻不是吳梅老師，而是班主任王學(xué)輝。

“你們吳老師身體不舒服，這節(jié)晚自習(xí)就和我調(diào)了一下，你們自習(xí)吧。”王學(xué)輝說(shuō)完，把椅子一拉，就在講臺(tái)上坐著了。

講臺(tái)下許多學(xué)生一陣不情愿，他們想念嫵媚的吳老師。

但又不能違逆班主任王學(xué)輝的意志，只好把英語(yǔ)習(xí)題集收起來(lái)，掏出數(shù)學(xué)講義。

像數(shù)學(xué)、理綜這類自然科學(xué)的晚自習(xí)，不僅學(xué)生忙，老師也忙。

這是一天中逮著老師問(wèn)問(wèn)題的時(shí)刻。

陳舟也遇到了一道不會(huì)的題。

思考了一會(huì)，還是沒(méi)有思路后，陳舟便起身走上講臺(tái)，去求教了。

王學(xué)輝接過(guò)陳舟遞來(lái)的復(fù)習(xí)資料，倒沒(méi)急著看題，而是看著陳舟低聲說(shuō)道：“老師支持你的想法，也和他們說(shuō)了，不過(guò)他們語(yǔ)文組、校刊編輯還在吵，具體能不能成，我也不確定。”

“謝謝老師。”陳舟很誠(chéng)懇的說(shuō)道，畢竟能這樣為自己班學(xué)生的班主任，其實(shí)也不多。

王學(xué)輝笑了笑，沒(méi)再說(shuō)話，而是低頭看陳舟問(wèn)的這道題。

題干是：設(shè)拋物線C:X2=2py（p＞0）的焦點(diǎn)為F，準(zhǔn)線為l，A∈C，已知以F為圓心，F(xiàn)A為半徑的圓F交l于B，D兩點(diǎn)。

然后有兩個(gè)小問(wèn)，第（1）問(wèn)已經(jīng)被陳舟解決了，還剩下第（2）問(wèn)。

第（2）問(wèn)是若A，B，F(xiàn)三點(diǎn)在同一直線m上，直線n與m平行，且n與C只有一個(gè)公共點(diǎn)，求坐標(biāo)原點(diǎn)到m，n距離的比值。

王學(xué)輝思考了一會(huì)，先在草稿紙上驗(yàn)算了一遍解答的過(guò)程，再回過(guò)頭來(lái)給陳舟講解：“這道題其實(shí)兩個(gè)小問(wèn)是有關(guān)聯(lián)的，都是根據(jù)對(duì)稱性去求解。陳舟你看，由對(duì)稱性，我們可以設(shè)A為（X0，X02/2p），這里X0＞0，則F...”

“再由A，B關(guān)于點(diǎn)F對(duì)稱，可以得到...”

“所以，坐標(biāo)原點(diǎn)到m，n距離的比值為√3p/2：√3p/6=3。主要還是怎么利用對(duì)稱性去求直線m和直線n以及直線n和拋物線C的切點(diǎn)，聽(tīng)懂了嗎？”

陳舟把草稿紙拿過(guò)來(lái)，順著解題過(guò)程再捋了一遍，才點(diǎn)了點(diǎn)頭。

見(jiàn)此，王學(xué)輝又說(shuō)道：“你看這數(shù)學(xué)多有意思，函數(shù)集合向量集，哪個(gè)不比那語(yǔ)文有趣多了？以后...”

王學(xué)輝話沒(méi)說(shuō)完，拿出震動(dòng)的手機(jī)一看，立馬起身走到了教室外去接電話。

陳舟等了一會(huì)，見(jiàn)王學(xué)輝還在打電話，便把資料和草稿紙收拾收拾，回座位繼續(xù)刷題。

他不知道的是，王學(xué)輝接了電話后，連回教室收拾東西都沒(méi)來(lái)得及，就趕到了會(huì)議室。

“這種學(xué)生已經(jīng)來(lái)復(fù)讀了，就應(yīng)該安安分分的學(xué)習(xí)，怎么還能在作文里大談愛(ài)情呢？”

“我覺(jué)得作文還是應(yīng)該看文章本身，而不應(yīng)該帶著有色眼鏡。”

“我覺(jué)得也對(duì)，學(xué)生只是作文里寫愛(ài)情，王老師不也找那學(xué)生談了嗎，他并沒(méi)有談戀愛(ài)。可見(jiàn)，這篇作文僅僅只代表了他對(duì)愛(ài)情的見(jiàn)解。”

“什么見(jiàn)解？莫斯科第一美人娜坦麗？我看他就是在胡謅。”

......

王學(xué)輝離得老遠(yuǎn)就聽(tīng)到會(huì)議室爭(zhēng)吵的聲音，不禁皺了皺眉頭：“看來(lái)陳舟的作文只是一個(gè)導(dǎo)火索呀。”

等到王學(xué)輝走近會(huì)議室時(shí)，在門口看到了自己以前的老搭檔，他正在擦拭自己的黑框眼鏡。

李達(dá)標(biāo)聽(tīng)到腳步聲，把眼鏡重新戴好，就看到這個(gè)被自己一個(gè)電話喊來(lái)的古板男人。

李達(dá)標(biāo)直接開(kāi)口說(shuō)道：“里面還在吵，你們班的陳舟算是給了他們一個(gè)借口。”

王學(xué)輝看了一眼會(huì)議室里面，說(shuō)道：“吵就吵吧，總歸會(huì)吵出一個(gè)結(jié)果的。能在我們這里吵出結(jié)果是最好的。”

“不過(guò)，令我沒(méi)想到的是，你這老古板這次居然跟我站一起了。”李達(dá)標(biāo)本以為王學(xué)輝應(yīng)該是最古板的人，就像他的辦公桌和發(fā)型，整齊，一絲不茍，卻沒(méi)想到，他竟然會(huì)支持把陳舟的作文登上校刊。

“陳舟可是我學(xué)生。”王學(xué)輝說(shuō)著，就準(zhǔn)備推開(kāi)會(huì)議室的門，進(jìn)去幫著吵吵。

“別急。”李達(dá)標(biāo)拉住了他，示意他等等，還有人沒(méi)到。

沒(méi)多久，腳步聲響起。

王學(xué)輝不解的看著腳步聲的方向，這會(huì)還能有誰(shuí)來(lái)？

腳步聲由遠(yuǎn)及近，當(dāng)王學(xué)輝看清來(lái)人時(shí)，他無(wú)論如何也想不通，他怎么會(huì)來(lái)？

來(lái)的不是別人，正是毛廠高中現(xiàn)任校長(zhǎng)朱明。

“走吧，我去和他們說(shuō)道說(shuō)道。放心，這篇作文可以上校刊。”

朱校長(zhǎng)說(shuō)完，帶著身邊跟著的一人，越過(guò)王學(xué)輝和李達(dá)標(biāo)，進(jìn)了會(huì)議室。