學(xué)霸從改變開(kāi)始 第92章 論主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性

數(shù)分的大課上完后，今天上午就沒(méi)課了。

陳舟回到寢室，趙琦琦三人倒沒(méi)打游戲，而是在討論今天的第一節(jié)課。

見(jiàn)到陳舟，趙琦琦問(wèn)道：“陳舟，你感覺(jué)今天的課怎么樣？”

陳舟沒(méi)明白趙琦琦的意思，照實(shí)說(shuō)道：“進(jìn)度很快，課上抓住重點(diǎn)倒還行，要是課上重點(diǎn)都抓不住，那課后估計(jì)得花不少時(shí)間。”

“還可以。”朱明理看著趙琦琦說(shuō)了句。

趙琦琦想了想，則說(shuō)道：“話是這么說(shuō)，可如果底子不行，再怎么抓重點(diǎn)，也依然跟不上進(jìn)度。”

陳舟回道：“那就課后多花時(shí)間。能進(jìn)數(shù)學(xué)系的同學(xué)，底子再不行，也不會(huì)差到哪去，肯花時(shí)間，能追上來(lái)。”

趙琦琦不置可否。

朱明理則說(shuō)道：“其實(shí)數(shù)學(xué)系本就不是一個(gè)公平的地方，大部分學(xué)生是通過(guò)競(jìng)賽保送進(jìn)來(lái)的，這些人早早的就接觸了本科課程。小部分學(xué)生是通過(guò)高考進(jìn)來(lái)的，他們并沒(méi)有接觸過(guò)本科課程。而且大學(xué)數(shù)學(xué)的難度與高中數(shù)學(xué)的難度比大概是5:1，相對(duì)來(lái)說(shuō)，高考生剛上大學(xué)是會(huì)比保送生艱難許多。”

趙明理說(shuō)完，看了陳舟一眼。

陳舟明白了，敢情三人在討論的是保送生和高考生的差距，他笑了笑說(shuō)：“也只是相對(duì)來(lái)說(shuō)。”

朱明理不說(shuō)話了。

四人中最小，卻最顯成熟的李禮則說(shuō)道：“我贊成陳舟的話，大學(xué)課堂上能學(xué)到的本就有限，要不吳教授也不會(huì)說(shuō)出那番話，更多的在于合理安排時(shí)間的自學(xué)。”

趙琦琦并不認(rèn)同：“你以為都能跟你一樣，自學(xué)所有本科課程？”

李禮沒(méi)說(shuō)話，只是指了指陳舟的書(shū)桌。

趙琦琦看了一眼陳舟那堆成一摞的教材，這可是數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的全部基礎(chǔ)教材。

他始終覺(jué)得陳舟有點(diǎn)自大了，他也不相信陳舟能同時(shí)兼顧純數(shù)和應(yīng)數(shù)兩方面。

倒不是他看不起陳舟，要知道，這個(gè)世界上對(duì)于數(shù)學(xué)和它的應(yīng)用具有全面知識(shí)的最后一個(gè)人，是20世紀(jì)初的龐加萊，距今100多年了。

而這100多年里，隨著數(shù)學(xué)的不斷發(fā)展，越來(lái)越難有人可以在數(shù)學(xué)上做到全面，更多的人會(huì)選擇一個(gè)方向進(jìn)行學(xué)習(xí)，研究。

反正趙琦琦覺(jué)得他是做不到的，就算是拿到IMO金牌的李禮，他也覺(jué)得不可能做到。

因此，他完全不看好陳舟。

再?gòu)慕裉斓谝还?jié)數(shù)分課來(lái)看，趙琦琦更加確定了自己的想法，他覺(jué)得陳舟有些好高騖遠(yuǎn)。

想到這，趙琦琦干脆說(shuō)出了心中的想法：“陳舟，我覺(jué)得你準(zhǔn)備的這些教材是不是太多了？”

陳舟明白趙琦琦的意思，笑著說(shuō)道：“大學(xué)四年呢，總能學(xué)完的。”

趙琦琦：“好吧...大學(xué)四年，看來(lái)你是做好長(zhǎng)期打算了...”

李禮卻并不像趙琦琦這么想，他大概是唯一一個(gè)了解陳舟稍微多一點(diǎn)的人。

皖省那段時(shí)間對(duì)高考理科狀元的報(bào)道，他無(wú)意間看到過(guò)。

不管別人怎么看，怎么想，陳舟已經(jīng)制定了新的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

因?yàn)檠啻蟮男律娪?xùn)在大一升大二的那個(gè)暑假，所以他暫時(shí)不需要考慮軍訓(xùn)的因素。

陳舟每天跟在學(xué)校的課程安排，按時(shí)上課，在課上自學(xué)。

沒(méi)辦法，這幫教授的講課速度太快了，于陳舟而言，聽(tīng)課真不如自學(xué)。

倒不是跟不上教授的講課進(jìn)度，而是教授一句話帶過(guò)的內(nèi)容，在課后，他都會(huì)自己再細(xì)致的去翻一遍，怕錯(cuò)過(guò)任何一個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)。

課程之外，陳舟會(huì)約著楊依依一起去教學(xué)樓自習(xí)，或者去圖書(shū)館。

這兩個(gè)地方也成了他們兩人在燕大去過(guò)的最多的地方。

一般楊依依會(huì)把物理教材遞給陳舟，而陳舟會(huì)把自己的數(shù)學(xué)教材給楊依依。

兩個(gè)人在保證各種課程學(xué)習(xí)的同時(shí)，互換教材學(xué)習(xí)，有不懂的地方再互相詢(xún)問(wèn)，互相請(qǐng)教。

當(dāng)然，陳舟花在數(shù)學(xué)上的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)他花在物理上的時(shí)間。

有著精神藥劑的輔助，再加上陳舟自身良好的主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，陳舟完全沉浸在這種學(xué)習(xí)節(jié)奏之中。

轉(zhuǎn)眼之間，燕大開(kāi)學(xué)已經(jīng)過(guò)去了一個(gè)月。

馬上就是陳舟大學(xué)生涯的第一個(gè)十一黃金周假期了。

“哎，爸，對(duì)，學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，我十一就不回家了。你和媽要照顧好自己，還有爺爺奶奶也是...”

陳舟掛斷了和父母的電話，這個(gè)十一，他準(zhǔn)備沖刺一下。

躺在床上，陳舟閉上眼睛，意識(shí)進(jìn)入系統(tǒng)空間。

點(diǎn)開(kāi)顯示屏上的背包圖案，看了一眼靜靜躺著的錯(cuò)題集。

陳舟伸手一下，上面浮現(xiàn)出一串說(shuō)明文字。

“錯(cuò)題集（唯一性，升級(jí)完成度：90%），自動(dòng)記錄宿主當(dāng)前學(xué)習(xí)中的所有錯(cuò)題。”

和陳舟猜測(cè)的一樣，高中的錯(cuò)題是滿(mǎn)足不了這本錯(cuò)題集胃口的，得更深層次的題目。

在經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假的高數(shù)、大物、無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)，以及現(xiàn)在的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教材和物理基礎(chǔ)教材的錯(cuò)題積累，這本錯(cuò)題集終于只剩下10%的進(jìn)度了。

陳舟雖然感嘆升級(jí)真難，但也期待著錯(cuò)題集升級(jí)之后的模樣。

所以，他決定利用十一假期，爆肝沖一下錯(cuò)題集的升級(jí)。

退出系統(tǒng)空間，陳舟看了眼宿舍，還剩下李禮沒(méi)有回家。

在今天上午課程結(jié)束，趙琦琦和朱明理兩個(gè)人就各自回家了，下午已經(jīng)沒(méi)課了。

“李禮，你十一有什么安排嗎？也不回家？”陳舟下床，走到正看書(shū)的李禮身后。

“不準(zhǔn)備回家了，來(lái)回也麻煩。而且我更喜歡在燕大自習(xí)。你呢，也不回去吧？”李禮說(shuō)著，看向陳舟。

陳舟說(shuō)道：“嗯，不回去了，趁著十一把教材再捋一捋。”

李禮問(wèn)道：“你學(xué)了多少了？我從你這拿教材，發(fā)現(xiàn)好幾本你都翻過(guò)，而且做過(guò)筆記。”

陳舟宿舍的三人也都在自學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)教材，包括趙琦琦和朱明理在內(nèi)，都是從陳舟這里借教材。

不過(guò)這兩人是在九月下半旬才開(kāi)始的。

看著陳舟數(shù)分課交答案的時(shí)間一次比一次快，他倆終于坐不住了。

陳舟想了想，回道：“我翻了四本吧，學(xué)完了兩本。”

“那我們倆進(jìn)度一樣。”李禮點(diǎn)了點(diǎn)頭，又說(shuō)道，“陳舟，說(shuō)實(shí)話，我雖然不像趙琦琦他倆覺(jué)得你跟我們有什么區(qū)別，但是你的自學(xué)能力，真的出乎我的意料。”

陳舟輕聲說(shuō)道：“可能因?yàn)槲矣斜容^良好的主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣吧，還有一個(gè)互相督促，互相學(xué)習(xí)的對(duì)象。”

李禮看著他，不想說(shuō)話。