學(xué)霸從改變開(kāi)始 第124章 組隊(duì)訓(xùn)練(下)

馬南頓看了一眼剩下的三組九人，開(kāi)口道：“剛才楊院長(zhǎng)已經(jīng)跟你們介紹過(guò)我了，你們也都已經(jīng)認(rèn)識(shí)我了。但我還沒(méi)認(rèn)識(shí)你們，我先點(diǎn)個(gè)名，認(rèn)個(gè)臉熟。最起碼，我得把人和名字對(duì)上號(hào)，是吧？”

他招呼著陳舟等人到教室前排去，拿著三組參賽隊(duì)的名單，點(diǎn)了下名。

點(diǎn)名的時(shí)候，馬南頓還會(huì)多問(wèn)幾句，哪個(gè)系的，大幾了......

點(diǎn)名結(jié)束，馬南頓回到講臺(tái)上，打開(kāi)電腦，連上投影儀，PPT出現(xiàn)在屏幕上：“那我們就開(kāi)始吧，先看例題，隨后進(jìn)行正式訓(xùn)練。”

陳舟看了一眼，和曾經(jīng)的一道賽題有點(diǎn)像，但這個(gè)更難。

火星載人航天器的防護(hù)。

馬南頓指著PPT上的例題，說(shuō)道：“這道比賽題目，源于天文學(xué)和空間科學(xué)相關(guān)的具體工程問(wèn)題，與國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展、太空開(kāi)發(fā)及軍事科技發(fā)展前景有著密切聯(lián)系。這個(gè)問(wèn)題，主要是用來(lái)解決太空中的高溫粒子和宇宙輻射，對(duì)人體的危害。沒(méi)錯(cuò)，這是一個(gè)載人航天的問(wèn)題。”

正如馬南頓所說(shuō)，這個(gè)需要考慮的是人，而之前那道賽題需要考慮的是物。

停頓了片刻，馬南頓切到下一張幻燈片，是一張火星探測(cè)器的飛行示意圖。

指著這張圖，馬南頓問(wèn)道：“那么，有哪位同學(xué)能告訴我，在火星載人航天器的整個(gè)探測(cè)飛行中，需要考慮的輻射環(huán)境包括哪些？”

陳舟看了一眼那張飛行示意圖，大致從近地軌道開(kāi)始，到脫離地球軌道，飛往火星，進(jìn)入火星軌道，著落等過(guò)程，全部進(jìn)行了標(biāo)注。

而馬南頓的問(wèn)題，就是需要考慮地火之間各軌道變化時(shí)，輻射環(huán)境的變化。

想到這，陳舟左右看了看，見(jiàn)沒(méi)人回答，他才起身答道：“馬教授，火星載人航天器飛行中，其輻射環(huán)境主要有銀河宇宙射線、太陽(yáng)宇宙射線、太陽(yáng)風(fēng)和日冕物質(zhì)拋射等組成。”

“但是具體輻射環(huán)境的分析，又需要區(qū)分航天器所處的不同階段。從這張飛行示意圖上，我們可以看出，整個(gè)探測(cè)飛行，可以簡(jiǎn)單分為飛往火星的途中、環(huán)火星軌道位置、火星表面、環(huán)火星軌道位置以及返回地球的途中，這幾個(gè)階段。”

“結(jié)合每個(gè)階段的具體情況進(jìn)行分析即可。但是需要強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)，一個(gè)是航天器需要額外考慮火星表面的磁場(chǎng)。”

方結(jié)明偏頭看了陳舟一眼，對(duì)陳舟的侃侃而談，有些驚訝。

不止方結(jié)明，在場(chǎng)所有人的目光，此刻都在陳舟身上。

這同學(xué)不是數(shù)學(xué)系的嗎？

擺了擺手，馬南頓示意陳舟坐下，夸贊道：“考慮的很全面，回答的也夠具體，很不錯(cuò)！”

他切到下一張幻燈片，上面的內(nèi)容，和陳舟剛才的回答，幾乎一模一樣。

指著幻燈片上的幾種情況，馬南頓強(qiáng)調(diào)道：“正如陳舟同學(xué)剛才所說(shuō)，具體情景，具體分析。這也是我要提醒你們的，在比賽時(shí)，一定要考慮清楚整個(gè)賽題的意圖，考慮全面了，再進(jìn)行下一步。”

馬南頓說(shuō)著，PPT又切到下一張幻燈片。

是關(guān)于探測(cè)飛行中各階段的輻射屏蔽分析的內(nèi)容。

這部分，其實(shí)是理論分析和理論計(jì)算結(jié)合的部分。

不同屏蔽物質(zhì)在不同密度，不同條件下的屏蔽性能是不同的。

就這道例題來(lái)說(shuō)，需要考慮的就是各輻射環(huán)境下，采用哪些屏蔽材料，才能保證航天器的安全，保障宇航員的安全。

看著這些內(nèi)容，方結(jié)明微微皺眉，這些知識(shí)，他根本不了解。

就算讓他花時(shí)間查找文獻(xiàn)資料，他也有點(diǎn)迷茫。

在這種情況下，如果他再負(fù)責(zé)理論計(jì)算，那必定會(huì)耽誤時(shí)間。

想到這，方結(jié)明又看了陳舟一眼。

馬南頓把例題講解完后，便出了一道對(duì)應(yīng)的題目，作為陳舟他們?nèi)齻€(gè)小組的訓(xùn)練題。

題目為在海王星對(duì)空間探測(cè)器進(jìn)行空氣制動(dòng)。

同樣是一個(gè)航空航天領(lǐng)域的問(wèn)題。

題目背景為為了進(jìn)入環(huán)繞另一顆行星的圓形軌道，航天器必須在到達(dá)時(shí)改變軌道，否則它將飛越該行星。如果航天器的軌道將穿越行星的大氣層，那么由此產(chǎn)生的阻力可以大大減少所需的燃料量。假設(shè)一艘2500公斤的宇宙飛船以30公里/秒的速度到達(dá)海王星，在設(shè)計(jì)穿過(guò)海王星外大氣層的軌道時(shí)，允許有多大的誤差，來(lái)利用海王星大氣層進(jìn)行制動(dòng)，可以節(jié)約多少燃料。

海王星大氣層？

利用大氣層的空氣制動(dòng)？

燃料的消耗轉(zhuǎn)化？

等等......

這道題的前期準(zhǔn)備就需要查不少文獻(xiàn)。

但好在題目本身并不難。

陳舟三人打開(kāi)電腦，在等待電腦開(kāi)機(jī)的時(shí)間里，三人又簡(jiǎn)單溝通了一下。

基本按照上次分配的結(jié)果，楊依依負(fù)責(zé)理論分析，陳舟和方結(jié)明同時(shí)進(jìn)行理論計(jì)算，再由方結(jié)明進(jìn)行編程構(gòu)建模型，之后楊依依再完善理論，重新走一遍計(jì)算和模型，最后由陳舟編輯論文。

確認(rèn)各自分工后，三人先集中查找文獻(xiàn)資料，把海王星和飛船先搞清楚。

再之后，就是楊依依根據(jù)題目實(shí)際情況，結(jié)合物理原理，合理分析，提出假設(shè)。

之所以說(shuō)這道題本身不難，原因也在這里，題目用到的物理原理很簡(jiǎn)單，還可以結(jié)合地球上的類似情景。這樣提出合理假設(shè)，也更容易。

在這個(gè)過(guò)程中，陳舟也和楊依依在不斷的討論，以保證假設(shè)方案更加的合理。

旁邊的方結(jié)明，則在默默的查著文獻(xiàn)，看著編程，插不上一句話。

方案假設(shè)出來(lái)后，就是理論計(jì)算了。

楊依依打包了一份資料發(fā)給陳舟和方結(jié)明。

陳舟解壓資料后，就摸出草稿紙和筆計(jì)算了起來(lái)。

時(shí)不時(shí)還會(huì)和楊依依溝通一下，確認(rèn)準(zhǔn)確性。

方結(jié)明則出現(xiàn)了他自己先前擔(dān)心的問(wèn)題，因?yàn)閷?duì)物理知識(shí)的不熟悉，計(jì)算起來(lái)極其耽誤時(shí)間。

他又不好意思問(wèn)楊依依，畢竟陳舟在計(jì)算時(shí)，都是和楊依依討論合理性的問(wèn)題。

他要是問(wèn)這些基礎(chǔ)的計(jì)算，那好沒(méi)面子……

最重要的是，看著陳舟兩人說(shuō)說(shuō)笑笑的模樣，方結(jié)明就問(wèn)不出來(lái)......