戴納韋爾與霍格沃茨 /0133 章/ 赫奇帕奇休息室內(nèi)的變化

吃過晚飯，隨小獾們被斯普勞特教授送回公共休息室后，戴納有些無所適從。

不能去有求必應(yīng)屋配置魔藥，煉制煉金產(chǎn)品，練習(xí)魔咒了。一時不適應(yīng)。不過戴納也沒想過違反禁令出去浪，在找到對付蛇類怪物的方法前，自己還是茍起來比較好。

百無聊賴地拿出《魔法史》課本，現(xiàn)在能做的大概就是背誦了。背了一陣兒，實在有些無趣，最后想想，自己好久沒有仔細(xì)觀察過精神海了。

冥想時只顧仰望星空，接受種種玄妙至理，卻沒有俯身看過精神海，就連昨天精神突破，也只顧查看是否有玄妙至理的蹤跡，僅是匆匆掃過。

這會兒有空，不如趁此機(jī)會，好好觀察一番。

在精神所化的海洋中，記憶化成了海中的小島、礁石、海溝……等沒有生命的物體；而自身的念頭、想法、理解則化成海中的藻類、蜉蝣生物、海洋動物以及小島上的植物、昆蟲和其他動物這些生命體。

意識關(guān)注海面上的一個小島，戴納發(fā)現(xiàn)那是魔咒學(xué)的記憶所化，而其上繁茂的生態(tài)則是由自己對魔咒的種種想法、念頭、猜想、理解演化而成。

他對這樣的景象很滿意，可也不是所有的小島都這樣。

比如魔藥學(xué)的小島就幾近荒蕪，只有零零星星的幾片草地，提示自己對魔藥學(xué)的掌握不夠——幾乎沒什么自己的想法。

跟魔藥學(xué)的小島相反，煉金學(xué)的小島面積最小，可它上面的生態(tài)過于繁盛，有些頭重腳輕的感覺，這是相關(guān)煉金的知識記憶不足，想法超多的表現(xiàn)。

忽然閃過一個想法，戴納意識關(guān)注到煉金學(xué)的小島上，果然發(fā)現(xiàn)了關(guān)于《萬種煉金藥劑材料及其特性》的記憶，還是歸納整理好的。

戴納興奮了，雖然自己不能做到“過目不忘”——光過目還不行，必須記下來變成穩(wěn)定記憶才可以。

但“不忘”卻可以做到，只要意識關(guān)注到記憶所化的物體上，所有知識就會歷歷在目。

意識關(guān)注到魔法史學(xué)的小島上，發(fā)現(xiàn)所有書上的知識，自己筆記的內(nèi)容都絲毫不差。

發(fā)了，自己今后將是“一次背誦，終生受用。”

將《魔法史》的課本一扔，背什么背，怎么也是有了超級記憶的男人了。

興奮過后，戴納也意識到，記住了知識并不是萬能的，對付魔法史也許沒問題，但要是像魔藥學(xué)那樣，只有知識，沒有自己的理解，也是很難取得高分的。

接下來的日子就以讀書為主了，特魯學(xué)派還有很多典籍沒有閱讀，之前怕貪多嚼不爛，現(xiàn)在不怕，只要記住就不怕忘。

嗯，等有了對付怪物的辦法，抽空去趟秘密基地拿些書出來，只要有書看，這種被禁的日子也不難過了。

心情大爽的戴納開始在休息室內(nèi)轉(zhuǎn)悠，發(fā)現(xiàn)自己就是另類。

休息室里到處是哀嘆、擔(dān)憂的聲音，小獾們臉上的惶恐都遮掩不住。鄧布利多離開后仿佛抽走了大家的主心骨，都沒了斗志。

戴納搖搖頭，走到自己室友中間，同樣哀嘆聲一片。

這樣可不行啊，把所有的希望都寄托在鄧布利多身上，這很危險。靠山山倒，靠水水流，能靠得住的只有自己。

自己一個人對付不了怪物，那要是有五個人，十個人或者更多人一起對付怪物呢？這樣大家的安全性不都提高了嗎？當(dāng)務(wù)之急是激起他們的斗志！

“如果你碰上一只狼，但你手里有魔杖，你會怎么做？”戴納問室友。

“用魔杖發(fā)射魔咒，打它！”

“用出防御咒，然后發(fā)射信號求救！”

“跟狼斗！”

“邊打邊跑！”

戴納笑道：“看來沒有一個人什么都不做，只等救援的。”

“那當(dāng)然！”“那樣不是等死嘛。”“我們又不傻，有魔杖不用。”眾人七嘴八舌地回答。

“對呀，我們有魔杖為什么不用？為什么要等死？如果我們遇到一個蛇類怪物，只要我們手握魔杖，我們就可以——”戴納看向室友們。

“打死它！”室友們激動了。

“不，邊打邊看。”戴納的話讓室友們又笑起來。可不是，剛才都忘了面對的是蛇類怪物，而不是普通的動物。

笑過后，戴納嚴(yán)肅地說：“大家知道賈斯廷用活化后的袍子抵擋了怪物的襲擊吧。當(dāng)時，他其實爭取到了選擇權(quán)：戰(zhàn)還是逃？他選擇了戰(zhàn)，后果大家都看到了。”

提到賈斯廷，大家也一時沉默了。

“有時我在想，如果他當(dāng)時選擇逃了呢？”戴納緩緩地說，“也許他就能逃過一劫，或者躲起來，或者找到救援，那他這會兒可能還坐在我們身邊。

“所以，下次我們碰到的時候，要在戰(zhàn)和逃之間做出更明智的選擇。”

“你直接說怎么做吧！”厄尼朝戴納說道。

“很簡單，第一步舉起魔杖發(fā)出魔咒，爭取選擇權(quán)；第二步，人少就退、人多就上！”戴納笑著說道。

“那我們現(xiàn)在就開始練吧。”“嗯嗯，一起一起。”“戴納，你有什么建議嗎？”

戴納成功地將室友們從發(fā)牢騷中解救出來，開始關(guān)注如何用魔咒應(yīng)對蛇類怪物。

至于室友向戴納尋求的建議，戴納沒有直接回答，而是請來了赫奇帕奇的級長，向他請教。

光是讓室友們意識到問題還不夠，赫奇帕奇都應(yīng)該行動起來，而不是在那兒怨天尤人。

級長聽了請求，又找過來一些高年級的同學(xué)，一起商量。這些被找過來的人，也開始喊人過來商量。

很快，所有赫奇帕奇的人都行動起來，以年級為單位，商討戰(zhàn)術(shù)。

戰(zhàn)術(shù)商量好后，每個人開始認(rèn)真地學(xué)習(xí)自己還未掌握的魔法。有人學(xué)，就有人教。

學(xué)會后，又開始分組練習(xí)，一組攻擊，另一組防御；然后換邊。這樣，每個人都能練熟一攻一防兩個魔法。

整個公共休息室再也沒有剛才頹廢的模樣，到處是一絲不茍練習(xí)著魔咒的小獾們。

戴納滿意地笑了。沒有全是好的事，也沒有全是壞的事。這次危機(jī)讓小獾們更團(tuán)結(jié)了。其實，戴納隱隱希望，通過這次危機(jī)，整個霍格沃茨能更團(tuán)結(jié)。

以往，太多的項目，學(xué)院杯、魁地奇比賽等都是強(qiáng)調(diào)學(xué)院間的競爭，還沒有哪個項目鼓勵學(xué)院間的合作。

如果能因為對付蛇類怪物這一共同目標(biāo)，學(xué)院間形成某種協(xié)作就更好了。

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