我有科研輔助系統(tǒng) 251 或許太優(yōu)秀也是一種錯(cuò)

周一，材一216。

許秋收到輔導(dǎo)員的郵件，需要在本周五前提交畢業(yè)設(shè)計(jì)的中期報(bào)告。

如果說之前的開題報(bào)告類似于論文的引言，中期報(bào)告則有點(diǎn)像他去年年底寫的基金年度報(bào)告。

大概就是畢業(yè)設(shè)計(jì)已經(jīng)搞了一個(gè)月了，有些什么進(jìn)展寫出來讓大家看看。

模板是學(xué)校統(tǒng)一給的，一共兩頁WORD。

第一頁，上面幾行是姓名、學(xué)號、畢業(yè)設(shè)計(jì)題目、指導(dǎo)老師這些基礎(chǔ)信息，下面則是一大片留白，用來填寫畢業(yè)設(shè)計(jì)的具體進(jìn)展情況。

第二頁則是指導(dǎo)教師對學(xué)生論文指導(dǎo)過程記錄，包括存在的問題和改進(jìn)措施。

許秋翻閱了一下田晴之前發(fā)給他的文件，看過之后他感覺一個(gè)頭兩個(gè)大。

他的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目是基于PCE11那篇AM的文章，一方面實(shí)驗(yàn)都是去年做的，另一方面這個(gè)工作他壓根就沒有和魏老師討論過，想法和工作都是自己獨(dú)立完成的，最多學(xué)妹和學(xué)姐幫他做了些實(shí)驗(yàn)。

第一頁的“實(shí)驗(yàn)的具體進(jìn)展情況”，他還可以使用時(shí)間平移術(shù)把去年的實(shí)驗(yàn)挪到今年來。

可第二頁和魏老師的討論壓根不存在，這還怎么寫，總不能空著，表示“老子天賦異稟，不需要指導(dǎo)”吧。

雖說事實(shí)上好像確實(shí)如此，但沒必要顯擺出來嘛。

許秋此時(shí)此刻深深覺得，太優(yōu)秀也是一種錯(cuò)。

事到如今，只能硬著頭皮發(fā)揮一下想象力了：

3月3號，我做實(shí)驗(yàn)遇到了問題……啥子問題呢？

假設(shè)我那天在投PCE11的聚合反應(yīng)，投反應(yīng)時(shí)……好像一直都挺順利的樣子。

對了，可以想象一下是學(xué)姐在投反應(yīng)。

瞬間有靈感了，她有一次沒有做出聚合產(chǎn)物來，得到一鍋“湯”狀的產(chǎn)物。

那么，就寫“用Stille偶合反應(yīng)合成聚合物材料時(shí)，難以得到較高分子量的產(chǎn)物”吧。

然后，我經(jīng)過和“魏老師”討論，得到了改進(jìn)措施。

改進(jìn)措施倒是好寫。

嚴(yán)格控制反應(yīng)體系無水無氧；采用真空硅脂涂抹瓶口，增加體系氣密性；重蒸甲苯，去除溶劑中的水分、雜質(zhì)；提高反應(yīng)溫度到130攝氏度，使溶劑甲苯充分回流；嚴(yán)格控制單體投料質(zhì)量比例；快速而連續(xù)的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)等。

寫完一段話后，許秋看了看，覺得應(yīng)該沒什么問題。‘把自己代入學(xué)姐的視角，好像寫起來順利多了，可以繼續(xù)這么干。’

3月13號，遇到的問題：在蒸鍍過程中，得到的電極形貌不佳。

經(jīng)過和“魏老師”討論，得到了改進(jìn)措施：

在蒸鍍過程中，旋轉(zhuǎn)裝有ITO基片的樣品臺；控制蒸鍍速率，在蒸鍍初期要以一個(gè)較低的速率進(jìn)行蒸鍍；蒸鍍前超聲清洗相關(guān)蒸鍍耗材，如鎢絲，鋁絲等。

“終于完成了。”許秋磨了一個(gè)多小時(shí)，才把這中期報(bào)告給弄好，然后摸了摸腦殼，感覺頭發(fā)都掉了幾根。

看著WORD文檔中滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)膬?nèi)容，許秋滿意的點(diǎn)點(diǎn)頭，“非常翔實(shí)，感覺很真的一樣，弄得我都信了。”

不過，還有一個(gè)小問題，每個(gè)“指導(dǎo)教師對學(xué)生論文指導(dǎo)過程”后面都要簽一次導(dǎo)師的名字。

可現(xiàn)在魏老師不在，許秋只好在微信上和他說明了下情況，然后找吳菲菲代簽名字。

這個(gè)時(shí)間點(diǎn)魏老師應(yīng)該還在睡覺，許秋沒有立刻收到回復(fù)，不過他并不擔(dān)心魏老師會不同意，因?yàn)樵谄饺绽铮愃频拇炃闆r還是不少的。

畢竟高校的老師也是人，不可能時(shí)時(shí)刻刻都待在辦公室，魏老師已經(jīng)算是非常勤奮的了，但偶爾也會出差或者去醫(yī)院治療。

而且，像財(cái)務(wù)報(bào)銷類的事務(wù)，魏興思都是交由吳菲菲代辦，吳菲菲再把跑腿的活交給報(bào)銷的第一相關(guān)人。

因此，組里交予財(cái)務(wù)處的報(bào)銷發(fā)票、預(yù)約報(bào)銷單，上面的“魏興思”簽名有八九成都是吳菲菲代簽的。

有一次，吳菲菲拿著魏老師自己簽名的報(bào)銷預(yù)約單，找財(cái)務(wù)處的老師報(bào)銷，還被吐槽了一句，“這次是代簽的吧，字怎么這么丑”。

吳菲菲只能尷尬笑笑，總不能說“這次才是本人簽名，之前的都是代簽”吧。

搞定中期報(bào)告后，許秋又馬不停蹄的開始填寫另外一份文件，“材料化學(xué)專業(yè)指導(dǎo)性修讀計(jì)劃完成情況”。

沒辦法，臨近畢業(yè)，雖然輔導(dǎo)員于強(qiáng)不再組織班會了，但是他每周都會給同學(xué)發(fā)送“本周學(xué)工備忘”之類的郵件，并在微信班級群中頻頻所有人，因而許秋面臨著各種各樣的繁雜事務(wù)，不時(shí)就要填個(gè)表交個(gè)文件啥的。

至于這份文件的具體內(nèi)容，就是對照著培養(yǎng)方案，把自己修讀過的課程填寫進(jìn)去。

這件事情開學(xué)初輔導(dǎo)員就向同學(xué)們提醒過一次，“要是必修課程沒有修滿，這學(xué)期快速補(bǔ)上”。

現(xiàn)在這算是要填寫一份正式的文件，用來應(yīng)付畢業(yè)審核。

許秋很想吐槽，這些課程修讀情況按理說學(xué)校的信息系統(tǒng)里都有的，直接編個(gè)程序調(diào)用數(shù)據(jù)自動匹配不就行了，再不濟(jì)開個(gè)網(wǎng)頁讓學(xué)生在網(wǎng)上填也行，現(xiàn)在卻非要讓學(xué)生手動填寫一遍。

不過，吐槽歸吐槽，卻不能不做，因?yàn)檫@算是畢業(yè)審核前置條件，如果這一步不通過的話，肯定不能順利的拿到畢業(yè)證、學(xué)位證。

其實(shí)，許秋大概也能理解學(xué)校的做法，對這些機(jī)構(gòu)單位來說，廢止過去存在的習(xí)慣，純屬費(fèi)力不討好的事情，好處看不到，出了問題還要背鍋。

因此，很多上個(gè)世紀(jì)的習(xí)慣都留存到了現(xiàn)在。

比如，在填寫學(xué)籍檔案的時(shí)候，有“本人成分”一欄，最初許秋看到的時(shí)候就是一臉懵逼，這是啥玩意？

都說成人的身體大約含有百分之七十的水，難不成寫個(gè)H2O上去？

后來許秋千度了一下，才知道這個(gè)說法都存在幾十年了，現(xiàn)在除了寫檔案的時(shí)候會用到，基本地方基本上沒人提了。

再比如，很多機(jī)構(gòu)都喜歡紙質(zhì)版的文件。

就像國家自然科學(xué)基金的申請、魔都光源機(jī)時(shí)的申請，都是以紙質(zhì)版文件為準(zhǔn)的，必須要把文件打印出來，裝訂好再郵寄過去，如果涉及到截止時(shí)間，還會以郵戳為準(zhǔn)，電子版的提交只是為了留檔。

許秋處理完這些雜事，中途抽空配了幾個(gè)氯仿/二氯苯溶劑體系的有效層溶液，一個(gè)上午就這樣過去了。

之后，他基于之前摸索出的最優(yōu)條件，制備了一批器件。

測試結(jié)果表明，兩個(gè)體系的最高效率分別為8.32和7.17，非常接近模擬實(shí)驗(yàn)室中的最高值，8.43和7.33。

實(shí)驗(yàn)過程中許秋抽空撰寫著文章，此外，他還收到了兩條來自魏老師的微信消息：

“代簽的事情我知道了，沒問題。”

“晚上八點(diǎn)左右，一起討論一下PPT。”

看到第二條消息的時(shí)候，許秋猜測魏老師應(yīng)該是要做報(bào)告了，打算臨陣磨磨槍。

畢竟魏老師只是通訊作者，他對文章的大方向上是有把握的，但對于具體的實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)以及設(shè)計(jì)思路方面，肯定沒有許秋他這個(gè)第一作者清楚。

許秋知道所謂的“討論一下”，就是讓他講一遍的意思，因此他本來打算稍微準(zhǔn)備一下的，可看了看自己做的PPT后，才發(fā)現(xiàn)根本不需要準(zhǔn)備，他只要看著PPT就能把重點(diǎn)都給抓出來，便沒有再費(fèi)這個(gè)功夫。

晚上，他如約接到了魏老師的微信電話。

由于是從國外打過來的，信號不太好，兩人互相“喂”了幾秒鐘才確認(rèn)電話接通。

魏興思先是簡單問了下“實(shí)驗(yàn)室的情況還好嗎”，許秋表示“一切都好，眾人都在兢兢業(yè)業(yè)的干活”，至于對方信不信那就不知道了。

許秋聽到聽筒中的魏老師笑了一聲，隨后對方說道：“你的器件做的怎么樣。”

“做了兩批，目前最高還是7.5左右。”許秋想了想，還是留了一手，大不了等魏老師回來給他一個(gè)驚喜嘛。

“嗯，再做幾批試試吧，”魏興思不置可否道：“她們張疆做合成的呢？”

“陳婉清的新體系CH3非富勒烯受體，最高效率達(dá)到了2.5以上，韓嘉瑩試了下微波反應(yīng)器，效果不錯(cuò)。”許秋挑了些好消息匯報(bào)。

“那還可以，”魏老師頓了頓道：“我大體上了解了，具體的等我回去再說，我們先談?wù)掳桑颐魈煲诼〉麓髮W(xué)做報(bào)告，今天和你一起過一遍PPT，你的電腦PPT打開了嗎？””

“已經(jīng)打開了，那我直接開始講了。”許秋回應(yīng)了一句。

隨后，兩人同步對照著PPT，許秋一頁一頁的進(jìn)行介紹，魏興思大部分時(shí)間都是“嗯”、“嗯”的回應(yīng)，時(shí)而提一些問題讓許秋做出解答，有點(diǎn)像是一對一開組會的樣子。

期間，通話的質(zhì)量不是很好，偶爾會出現(xiàn)聽不到聲音的情況，只能掛斷通話重新連接。

有機(jī)光伏相關(guān)的PPT一共十幾張，兩人一共交流了二十多分鐘，結(jié)束后魏老師匆匆掛斷了通話，又去找吳菲菲繼續(xù)討論鈣鈦礦的部分。

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