我只是一個(gè)支教老師 第二百一十六章 向楊師班學(xué)習(xí)

(女生文學(xué))

“楊老師在嗎？”

這天，楊信正在辦公室給學(xué)生們加持光環(huán)的時(shí)候，十三中的沈校長(zhǎng)找到了楊信。

楊信的辦公室選在了三樓中間的一個(gè)教室，這里正好是整棟教學(xué)樓的中間，他在這里可以完整的把光環(huán)覆蓋在他學(xué)生所在的所有教室。

這次楊信過(guò)來(lái)，不僅把自己的學(xué)生全帶了過(guò)來(lái)，他還把他自己請(qǐng)的助教團(tuán)隊(duì)也全都帶了過(guò)來(lái)。

“沈校長(zhǎng)，請(qǐng)進(jìn)。”楊信朝辦公室門口說(shuō)道。

“楊老師，打擾了！”

“沈校長(zhǎng)，你找我有什么事嗎？”楊信朝沈校長(zhǎng)問(wèn)。

“是這樣的楊老師，我想組織咱們學(xué)校的老師和學(xué)生跟你的楊師班學(xué)習(xí)一下。”沈校長(zhǎng)楊信說(shuō)道。

“跟我們學(xué)習(xí)？”

“是的，通過(guò)短短幾天時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)了我們的教學(xué)水平和楊老你們的教學(xué)水平有著天差地別的差距。”

沈校長(zhǎng)朝楊信說(shuō)道：“楊老師，你的學(xué)生每一個(gè)人學(xué)習(xí)都非常努力，我還從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有這么努力學(xué)習(xí)的學(xué)生。”

“所以，現(xiàn)在有這么好的機(jī)會(huì)，我就想要組織學(xué)生們向楊老師你的學(xué)生學(xué)習(xí)一下，不知道可不可以？”沈校長(zhǎng)楊信詢問(wèn)。

“這個(gè)，當(dāng)然沒(méi)有問(wèn)題。”楊信想了想后點(diǎn)點(diǎn)頭。

既然是在人家的學(xué)校里面，這么點(diǎn)小要求楊信還是樂(lè)意答應(yīng)的。

“沈校長(zhǎng)，不知道你想怎么組織學(xué)生學(xué)習(xí)？”楊信朝沈校長(zhǎng)問(wèn)。

“這個(gè)嘛！自然想要學(xué)習(xí)一下楊老師班上學(xué)生們刻苦學(xué)習(xí)的精神。”

沈校長(zhǎng)朝楊信說(shuō)道：“另外，楊老師你可以給我們學(xué)校的老師講一下自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)嗎？”

“可以啊！”聽(tīng)到沈校長(zhǎng)的話，楊信當(dāng)即點(diǎn)點(diǎn)頭。

沈校長(zhǎng)說(shuō)了這么多，恐怕最后一句話才是他的目的。

不過(guò)這也算不得什么，給同行講解教學(xué)經(jīng)驗(yàn)這事他熟悉的很，而且他已經(jīng)干過(guò)了很多次。

在老寨村中學(xué)的時(shí)候，就有一些同行過(guò)來(lái)交流時(shí)，他偶爾也會(huì)和同行交流。

他的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)說(shuō)白了就是那么幾點(diǎn)，首先了給所有學(xué)生打基礎(chǔ)，不放棄任何一個(gè)差生。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，等等等等。

這些東西只要是一個(gè)老師應(yīng)該就都明白，但是能夠做到的卻不多，而且每一個(gè)老師的性格后決定著他與別人的差異性。

楊信每次講教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候，底下一群同行聽(tīng)的可認(rèn)真了，但是到他們自己做的時(shí)候，不下苦功夫卻是恐怕沒(méi)辦法扭轉(zhuǎn)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍的。

如果一個(gè)老師把教學(xué)生當(dāng)成了上班拿工資，那他（她）肯定教不好學(xué)生。

每一位優(yōu)秀教師，每天付出的精力絕對(duì)要比996上班的人多的多。

楊信不一樣，他之所以能夠取得那么好的成績(jī)，還是那句話，他開(kāi)了外掛。

如果沒(méi)有系統(tǒng)，就他這種教學(xué)方式，他啥也不是。

第二天，在校長(zhǎng)以及一群校領(lǐng)導(dǎo)和各個(gè)班級(jí)的班主任號(hào)召下，十三中舉行了一場(chǎng)盛大的、向楊師班學(xué)生學(xué)習(xí)的活動(dòng)。

六點(diǎn)半，楊信的學(xué)生就要起床鍛煉身體。

同時(shí)，十三中的學(xué)生也同時(shí)起床，他們的目的就是看楊信的學(xué)生如何鍛煉和學(xué)習(xí)。

楊信的學(xué)生，在訓(xùn)練的時(shí)候一直都是采取了半軍事化的訓(xùn)練模式。

所有學(xué)生都按照年齡分級(jí)，然后制定了科學(xué)合理的訓(xùn)練計(jì)劃。

通過(guò)合理的訓(xùn)練，楊信的學(xué)生學(xué)會(huì)了服從，變得更加團(tuán)結(jié)，還鍛煉了意志力和身體。

就在很多班級(jí)老師和學(xué)生觀看楊信班級(jí)學(xué)生訓(xùn)練的時(shí)候，與此同時(shí)，一些班級(jí)的老師就組織學(xué)生參觀了楊師班的宿舍。

楊信的學(xué)生，每天起床必須要把宿舍整理好，被子要疊成豆腐塊，其他的物品也要擺放整齊。

整個(gè)宿舍，必須要干凈整潔，不能有任何邋遢的地方。

“果然不愧是楊師班的學(xué)生，看看人家的宿舍，再看看你們的狗窩，這就是差距啊！”

一個(gè)班主任帶著一群學(xué)生參觀了楊師班的學(xué)生宿舍后，不由朝自己的學(xué)生感慨說(shuō)道。

另一邊，當(dāng)楊師班的學(xué)生在兩個(gè)小時(shí)的訓(xùn)練結(jié)束后，九點(diǎn)到十點(diǎn)，就開(kāi)始了一個(gè)小時(shí)的思想品德和愛(ài)國(guó)教育課。

思想品德和愛(ài)國(guó)教育，這一點(diǎn)楊信從始至終都沒(méi)有放棄，不管是小學(xué)還是高中的學(xué)生，每人都必須要學(xué)完品德課才能畢業(yè)。

在楊信的十幾個(gè)班級(jí)上課的時(shí)候，教室內(nèi)外也有十三中的其他老師和學(xué)生一起跟著上課。

十三中的老師和學(xué)生，都很好奇楊信的學(xué)生平時(shí)都是怎么學(xué)習(xí)的，所以這么好的機(jī)會(huì)擺在眼前他們當(dāng)然不會(huì)錯(cuò)過(guò)。

一個(gè)小時(shí)的思想品德課完了之后，就是正課了。

很多老師都以為，楊信的學(xué)生會(huì)和他們的學(xué)生一樣，會(huì)有老師給他們上課，而學(xué)生則是認(rèn)真聽(tīng)老師講課。

然而讓所有人大跌眼鏡的是，上正課的時(shí)候，根本沒(méi)有老師講課。

比如上物理課的時(shí)候，老師就坐在講臺(tái)上，學(xué)生們則是每人拿出了一個(gè)平板電腦，和一堆學(xué)習(xí)資料，他們想要學(xué)習(xí)什么課程，直接打開(kāi)電腦想要學(xué)習(xí)的課程視頻就行了。

物理老師唯一的作用，就是給學(xué)生講解他們不懂的地方，或者是指導(dǎo)他們應(yīng)該學(xué)習(xí)哪一段課程視頻。

楊信為了讓每一個(gè)學(xué)生都能夠自學(xué)，他把他講課的小學(xué)一年級(jí)到高三畢業(yè)的所有課程都錄制了視頻。

學(xué)生想要上那一節(jié)課，直接打開(kāi)他以前錄制的視頻就行。

“楊老師，能不能把你班上學(xué)生學(xué)習(xí)的那些視頻都給我們復(fù)制一份？”

第二天，沈校長(zhǎng)就找到了楊信要教學(xué)視頻和資料。

“可以的沒(méi)問(wèn)題。”楊信點(diǎn)頭答應(yīng)。

他的視頻在網(wǎng)絡(luò)上都找得到，雖然他自己沒(méi)有把講課視頻上傳，但是有一些從他這里獲得了視頻資料的同行卻把他的視頻上傳到了網(wǎng)上。

其實(shí)沈校長(zhǎng)想要查詢的話，他的視頻完全都能在網(wǎng)上查得到的。

不過(guò)就只是沒(méi)有從楊信這里直接復(fù)制的成系統(tǒng)性而已。

十三中學(xué)生和老師向楊師班學(xué)習(xí)的活動(dòng)舉行了好幾天才結(jié)束，很多老師和學(xué)生都覺(jué)得收獲滿滿。

接下來(lái)的時(shí)間里，十三中也采取了一些自己的措施。

之后很多老師立馬就察覺(jué)到了，十三中的學(xué)習(xí)氛圍明顯變的不一樣了。

似乎學(xué)生們比以前好像更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)了一些。

當(dāng)然，這或許不排除楊信每天隨機(jī)給所有出現(xiàn)在他光環(huán)之內(nèi)的學(xué)生加持光環(huán)的原因。

楊信在學(xué)校走路和吃飯等等，都會(huì)把學(xué)習(xí)光環(huán)的效果隨機(jī)加持到進(jìn)入他光環(huán)內(nèi)的學(xué)生身上。

一些學(xué)生潛移默化的受到了他的影響，從而變得愛(ài)學(xué)習(xí)起來(lái)。

人都是群體動(dòng)物，還擁有羊群效應(yīng)，在大部分人開(kāi)始變得愛(ài)學(xué)習(xí)起來(lái)后，自然就能影響到其他人。

所以，在楊信來(lái)到十三中不到兩個(gè)月時(shí)間，十三中的學(xué)習(xí)環(huán)境就發(fā)生了翻天覆地的變化。

雖然這種變化產(chǎn)生的效果雖然還達(dá)不到老寨村中學(xué)的一小半，但是卻能夠讓十三中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提升一大截了。