權(quán)宋天下 第兩百四十章 強(qiáng)制教育

趙權(quán)看了半天侍其軸送來(lái)的條程，倒是突然想到了一個(gè)問(wèn)題，便把其他三人全部招來(lái)，同時(shí)叫來(lái)的還有列維。

“十年樹木，百年樹人！”趙權(quán)對(duì)著其他幾個(gè)人說(shuō)道：

“老侍五老山城大獲成功后，南京府這個(gè)冬天甚至直到明天春夏之時(shí)，應(yīng)該都沒有大問(wèn)題了。但是現(xiàn)在我覺得最迫切需要解決的，是教育的問(wèn)題。”

侍其軸稍微一怔，而后對(duì)著李治點(diǎn)了點(diǎn)頭。

“遠(yuǎn)的不說(shuō)，包括我自己在內(nèi)，以及陳耀、勇誠(chéng)、王鎧幾個(gè)，雖然都算上過(guò)學(xué)，但知識(shí)結(jié)構(gòu)都有很大的欠缺。在侍先生與李先生兩位面前，最多只能算得上認(rèn)過(guò)字。”

看到侍其軸想說(shuō)話，趙權(quán)補(bǔ)了一句：“這不是謙虛，是實(shí)話。”

侍其軸便不再吭聲了，他心里當(dāng)然也這么認(rèn)為，如果單就儒家學(xué)問(wèn)來(lái)說(shuō)，眼前的趙權(quán)都只能算是蒙童。要是去參加科舉t1，鐵定是連鄉(xiāng)試都考不過(guò)的，更別說(shuō)會(huì)試與殿試。手機(jī)端：://

不過(guò)，侍其軸自己也不認(rèn)為有必要在南京府推行科舉制度。當(dāng)然潛意識(shí)中，他是覺得時(shí)機(jī)未到，倒并不是一味的排斥科舉。雖然他此生，還從未參加過(guò)任何的科舉應(yīng)試。

“我的大概想法是，設(shè)立五年的強(qiáng)制教育制度，每一個(gè)四歲以上兒童，無(wú)論族群、出身，只要是在咱們的管轄范圍之內(nèi)，都必須無(wú)條件入學(xué)。學(xué)費(fèi)可由南京府統(tǒng)一承擔(dān)。”

“那，得需要多少錢啊？”李治張大著嘴巴說(shuō)道。

“應(yīng)該不會(huì)很多吧？”趙權(quán)有些不確定地看著梁申問(wèn)道。

梁申卻點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)：“耗費(fèi)會(huì)很多！南京府甚至遼東都沒有產(chǎn)紙，沒書，沒筆，沒墨。這些東西如果去中原購(gòu)買回來(lái)的話，會(huì)是一筆非常大的開銷。

原來(lái)有聽說(shuō)過(guò)高麗那邊有產(chǎn)一種紙，名為雞林紙，是以桑皮為主料的闊簾白皮紙。這種紙韌而堅(jiān)固、紙色潔白，中原包括原來(lái)夏國(guó)都有用過(guò)這種紙，不過(guò)多用來(lái)作為書皮封面。”電腦端:

“嗯，紙，書，筆，墨？其實(shí)主要的還是紙的問(wèn)題。”趙權(quán)沉吟著說(shuō)道，又轉(zhuǎn)過(guò)頭問(wèn)列維：“你那草莖紙，能自己做嗎？”

“草莖紙生產(chǎn)并不麻煩，兩千多年前埃及人就已經(jīng)在用這種紙了。中原地區(qū)是這些年才出現(xiàn)的這種紙，就是不知道在這里能不能找到相似的這種茅草材料。”

列維說(shuō)著，抽出一張紙，正是他日常所用的那種草莖紙。列維把紙拎起，對(duì)著日光輕輕抖動(dòng)。紙張薄如蟬翼，透過(guò)淡黃色的光暈，可以清晰地看到里面所夾著的黑褐色草莖。

列維說(shuō)道：“你們看到這里面的橫豎紋路了沒？這就是把草莖剝出，相互交錯(cuò)壓實(shí)后黏連而成。這種工藝不像中原傳統(tǒng)的造紙工藝那樣，需要將紙破碎成漿再攤開晾曬，無(wú)論工藝成本都低了許多。”

李治接過(guò)列維手中的草莖紙，輕輕一抖，搖著頭說(shuō)道：“這紙不行，吸不了墨，根本書寫不了。”

趙權(quán)微微一笑，拿出一根鵝毛筆，沾了點(diǎn)一個(gè)陶瓶中的墨水，在紙上龍飛鳳舞地寫下四個(gè)大字：“兩只老虎。”

筆勢(shì)快捷靈動(dòng)，筆勁精瘦而不失其肉，筆法風(fēng)姿綽約。竟然是宋徽宗的瘦金體。

“瘦金體，還能這樣寫？”李治眼現(xiàn)迷醉之色，這字看著雖然比毛筆寫出的更瘦更硬，但其中的確深含瘦金體之韻。

侍其軸卻暗中點(diǎn)了點(diǎn)頭，之前他在稿城見過(guò)石忽酒包裝上的字跡，當(dāng)時(shí)就有點(diǎn)奇怪，卻是用這種紙筆寫成。

趙權(quán)卻一時(shí)怔在那，他也不知道自己為什么就寫下了這四個(gè)字。腦子中，不禁又響起在稿城時(shí)給辰冰唱這首歌時(shí)的情景。

趙權(quán)晃了晃頭，努力地把辰冰暫時(shí)從腦中趕走。接著說(shuō)道：“紙、筆，甚至包括印刷，我們以后都得自己解決。紙我覺得可以用兩種，一種是傳統(tǒng)的麻料紙或樹皮紙，一種就是這種草莖紙。這樣，諸位先生就不用重新學(xué)習(xí)這種硬筆書法了。”

侍其軸與李治心里莫明地松了一口氣，現(xiàn)在讓他們?nèi)ゾ氝@種硬筆書法，還不如直接剁了他們的手。

趙權(quán)接著說(shuō)道：“所有小孩子以后學(xué)習(xí)所用的紙筆，都可以使用這些材料。在材料制造出來(lái)之前，日常練字，先用小沙盤，或是用細(xì)木桿，直接在地上練習(xí)寫字。”

侍其軸在心里暗暗鄙視了一下：倒好，這樣把所有練字用的紙筆全省下來(lái)了。

“可是，權(quán)總管，你覺得有必要全面普及所有的孩子識(shí)文習(xí)字嗎？你有沒有算過(guò)，遼東有多少人，中原有多少人，未來(lái)全天下有多少人？”侍其軸提出了質(zhì)疑。

“慢慢來(lái)，別著急！咱們先把南京府的孩子們解決了再說(shuō)。”趙權(quán)笑著說(shuō)，“等有一天我們真的管的了遼東或是中原的時(shí)候，到時(shí)你就會(huì)發(fā)現(xiàn)今天的決策是如何重要。”

侍其軸搖了搖頭，不再說(shuō)話。他只是提醒趙權(quán)，希望他不要只把眼光停留在南京府尺寸之地，而應(yīng)該把視線放得更遠(yuǎn)些。

“另外，關(guān)于教學(xué)內(nèi)容，我有些想法，跟各位溝通下。”趙權(quán)又說(shuō)道：“我想設(shè)立一個(gè)國(guó)家學(xué)院，再設(shè)立一個(gè)中學(xué)部一個(gè)小學(xué)部。學(xué)科上包括文理、武學(xué)、醫(yī)學(xué)。文理中，除了語(yǔ)文，還得有數(shù)學(xué)、科學(xué)、律法，最好還能有音樂藝術(shù)。嗯，可以專門再設(shè)一個(gè)女子學(xué)院，然后……”

趙權(quán)說(shuō)著正高興，卻見幾個(gè)人都目瞪口呆地看著他，不由停下來(lái)，詫異地問(wèn)道：“怎么了？”

梁申苦笑著說(shuō)道：“你弄這么多學(xué)科，還有各種學(xué)院與學(xué)部，誰(shuí)來(lái)教啊？”

“你們不行嗎？”趙權(quán)下意識(shí)地說(shuō)道，隨后又不好意思地?fù)狭藫项^，嘿嘿一笑，“我是有點(diǎn)想差了！這事的確想得太早太多，我還是再琢磨得清楚些再說(shuō)！”

“這樣吧，咱們定個(gè)短期而且比較現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)，一是成人的教育。半年之內(nèi)，咱們爭(zhēng)取讓府城之內(nèi)的居民識(shí)字率達(dá)到五成。”

侍其軸搖了搖頭，勸道：“民可使由之，不可使知之。民智一旦過(guò)度放開，今后必亂！”

“民可使由之？不，可使知之！”趙權(quán)咧嘴一笑，這是當(dāng)年他們上大學(xué)時(shí)玩的一個(gè)斷句的小游戲。侍其軸聽著一怔，這句子被趙權(quán)這么一斷，意思就全變了。

“民智不開，所有文化都不可能得到質(zhì)變的進(jìn)化。不過(guò)這也是后話，咱們現(xiàn)在還沒能力，也沒力氣去開民智。遼東不同于中原，族群眾多且雜亂，相互溝通極為困難。咱們首先得在這里樹立以漢語(yǔ)言為根基的文化圈子，否則別說(shuō)政令不出南京府，連府城之內(nèi)都很難推行得下去。”

t1金國(guó)的科舉分為鄉(xiāng)試縣級(jí)、府試黃河以南到開封府參加考試與會(huì)試殿試三級(jí)。

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