1840印第安重生 032 【訓(xùn)練士兵】

隨著轉(zhuǎn)輪手槍、鐵制刀具、鐵制馬鐙等裝備的到齊，馬哨覺(jué)得阿帕奇人可以嘗試一些高端的操作了。

他在腦海里已經(jīng)想到一套比較適合現(xiàn)狀的戰(zhàn)術(shù)，現(xiàn)在要做的就是訓(xùn)練族人掌握它。

于是在這天上午，馬哨召集了所有配備轉(zhuǎn)輪手槍的族人。

這些人總共有二百左右，主要來(lái)自平原部落，還有一些來(lái)自其他部落，他們被馬哨說(shuō)服買(mǎi)下昂貴的轉(zhuǎn)輪手槍?zhuān)匀灰苍敢獗徽偌^(guò)來(lái)。

二百人騎著戰(zhàn)馬集合在空地上，列成一個(gè)松垮垮的方陣。

馬哨站在眾人前方，喊道：“通過(guò)識(shí)字考試的人向前走出隊(duì)列！”

有十五個(gè)人驅(qū)馬上前一步，作為他們的語(yǔ)文老師，馬哨都認(rèn)識(shí)他們。

“我會(huì)將二百人分成十五個(gè)小隊(duì)，稱(chēng)為‘什’，由你們擔(dān)任‘什長(zhǎng)’，每人帶領(lǐng)十二人，余下的人由我直接帶領(lǐng)。”馬哨說(shuō)道。

話音剛落，人群頓時(shí)有些騷動(dòng)。

“為什么他們擔(dān)任‘什長(zhǎng)’？”

“那毛頭小子腦袋上才一根羽毛，憑什么讓他當(dāng)‘什長(zhǎng)’……”

現(xiàn)在學(xué)習(xí)文字的基本都是年輕人，至多二十五六歲，這些年輕人多數(shù)都沒(méi)什么戰(zhàn)功，難以服眾。

因此，得知這個(gè)安排之后，人們不禁一陣議論，流露出不滿的情緒。

馬哨皺起眉頭：“想當(dāng)什長(zhǎng)，必須識(shí)字——先看識(shí)字與否，再比戰(zhàn)功高低！”

“我和大祭司創(chuàng)造的文字簡(jiǎn)單易懂，并且任何人都可以參加課程，學(xué)習(xí)它并非難事，你們都可以做到。”

眾人的聲音小了些，但依舊在議論著，交頭接耳。

沒(méi)辦法，印第安人的組織紀(jì)律性就這水平。嚴(yán)格地講，這些人根本不能叫一支軍隊(duì)，只能叫一群戰(zhàn)士。

“你們當(dāng)中的任何人，如果對(duì)我的安排感到不滿——可以按照決斗的傳統(tǒng)來(lái)挑戰(zhàn)我，我將接受你們的挑戰(zhàn)。”馬哨只能如此說(shuō)道。

如同所有事物一樣，紀(jì)律也不能無(wú)限上溯，最初的紀(jì)律必然來(lái)自非紀(jì)律的事物，比如暴力。

這下人們總算安靜了。

理解紀(jì)律性或許不易，但理解力量的威嚴(yán)卻是人的本能。看著如此魁梧的馬哨，任何人都自忖沒(méi)有取勝的信心。

馬哨的身高依舊在增長(zhǎng)，雖然沒(méi)有可靠的公制尺，但他基本可以確定，自己的身高已經(jīng)在一米八左右，差不多是整個(gè)營(yíng)地最高的人，肌肉又發(fā)達(dá)，再加上胯下同樣高大威猛的戰(zhàn)馬黑鋒，讓任何人在他面前都不得不抬頭仰視。

九根鷹羽印證了他驚人的體型并非徒有其表，無(wú)人敢質(zhì)疑這位少年的力量。

“從現(xiàn)在開(kāi)始，除非我允許，任何人不得互相議論。”馬哨說(shuō)道，同時(shí)思考著以后該如何更深刻地塑造戰(zhàn)士們的紀(jì)律性。

“你們這些什長(zhǎng)也要明白，你們今天能成為什長(zhǎng)，是因?yàn)楸绕渌烁绲貙W(xué)習(xí)文字。等他們也學(xué)會(huì)文字，而你們依舊沒(méi)有過(guò)人的功勛，我就會(huì)更換什長(zhǎng)。”他又說(shuō)道，“明白嗎？”

“嗯。”什長(zhǎng)們點(diǎn)頭。

“回復(fù)我‘明白’，而不是‘嗯’。”馬哨回想著印象中的軍隊(duì)。

“嗯……明白。”

“戰(zhàn)爭(zhēng)酋長(zhǎng)，我有一個(gè)問(wèn)題……”這個(gè)時(shí)候，有個(gè)少年猶豫地說(shuō)道。

“什么問(wèn)題？”

“為什么叫‘什’，但卻有十二個(gè)人？”

馬哨：“……”

他其實(shí)也想過(guò)用班、排、連、營(yíng)之類(lèi)比較現(xiàn)代化的編制，奈何阿帕奇人的語(yǔ)言和觀念中沒(méi)有類(lèi)似的概念，而且本來(lái)也沒(méi)多少人。

所以他只好模仿古代中國(guó)，使用了一個(gè)可以翻譯為“什”的概念。

隨后馬哨開(kāi)始劃分隊(duì)伍，并登記造冊(cè)，組建了一套簡(jiǎn)陋的軍隊(duì)編制以及規(guī)章制度。

之后的幾天里，他主要的工作就是讓這二百人初步適應(yīng)軍隊(duì)的模式，讓他們知道應(yīng)該怎樣回復(fù)上級(jí)，讓他們的腦海里逐漸形成“軍隊(duì)”的概念。

再有就是適應(yīng)轉(zhuǎn)輪手槍的射擊流程。

軍隊(duì)以外，他和下雨天還承擔(dān)了更繁重的教學(xué)任務(wù)。

畢竟“先看識(shí)字與否，再看戰(zhàn)功高低”是他親口說(shuō)出來(lái)的，那些有戰(zhàn)功且不甘心當(dāng)普通士兵的族人紛紛加入學(xué)習(xí)文字的行列之中。

連帶著還有一堆跟風(fēng)看熱鬧的。

以致就讀學(xué)員的規(guī)模直接增長(zhǎng)至一百五十多人，且水平參差不齊，可把兩個(gè)老師愁壞了。

馬哨還要為學(xué)生們普及一些差不多是小學(xué)二年級(jí)水平的理工科常識(shí)，當(dāng)然更加頭疼。

為此，他們不得不挑選了幾個(gè)成績(jī)優(yōu)秀的掃盲班畢業(yè)生擔(dān)任助教，分擔(dān)一部分教學(xué)任務(wù)。

如此數(shù)日之后，教學(xué)工作趨于平穩(wěn)，手槍部隊(duì)的兩百名成員也勉強(qiáng)有了點(diǎn)士兵的樣子，應(yīng)該和軍訓(xùn)時(shí)的中學(xué)生差不多了。

“上午的課就到這里。”馬哨放下粉筆，從黑板前走開(kāi)。

黑板是他手工自制的，木板刷漆而成，很是簡(jiǎn)陋。

一共有兩塊，露天地豎立在營(yíng)地中央，逢雨則收入帳篷，因?yàn)橛推豳|(zhì)量不好。兩塊黑板既作教學(xué)之用，也作張貼公告之用，還作張貼決斗卡攻略之用。

“長(zhǎng)棍，下午的課由你負(fù)責(zé)，記得抽查乘法口訣的背誦。”馬哨又叮囑道。

“好。”長(zhǎng)棍應(yīng)道，看上去就像后世的課代表或者學(xué)習(xí)委員。

下課之后，一部分學(xué)員歡欣鼓舞地開(kāi)始了卡牌游戲。

另一部分則唉聲嘆氣地跟著馬哨離開(kāi)課堂，他們是手槍部隊(duì)的成員，還要參加馬老師的軍訓(xùn)。

兩百人的手槍部隊(duì)再次集結(jié)在空地上，相比于幾天前，他們的隊(duì)列已經(jīng)整齊了許多，并且隊(duì)伍里彌漫著幾分嚴(yán)肅緊張的氣氛。

馬哨騎馬踱步，注視著他們，暗自點(diǎn)頭。

應(yīng)該可以開(kāi)始戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練了。

“你們都已經(jīng)感受過(guò)馬鐙的作用。”他緩緩說(shuō)道，“通過(guò)這個(gè)簡(jiǎn)單的配件，我們可以更輕松地駕馭戰(zhàn)馬。”

“但它的作用遠(yuǎn)不止如此，從今天開(kāi)始，我將訓(xùn)練你們更好地利用馬鐙，當(dāng)然還有我們的新武器——柯?tīng)柼剞D(zhuǎn)輪手槍。”

“我們要進(jìn)行的第一項(xiàng)訓(xùn)練是沖鋒，準(zhǔn)確地說(shuō)是集體沖鋒。”