重生之似水流年 第185章 一個(gè)學(xué)科的誕生(三)

來(lái)了就找齊磊，這個(gè)章南是完全理解不了的。

雖然她知道，北廣之所以給二中保送名額，很大一部分原因是沾了齊磊的光。

可是，也僅此而己罷了。

真不至于到，一眼看不到，就心難受的地步吧？你們有那么著急嗎？

試探性地問(wèn)了一句，“廖主任，這個(gè)...您找他有什么事嗎？”

在學(xué)科創(chuàng)立還不明確之前，廖凡義還不想過(guò)多的陳述。八字還沒(méi)一撇呢，和一個(gè)中學(xué)校長(zhǎng)也說(shuō)不著。

只能訕笑敷衍，“沒(méi)什么，去年他到過(guò)一次北廣，和我見(jiàn)過(guò)，而且印象深刻啊！”

章南了然，好吧，北廣那件事兒，事后徐小倩也和她提過(guò)。

章南也只當(dāng)是他們跑到人家的地盤(pán)胡鬧去了，還真沒(méi)想到，北廣的大教授居然還記得。

只是這話(huà)一出，人大的龐清方、京城師范的張路臣，倒是來(lái)了興致。

“咦？”龐清方玩味道，“小廖，你和這個(gè)齊磊認(rèn)識(shí)啊？怎么沒(méi)聽(tīng)你提起過(guò)？”

廖凡義登時(shí)無(wú)語(yǔ)，“不提也罷，不提也罷！”

被一個(gè)十七歲的孩子給打了臉，北廣有什么好提的？

可是，他越這么說(shuō)，龐清方和張路臣就越好奇。

追問(wèn)之下，廖凡義也只好簡(jiǎn)單了說(shuō)了一下，齊磊在北廣的壯舉。

聽(tīng)的兩個(gè)人哈哈大笑，“這么說(shuō)，這小子還真的有兩下子啊！”

再結(jié)合北廣給一個(gè)東北小縣城的高中保送名額，大概也能猜出來(lái)這個(gè)保送名額是怎么回事兒了。

都是搞教育的，而且都是做社科的，張路臣更是心理學(xué)專(zhuān)家，北廣陸校長(zhǎng)又是老熟人，這點(diǎn)小心思，他們還是猜得出來(lái)的。

張路臣玩笑道：“要不，你們北廣也別惦記了，弄回去也是尷尬，讓給我得了。”

北廣那場(chǎng)狂傲演唱會(huì)，其實(shí)在京城圈子里動(dòng)靜挺大的，事后的余波更是不小。

齊磊爽完就跑，他哪知道，因?yàn)樗鴮?shí)給北廣引來(lái)了不小的麻煩。

首先是，演唱會(huì)在北廣的校園論壇引起了不小的反響，隨后又波及了京城的各大高校論壇，從而也引出了不少的話(huà)題。

比如，JY部專(zhuān)門(mén)針對(duì)校園拜金主義的問(wèn)題，約談了北廣的領(lǐng)導(dǎo)。

再比如，從而引發(fā)的社會(huì)討論，持續(xù)了近一個(gè)月之久。

而張路臣做為搞心理學(xué)的，當(dāng)時(shí)也針對(duì)這件事做過(guò)研究。

一是，這種全新的、被北廣定義為“快閃”的表現(xiàn)形式，存在哪些心理學(xué)課題。

二就是，組織這場(chǎng)活動(dòng)的人，張路臣也覺(jué)得值得研究。

半個(gè)小時(shí)，一個(gè)全新的表現(xiàn)形勢(shì)，而且是在組織者本人應(yīng)對(duì)突然狀況的情況下產(chǎn)生的。

既是組織者，又是表演者，從心理學(xué)上來(lái)講，這根本就不可能。

遇到突發(fā)事件，人本能的會(huì)遵從經(jīng)驗(yàn)，并在潛意識(shí)里把自己放在一個(gè)相對(duì)安全的位置。

可是這個(gè)人，他的選擇幾乎是完全違背常識(shí)的，選擇了最錯(cuò)路線(xiàn)，每一步都是錯(cuò)的。

只有兩種可能：

要么，這是一個(gè)在心理學(xué)界從未遇到過(guò)的自然人模型。

要么，他就是個(gè)神仙妖怪，能預(yù)知過(guò)去未來(lái)。

所以，張路臣真的感興趣，沒(méi)想到來(lái)東北見(jiàn)的就是這個(gè)人。

“小廖啊，你把他讓給我吧！”

廖凡義，“”

正事兒還沒(méi)干呢，怎么就開(kāi)始要人了？

而更過(guò)分的是，龐清方也動(dòng)心了。

好吧，也不算動(dòng)心，龐老先生純粹就是起哄，緩和一下氣氛。

“我覺(jué)得，來(lái)人大也不錯(cuò)啊，我們的新聞學(xué)可比北廣還要好！”

廖凡義臉都黑了，這倆老頭兒不是啥好人啊！

殊不知，那邊章南比他更迷糊呢！

不是...不是北廣的校考嗎？人大和京城師范的跑這兒來(lái)干啥？

剛剛廖凡義介紹的時(shí)候，也只是簡(jiǎn)單的說(shuō)了是龐主任，張主任，可沒(méi)說(shuō)是人大和京城師范的，章南還以為他們也是北廣的。

也不好多問(wèn)，只是以章南的敏銳，發(fā)現(xiàn)似乎比她想像的要復(fù)雜得多。

此時(shí)，眼看就要到晚飯時(shí)間了，章南在政府招待所安排了晚餐。

可是，更讓她無(wú)語(yǔ)的是，廖凡義只是安排北廣負(fù)責(zé)校考的工作人員去用餐。他，龐清方、張路臣，還有其他幾個(gè)人，則是讓章南帶他們?nèi)ザ小?p/> 是的，大伙兒都等不了了，都急著見(jiàn)一見(jiàn)這個(gè)“社科天才”。

好吧，這可不是夸獎(jiǎng)，純粹就是調(diào)侃，甚至是貶義。

到了二中的時(shí)候，天已經(jīng)黑了。

校園里，正處在晚自習(xí)開(kāi)始前的喧鬧，隨處可見(jiàn)少男少女們?nèi)齼蓛桑倚Υ螋[的身影。

章南帶著人，直奔老宿舍樓三層。

結(jié)果，還沒(méi)上到三層，就聽(tīng)見(jiàn)走廊里喝罵聲不斷。

“宋小樂(lè)，你就是個(gè)二百五！學(xué)習(xí)不咋的，還特么愛(ài)挑事兒！”

宋小樂(lè)，“你大爺，齊磊！罵人不揭短，你也算個(gè)爺們？”

郭志勇，“那咋的啊？你倒數(shù)第一還不讓說(shuō)了？齊老九人品不咋地，可也比你強(qiáng)！”

王學(xué)亮，“郭六百，你叫喚啥啊？你比宋老幺強(qiáng)多少是咋的？”

郭志勇，“我就六百咋的吧？宋老幺還1200呢！”

王學(xué)亮凡爾賽，“在我這兒，600和1200沒(méi)區(qū)別，都是殘廢！”

郭志勇：“我去你大爺?shù)模　?p/> 宋小樂(lè)，“王四傻，你找干架是吧！？”

齊磊，“四傻說(shuō)的也沒(méi)錯(cuò)，600和1200確實(shí)都?xì)垙U！”

李沫從一班露出腦袋，“附議！”

宋小樂(lè)、齊磊、郭志勇、王學(xué)亮一口同聲，“姓錢(qián)的閉嘴！”

錢(qián)沫沫敗走：“”

章南臉都黑了，真丟人！

“這是....”廖凡義也是有點(diǎn)懵，真是長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)了。

兩邊對(duì)著干架的見(jiàn)多了，五個(gè)人站門(mén)口各自為戰(zhàn)、羅圈罵的，還真是頭一回見(jiàn)。

咳咳！

章南面子上有點(diǎn)掛不住，重重地咳嗽了兩聲。

一班、二班、十六、十七那幾頭一看是章大校長(zhǎng)，跐溜，縮回去了。

跑的賊快，就像剛剛什么都沒(méi)發(fā)生一樣。

可是齊磊...齊磊往哪跑啊？

一看章南，還有廖凡義，短暫錯(cuò)愕，瞬間反應(yīng)過(guò)來(lái)，也沒(méi)事兒人一樣。

“章校長(zhǎng)！”

轉(zhuǎn)向廖凡義，“廖教授！”

這個(gè)稱(chēng)呼一出，一班、二班，十六、十七又鉆出四個(gè)腦袋，朝這邊瞥了一眼，馬上縮回去。

要知道，教授這個(gè)詞在高中校園里可是不常出現(xiàn)。

而齊磊和章南、廖凡義打了招呼，又和后面的龐清方、張路臣等點(diǎn)了點(diǎn)頭，算是歡迎了。

這讓張路臣很感興趣地好好打量了一下齊磊，突然問(wèn)了一句，“你認(rèn)識(shí)我？”

齊磊，“不認(rèn)識(shí)啊，禮貌嘛！”

張路臣，“那就是說(shuō)，你知道我們要來(lái)？而且，知道我們是干什么的？”

“呃，”齊磊一窘，沒(méi)回答。

他確實(shí)知道廖凡義要來(lái)，也知道有幾個(gè)人和廖凡義一起來(lái)。包括他們來(lái)的目的，老秦已經(jīng)打電話(huà)和他說(shuō)過(guò)這個(gè)事兒了。

不過(guò)，他還真不知道張路臣是干什么的。

一臉迷茫，“那...您是干什么的啊？”

張路臣搖了搖頭，笑的更加玩味了。

他發(fā)現(xiàn)這小孩很有意思，非常的不簡(jiǎn)單。

張路臣雖然是做大框架的，大理論研究，可是對(duì)于心理學(xué)應(yīng)用也屬于興趣愛(ài)好。

所以，他很善于觀(guān)察一個(gè)人的微表情。

第一眼看到齊磊，他就做出了判斷，這小孩有意思，心里裝著的秘密不少啊！

是的，自打眾人一出現(xiàn)，被他看到了，他先是微不可察的愣了一下，雖然只有一瞬間，卻逃不過(guò)張路臣的眼睛。

包括和章南、廖凡義打招呼，和自己的對(duì)話(huà)。

這個(gè)孩子，總是習(xí)慣性的“延遲”一瞬間，這是一種很明顯的防御心理。

說(shuō)白了，就是每句話(huà)都得過(guò)一遍腦子，不能說(shuō)錯(cuò)。

這種表現(xiàn)，要是在重要社交、危機(jī)社交的情況下無(wú)可厚非。

可是，如果成為習(xí)慣，那就說(shuō)明，他心里一定裝著很多不能說(shuō)，或者說(shuō)了會(huì)有大麻煩的秘密。

張路臣有點(diǎn)好奇了，一個(gè)十七歲的小孩兒，能有什么秘密呢？

而且，如果他每一句話(huà)都小心，就說(shuō)明，這個(gè)人是一個(gè)非常非常謹(jǐn)慎的人。那和北廣的那件事，就又對(duì)不上了。

一個(gè)謹(jǐn)慎的人，做不出那么瘋狂的事。

齊磊被張路臣看的有點(diǎn)發(fā)毛，這人什么情況？

不和張路臣對(duì)視，轉(zhuǎn)向廖凡義，“廖教授，您這是直接就過(guò)來(lái)了啊？我還以為您得明天呢！”

其實(shí)，這話(huà)已經(jīng)點(diǎn)明了，有人已經(jīng)和齊磊通過(guò)氣了，你們的行程我都清楚。

廖凡義自然也聽(tīng)出來(lái)了，心中驚訝，這小子到底在上面有什么關(guān)系？什么都清楚？

不過(guò)也沒(méi)明著問(wèn)，開(kāi)玩笑道：“找你算賬，那不得趁早？”

“呃。”

齊磊耳根子一熱，這是吐槽他在北廣干的那件破事兒呢！

廖凡義見(jiàn)他窘迫，也不多說(shuō)了，正色道：“既然你知道我們要來(lái)，也知道我們來(lái)的目的了吧？”

齊磊，“知道。”

也不廢話(huà)，“您看咱們是...在哪兒聊？”

廖凡義一滯，和龐清方、張路臣對(duì)視一眼。

他們今晚過(guò)來(lái)，也就是好奇，來(lái)看一眼這小子，還真沒(méi)打算直入主題。

卻沒(méi)想到，齊磊似乎比他們還直接。

“那就”

廖凡義看向章南，章南登時(shí)會(huì)意，“學(xué)校有會(huì)議室，在主樓那邊。”

“那好吧！”廖凡義對(duì)齊磊道，“那咱們?nèi)?huì)議室？”

齊磊點(diǎn)頭，“行！！您先過(guò)去，我得回家取點(diǎn)東西。等我十五分鐘吧！”

憨笑道：“我是真沒(méi)想到您這么急，一些相關(guān)的東西都在家里呢！”

說(shuō)完，齊磊也不等廖凡義點(diǎn)頭，便奔下了樓，轉(zhuǎn)眼沒(méi)影兒了。

廖凡義等人愣在那兒，齊磊等于是又讓他們驚訝了一次。

他居然還準(zhǔn)備了材料？

搖頭苦笑，“走吧，那就看看他給咱們準(zhǔn)備了些什么？”

龐清方也是笑，“還真沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么特別的。”

至于張路臣，他對(duì)齊磊更感興趣了。

又做出一個(gè)判斷，這孩子如果不是人格分裂，就是個(gè)奇葩。

一言一行，都是十七歲，可是微表情和一些下意識(shí)的動(dòng)作，超出心理年齡太多了。

章南帶他們到了會(huì)議室，隨后返身出去，與張嘉志走了個(gè)對(duì)臉。

不是巧合，張嘉志都在這等一下午了。

也不是確定廖凡義今天肯定過(guò)來(lái)，而是...機(jī)靈了一回。

萬(wàn)一呢？

萬(wàn)一今天過(guò)來(lái)，他這個(gè)當(dāng)學(xué)生的，第一時(shí)間就得在啊！

剛剛，章南帶著廖凡義進(jìn)主樓，他都看見(jiàn)了。

此時(shí)大校長(zhǎng)出來(lái)，他就馬上貼了上來(lái)。

“章校長(zhǎng)，用不用我”

好吧，章南表情也有點(diǎn)沒(méi)管理好，有點(diǎn)無(wú)語(yǔ)。

用不用你？

真挺為難的。

張嘉志這個(gè)人吧，專(zhuān)業(yè)能力是有的，不然也不會(huì)用他。

可是，這個(gè)人做人有缺陷，章南也是十分清楚。

他不太會(huì)交際，總是用力過(guò)猛，把簡(jiǎn)單的事兒搞復(fù)雜了。

這也是他為什么專(zhuān)業(yè)能力很強(qiáng)，畢業(yè)卻一事無(wú)成，沒(méi)當(dāng)上主持人，也沒(méi)找到對(duì)口兒工作的主要原因。

那你說(shuō)，用不用他？

照理說(shuō)，該用！

校考的負(fù)責(zé)人，是在校老師的老師，這層關(guān)系，不用浪費(fèi)。

可是，齊磊給他起那個(gè)外號(hào)真的一點(diǎn)都沒(méi)說(shuō)錯(cuò)，“張小孩兒”，他容易壞事兒。

思前想后，還是別用了。

章南有感覺(jué)，廖凡義來(lái)尚北，應(yīng)該不僅僅是校考那點(diǎn)事兒，種種跡象表明，他們有別的工作要展開(kāi)，而且很重要。

對(duì)張嘉志一笑，“廖主任他們要談事情，現(xiàn)在可能不太方便。”

“哦。”張嘉志明顯有點(diǎn)失望。

但是校長(zhǎng)發(fā)話(huà)了，這點(diǎn)情商他還是有的。

“那我就不打擾廖老師了，反正有得是時(shí)間。”

章南一聽(tīng)，松了口氣，你可算是明白事兒一回。

但是，好巧不巧，張路臣從下飛機(jī)開(kāi)始就沒(méi)解過(guò)手，從會(huì)議室出來(lái)找?guī)?p/> 門(mén)開(kāi)的當(dāng)口，廖凡義正好看到了張嘉志。

登時(shí)眼前一亮，張嘉志是廖凡義留校之后教的第一批學(xué)生。而且是他最痛心的一個(gè)學(xué)生。

專(zhuān)業(yè)好、成績(jī)好，就是說(shuō)話(huà)不過(guò)腦子，結(jié)果混的挺慘的。

當(dāng)初他畢業(yè)即失業(yè)的時(shí)候，廖凡義還想過(guò)讓他保研留校，最后沒(méi)敢。

好吧，北廣不比二中，復(fù)雜得多，就張嘉志這個(gè)情商，還是廖凡義保下來(lái)的，屬于裙帶關(guān)系了，將來(lái)是個(gè)麻煩。

再說(shuō)，他也駕馭不了北廣的工作。

見(jiàn)章南和張嘉志在門(mén)口，廖凡義是有感慨的，起身迎了出去。

“小張啊！”

張嘉志一見(jiàn)，“廖老師！”

一改傲慢，深深地給廖凡義鞠了個(gè)躬。

隨后

隨后就收不住了，和廖凡義敘舊，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)起“服務(wù)員”的工作，到會(huì)議室給大伙兒添茶倒水。

其實(shí)，有幾個(gè)北廣的老師都對(duì)他有一點(diǎn)印象，大家還寒暄了幾句。

然后....

然后就飄了，往會(huì)議室一坐，不走了。

貼身服侍，他覺(jué)得這是他當(dāng)學(xué)生應(yīng)該做的，你看我多有眼力見(jiàn)兒。

把章南看的一副沒(méi)臉見(jiàn)的樣子，“小張....小張.....”

在門(mén)口一通叫，“你出來(lái)一下，我和你談點(diǎn)事情。”

張嘉志，“啊？啊！”

心說(shuō)，這校長(zhǎng)咋就這么不會(huì)看情況呢？把他們伺候好了，咱學(xué)校的保送不就穩(wěn)了？

多一個(gè)名額都行，那就差多少事兒呢？

“唉！”

齊磊那邊兒，風(fēng)風(fēng)火火的跑回三石網(wǎng)吧，他要用的東西都在包間放著呢。

拿上一個(gè)厚厚的文件夾，又往學(xué)校跑。

心里還有點(diǎn)小激動(dòng)，因?yàn)樗掷锬弥模且粋€(gè)非常重要的東西。

說(shuō)實(shí)話(huà)吧，這一年多，齊磊悟出不少的道理。

而其中最重要的一個(gè)道理就是：重生者最難的不是怎么掙錢(qián)，怎么快樂(lè)、怎么裝逼，最難的是傳遞信息。

設(shè)想一下，你是一個(gè)重生者，不管你多么的可望財(cái)富，多么的只想過(guò)好自己這一攤子事兒。

可是，你知道明天就有人ZSG....

你知道有一個(gè)叫王偉的英雄即將逝去

你知道未來(lái)的經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)于我們的國(guó)家是多大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，也知道在原本歷史軌跡中我們犯了什么錯(cuò)誤，又錯(cuò)過(guò)了什么機(jī)遇。

你知道太多東西了。

你知道太多一句話(huà)就可以避免的災(zāi)難。

除了這些，你還知道，知道重生者最大的意義就在于，利用信息，傳遞信息，改變歷史的信息！！

可是，你偏偏不能！！

而且，最難的就是傳遞這個(gè)信息！

因?yàn)槟闶侵厣撸瑸榱耸刈≈厣拿孛埽荒苓x擇沉默，有限度的利用信息。

是的，極為有限的。

如果從效率的角度來(lái)說(shuō)，所有重生者的效率都是最低的。

你信不信，如果這個(gè)世界沒(méi)有對(duì)重生的未知恐懼，沒(méi)有重生的一切負(fù)面效應(yīng)，一個(gè)重生的人，別說(shuō)重生二十年了，哪怕只有一年、半年！

他如果可以公開(kāi)，把這個(gè)bug利用起來(lái)，那整個(gè)世界都是天翻地覆的。

所以，對(duì)齊磊來(lái)說(shuō)，最難的就是把未來(lái)的信息傳遞出去。

NLM的事情，他繞了一大圈兒，費(fèi)勁了大力氣，其實(shí)就是傳遞一句話(huà)的信息。

他做的每一件事，其實(shí)花費(fèi)最多的精力也是掩蓋信息的來(lái)源。

真的難啊！

而他手里這個(gè)，就是另外一個(gè)信息，一個(gè)對(duì)他、對(duì)所有人都影響重大的信息。

跑回學(xué)校，奔向四樓的會(huì)議室，就見(jiàn)章南和張嘉志在門(mén)口低聲談?wù)撝裁础?p/> “校長(zhǎng)好，張老師好！”

齊磊燦笑著打著招呼，然后很自然越過(guò)二人，一把推開(kāi)全議室的門(mén)，邁步而入。

張嘉志眼珠子沒(méi)瞪出來(lái)，“你！！你給我回來(lái)！”

這熊孩子，跟我耍橫也就算了，這么重要的客人，你連門(mén)都不敲的嗎？

再說(shuō)了，你跑這來(lái)干什么？這是你來(lái)的地方嗎？

要拉齊磊回來(lái)，本能地跟著也進(jìn)了會(huì)議室，章南想攔都沒(méi)來(lái)得及攔。

“齊磊，你注意點(diǎn)！”

幾乎是喝罵，但話(huà)還沒(méi)說(shuō)完，齊磊疑惑地回頭看見(jiàn)他。

“我....”

那邊，廖凡義卻是主動(dòng)拉開(kāi)一把椅子，“你可算回來(lái)了，坐！！”

張小孩同志一下就懵了，沒(méi)搞清楚狀況。

齊磊還奇怪呢，這人瘋了吧？攔我干啥？

順著廖凡義的指引，坐下，先不管他，“久等了。”

廖凡義，“不久不久。”把自己的水杯遞到齊磊面前，“跑著來(lái)去的吧？先喝點(diǎn)水，壓一壓。”

張嘉志：“”

“那什么...”廖凡義突然來(lái)了句，“小張，這沒(méi)你的事兒了，你回去吧！”

張嘉志：“”腦瓜子嗡嗡的。

聽(tīng)話(huà)的、本能的退出會(huì)議室。

雙手扶著門(mén)把手，把門(mén)關(guān)嚴(yán)。

“校長(zhǎng)，他們找齊磊干啥啊？”

章南閉了眼，“張老師，川音考校的情況，你還沒(méi)和我說(shuō)呢！”

“正好，你現(xiàn)在和我說(shuō)說(shuō)，考的怎么樣？”

“哦哦！”張嘉志一愣神兒，“哎呀，我這個(gè)腦子啊，忘了！！我現(xiàn)在就和您匯報(bào)！”

溜溜的跟在章南屁股后頭走了，一邊走，一邊匯報(bào)，“校長(zhǎng)，我跟您說(shuō)哈，咱們這回考的可好了！”

“您放心，回頭我再和廖老師套套近乎，我覺(jué)得，高三這幾個(gè)都能走保送！”

章南一邊聽(tīng)，一邊贊賞，“這批孩子，多虧張老師教的好啊！”

張小孩兒，“嗨，那不都應(yīng)該的嗎！？”

“您就看我的吧！專(zhuān)業(yè)方面，這幾個(gè)孩子都沒(méi)的說(shuō)啊！”

“另外，廖老師那邊就更沒(méi)得說(shuō)了。我還在北廣的時(shí)候，廖老師就對(duì)我好。真的，肯定能給這個(gè)面子！”

章南：“”

把章南干不會(huì)了，你說(shuō)我是應(yīng)該鼓勵(lì)你呢？還是打擊你呢？

最后只能道：“也別把希望太放在私人關(guān)系上，主要還是得學(xué)生有實(shí)力。”

張小孩，“都過(guò)硬...都過(guò)硬....”

“對(duì)了校長(zhǎng)，他們找齊磊干啥啊？”

章南，“”

“小張，你覺(jué)得咱們廣播室的設(shè)備是不是該換一換了？”

張小孩，“不用，浪費(fèi)錢(qián)，現(xiàn)在的就挺好！”

“那什么？到底他們?cè)跁?huì)議室干啥啊？”

章南實(shí)在受不了了：“回你班去，問(wèn)什么問(wèn)！”

“哦。”

張小孩可委屈了，你不讓問(wèn)直說(shuō)唄，發(fā)啥火呢？

會(huì)議室內(nèi)。

一眾人等，神態(tài)各異地看著氣還沒(méi)喘勻的齊磊。

他們之中，有的人和廖凡義想法一想，急于知道國(guó)家重點(diǎn)支持的這個(gè)新學(xué)科到底是什么定義，期盼著眼前這個(gè)少年能給他們一個(gè)答案。

而有的人，則和龐清方想法差不多，社科類(lèi)的學(xué)科就沒(méi)有天才，他們不認(rèn)為齊磊能提供什么有價(jià)值的東西。

此時(shí)，龐清方看著齊磊手里緊緊攥著的那個(gè)文件袋。

“說(shuō)吧，小同學(xué)，數(shù)字媒體，請(qǐng)你給我們一個(gè)準(zhǔn)確的定義。”

齊磊則是平復(fù)了一下呼吸，深深的看了龐清方一眼，呢喃道：“數(shù)字媒體？”

突然氣場(chǎng)一變，神情肅穆起來(lái)。

那邊本來(lái)很放松的張路臣，突然就坐直了身子。

因?yàn)?...因?yàn)辇R磊現(xiàn)在表現(xiàn)出來(lái)的姿態(tài)，是絕對(duì)不屬于一個(gè)十七歲高中生的。

他在用肢體語(yǔ)言轉(zhuǎn)換角色？

“我想大家一定很好奇，為什么上面有人推薦你們來(lái)找我？”

齊磊終于開(kāi)口了，不是回答，而是反問(wèn)。

此言一出，龐清方、廖凡義都不由點(diǎn)頭，“確實(shí)有些好奇。”

龐清方道：“我相信這個(gè)世界有天才，可是我不相信在社會(huì)科學(xué)方面有天才，因?yàn)檫@是一個(gè)考驗(yàn)閱歷、依靠經(jīng)驗(yàn)的學(xué)科。”

只見(jiàn)齊磊點(diǎn)頭，蹦出一句，“我可沒(méi)說(shuō)我是社科天才哈。”

“嗯？”

眾人疑惑的目光中，齊磊嘿嘿一笑，“實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，我確實(shí)有一些超出常人的天賦，但是在邏輯推理和大數(shù)據(jù)分析上面，和社科不沾邊。”

結(jié)果下一句，更把大伙驚著了，“我曾經(jīng)幫上面，做過(guò)一些戰(zhàn)略上的分析和推演，解決過(guò)一些問(wèn)題。”

“至于是什么具體問(wèn)題，就不方便說(shuō)了。”

好吧，大伙兒你看看我，我看看你，不方便說(shuō)....那就是機(jī)密唄？

“也曾經(jīng)...也曾經(jīng)利用網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)，做過(guò)一場(chǎng)成功的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)。”

“也正是因?yàn)檫@次營(yíng)銷(xiāo)策劃，讓我發(fā)現(xiàn)了一些未來(lái)可能存在的問(wèn)題，所以向上面的人提了建議...”

看向廖凡義，“和您倡議這門(mén)學(xué)科的老秦，就是這個(gè)人。”

噗！！！

幾個(gè)老學(xué)究差點(diǎn)沒(méi)吐血，說(shuō)來(lái)說(shuō)去有點(diǎn)邪乎。

可是，又由不得他們不信，尤其廖凡義。

他見(jiàn)的那個(gè)人確實(shí)是老秦，也確實(shí)是老秦向他推薦的齊磊。

更真實(shí)的是，整個(gè)過(guò)程，上面對(duì)新學(xué)科的支持力度之大，已經(jīng)超出了他的想象。

此時(shí)此刻，那幾位不太看好齊磊的人也不得不重視起來(lái)，這個(gè)少年，確實(shí)不是凡人，他有東西！

是的，這是一種本能的認(rèn)知，上面都在用的人，說(shuō)明他有過(guò)人之處。

龐清方凝重起來(lái)，語(yǔ)氣都變了。

“那么，請(qǐng)你給我們解釋一下，什么是數(shù)字媒體？”

齊磊皺眉想了想，皺眉道：“這個(gè)概括，其實(shí)不準(zhǔn)確。”

眾在前傾身子，“怎么不準(zhǔn)確？”

齊磊，“所謂數(shù)字媒體，我能想到的有兩個(gè)部分。”

“第一，理論概述。數(shù)字媒體就是指以二進(jìn)制數(shù)的形式記錄、處理、傳播、獲取過(guò)程的信息載體，這些載體包括數(shù)字化的文字、圖形、圖像、聲音、視頻影像和動(dòng)畫(huà)等感覺(jué)媒體，和表示這些感覺(jué)媒體的表示媒體(編碼)等，通稱(chēng)為邏輯媒體，以及存儲(chǔ)、傳輸、顯示邏輯媒體的實(shí)物媒體。”

這個(gè)前世齊磊學(xué)過(guò)，張嘴就來(lái)。

“第二，就是數(shù)字媒體技術(shù)，通信工程、自動(dòng)控制、信號(hào)與信息處理、電路與系統(tǒng)，等等應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的技術(shù)導(dǎo)向。”

“所以，如果單說(shuō)‘?dāng)?shù)字媒體’四個(gè)字的話(huà)，它更像是一個(gè)工科門(mén)類(lèi)。”

眾人有點(diǎn)懵。

不是齊磊說(shuō)的這些東西他們沒(méi)聽(tīng)懂，而是恰恰相反，聽(tīng)懂了才懵。

因?yàn)樗麄儗?duì)數(shù)字媒體的個(gè)人理解是和齊磊這個(gè)差不多的，這就是個(gè)工科啊！

那么問(wèn)題來(lái)了，工科，你去找計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的，找媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)的，兩相結(jié)合就行了啊，找我們來(lái)干什么呢？

可沒(méi)有一個(gè)和數(shù)字媒體沾邊兒的，好不啦？

“所以說(shuō)，數(shù)字媒體這四個(gè)字概括的不全面啊！”

廖凡義有點(diǎn)急了，“那你說(shuō)說(shuō)，怎么能概括的全面！？”

齊磊，“數(shù)字媒體，只能說(shuō)是從技術(shù)層面解釋了一個(gè)學(xué)科。”

“可是，因?yàn)閿?shù)字技術(shù)產(chǎn)生的媒介變化，從而對(duì)新聞、社會(huì)、國(guó)際關(guān)系、大眾傳媒等等學(xué)科的影響和變化，才是這個(gè)學(xué)科存在的意義。”

眾人又驚了，不是聯(lián)想到了齊磊所說(shuō)的影響有多大，都沒(méi)概念，上哪聯(lián)想去？

要說(shuō)，這個(gè)問(wèn)題現(xiàn)在提出來(lái)，就超前。

國(guó)外都沒(méi)有研究方向，更不要說(shuō)已經(jīng)習(xí)慣了跟著國(guó)外走的國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界了。

他們驚訝的是，這還不是一個(gè)小分類(lèi)，這是個(gè)大類(lèi)學(xué)科？

廖凡義試探性了問(wèn)了句，“包含很多？”

齊磊點(diǎn)頭，“很多！”

“具體有什么？”

齊磊，“我能想到的，包括，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)學(xué)、網(wǎng)絡(luò)心理學(xué)，網(wǎng)絡(luò)傳媒學(xué)以及互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的國(guó)際關(guān)系變化、文化滲透等等。叫什么學(xué)，我也說(shuō)不上，得你們自己起名兒。”

廖凡義：

頭疼，他是來(lái)找齊磊解惑的，結(jié)果越說(shuō)越迷糊了。

什么網(wǎng)絡(luò)社會(huì)學(xué)、網(wǎng)絡(luò)心理學(xué)的？網(wǎng)絡(luò)影響有那么深淵嗎？

對(duì)此，齊磊只說(shuō)了一句話(huà)，“廖教授，龐教授，張教授，也許你們現(xiàn)在沒(méi)有概念，那我就簡(jiǎn)單的給你們舉個(gè)例子吧！”

“傳統(tǒng)媒體時(shí)代！”齊磊愈發(fā)嚴(yán)肅，“包括現(xiàn)在！！”

“新聞，大眾傳播的概念是單向的，至少我們國(guó)家是單向的、集中的！”

廖凡義凝重起來(lái)，“具體點(diǎn)。”

齊磊，“我們的國(guó)家體制決定了我們的官方媒體，以及社會(huì)媒體的性質(zhì)，易掌控，易支配！”

“再加上傳統(tǒng)媒體的本質(zhì)，就是一個(gè)在說(shuō)，一個(gè)在聽(tīng)。”

“媒體說(shuō)，百姓聽(tīng)。”

“結(jié)果就是，輿論和國(guó)民思想易于引導(dǎo)！！”

“而西方思想、反動(dòng)言論，無(wú)法突破這層壁壘，文化防御的成本極低，且無(wú)比牢固！”

“就算個(gè)別聲音刺耳，也沒(méi)有發(fā)聲的渠道。”

“可是，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，媒體是雙向的、發(fā)散的！！”

“媒體在說(shuō)，任何人都可以在說(shuō)。一個(gè)信息，任何人都是傳播者，任何人都是受眾。”

“這種情況下，你的新聞防御、文化壁壘就失去了優(yōu)勢(shì)。無(wú)孔不入的情況下，你再用傳統(tǒng)新聞學(xué)的手段來(lái)防御來(lái)引導(dǎo)，那就必?cái)o(wú)疑！”

廖凡義，“！！！”

可惜齊磊還沒(méi)說(shuō)完，“新聞學(xué)針對(duì)傳統(tǒng)媒體的理論、對(duì)大眾傳媒的基本認(rèn)知、對(duì)社會(huì)學(xué)、大眾心理，國(guó)際關(guān)系的影響。”

“這些應(yīng)對(duì)手段都將失效！”

“到時(shí)候，就不是新聞失效那么簡(jiǎn)單了。”

“傳統(tǒng)媒體會(huì)落伍，會(huì)失去權(quán)威性，會(huì)失去公信力，會(huì)被人家用各種你想不到的手段打的措手不及的啊！”

“這就是研究這門(mén)學(xué)科的意義！”

那邊龐清方汗都下來(lái)了。

“有，有這么嚇人嗎？”

今天少點(diǎn)，狀態(tài)不好。

還有就是.....

我能請(qǐng)個(gè)假，去看個(gè)《長(zhǎng)津湖》嗎？

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