重回1991的幸福生活 第208章:精英搖籃

大家疑惑地看著林弘毅，不知道他“葫蘆里，賣的是什么藥”。

林弘毅也不回答，繼續(xù)向前走去。大家也只好跟在他身后，走到公交站旁。

一間小小的書報(bào)亭，佇立在站臺(tái)邊。

看看書報(bào)亭的窗口，以及從褲袋里摸出五分錢零錢，林弘毅遞給攤主，拿回來(lái)一份晚報(bào)。

“你還真有閑心。”陳和平揶揄著說(shuō)。

林弘毅拿著報(bào)紙，低頭翻看著。

“到底有什么？”陳和平再問(wèn)。

林弘毅翻看幾下，就大笑著說(shuō)：“快看！就是這里！”

幾人圍攏過(guò)去，只見(jiàn)報(bào)紙上都是印刷出來(lái)的，黑色鉛字的各類大小塊文章，并沒(méi)有什么特別的。

章玉珍湊近看了一下，恍然大悟地笑了：“嗯，林弘毅想得很好！報(bào)紙的欄、中縫，我們也可以做試試！”

謎底揭開(kāi)，同學(xué)們開(kāi)心之后，再猶豫問(wèn)：“登很貴吧？效果怎么樣？”

陳和平沉思后，嚴(yán)肅地說(shuō)：“我回頭計(jì)算一下，看看咱們學(xué)校的圖書館，能否有資料，能夠查證收支比例的計(jì)算方法。”

林弘毅拍拍他的肩膀：“不用這么麻煩了。”

轉(zhuǎn)頭看向章玉珍，他繼續(xù)說(shuō)：“我們能明天都上課，就請(qǐng)章阿姨去報(bào)社問(wèn)一下大概費(fèi)用，以及可以發(fā)布的時(shí)間和期限。”

再看著大家，林弘毅嚴(yán)肅地說(shuō)：“我們大力做推廣，會(huì)有更多學(xué)生到來(lái)！現(xiàn)在，我們首先要把教學(xué)資料，借助已有的經(jīng)驗(yàn)整理好！”

隨后，他再和大家做著交流。其余的人，也紛紛出謀劃策。

各位老師的資料分出級(jí)別。比如金牌教師，精英教師等；

依據(jù)這些級(jí)別，確定授課老師的輔導(dǎo)收費(fèi)和薪酬；

對(duì)于授課的效果，以受教學(xué)生自己的反饋和成績(jī)、家長(zhǎng)的意見(jiàn)等方面，進(jìn)行綜合評(píng)定……

大家確認(rèn)了這些后，再對(duì)“萌芽文英”的前景，進(jìn)行了展望。

陳和平自然是不用多說(shuō)，只要是林弘毅做出的決定，他都覺(jué)得很正確；

李媛充滿信心的同時(shí)，再嘲笑著肖文：“就是你還是‘吃閑飯’的了。”

肖文尷尬地看看她，再看向林弘毅：“弘毅，我現(xiàn)在，也找了幾個(gè)朋友，再做著漢字輸入的開(kāi)發(fā)。只不過(guò)，嘿嘿，真的先別著急。”

林弘毅趕緊說(shuō)：“說(shuō)好的就是說(shuō)好的。你只管安心做你的事，不用著急的。”

再看向李媛，林弘毅笑著說(shuō)：“李媛，你們看到咱們辦公室墻上，貼著的那些照片里，就你和肖文的表情沒(méi)做好。”

李媛想起自己照片中滿臉義憤填膺的樣子，紅著臉笑了。

肖文使勁想了想，看著李媛說(shuō)：“可能是你覺(jué)得離我站得近，沒(méi)放開(kāi)吧？”

李媛“呸”了一聲，大家都笑了。

章玉珍看著這些年輕人，心中為他們祝福不已。

但是祝福終究只是一份心愿，章玉珍想著，還要能夠輔助他們做些什么，才是更好。

第二天一大早，章玉珍就走出家門，開(kāi)始挨個(gè)聯(lián)系幾家當(dāng)?shù)氐闹麍?bào)社，分別咨詢了登的方式與價(jià)格。

一問(wèn)之下，章玉珍也是暗自心驚。

從兩公分×四公分的小豆腐塊，到1/8、1/4、1/2，乃至整版的，黑白的就要而百元至數(shù)千元每天不等！更不要說(shuō)彩色的了。

除此之外，另需大致三分之一費(fèi)的設(shè)計(jì)等費(fèi)用。

不敢獨(dú)自做主，連續(xù)聯(lián)系了幾天業(yè)務(wù)，明白了費(fèi)用收取及發(fā)布方式之后，章玉珍給林弘毅發(fā)去了傳呼信息。

得到信息后，林弘毅打電話過(guò)來(lái)：“章阿姨，了解清楚杭城銷量最大的報(bào)社后，在每周五、周六、周日三天里，連續(xù)四周，登全版！”

章玉珍見(jiàn)林弘毅態(tài)度堅(jiān)決，也就不再猶豫。

在她積極聯(lián)絡(luò)之下，“萌芽文英”的，快速地與杭城市民見(jiàn)面了。

周五的晚間，西湖師范學(xué)院內(nèi)的同學(xué)們，就已得知了這個(gè)信息。

同學(xué)們相互傳閱著報(bào)紙，再對(duì)熟識(shí)的人說(shuō)：

“‘萌芽文英’！是我們學(xué)校的同學(xué)業(yè)余時(shí)間做的！”

“這家機(jī)構(gòu)里，有個(gè)同學(xué)是我舍友！”

“我宿舍里，也有個(gè)萌芽文英的授課老師，是睡在我上鋪的兄弟！”

由于是業(yè)余性質(zhì)的輔導(dǎo)課，校方老師并未對(duì)林弘毅等人質(zhì)疑，反而得到了一定程度的認(rèn)可，只要求他們不要耽誤各自的學(xué)業(yè)就好。

學(xué)校內(nèi)一時(shí)轟動(dòng)，社會(huì)范圍內(nèi)，更是得到了良好的回饋。

“我的孩子在這家機(jī)構(gòu)里學(xué)習(xí)過(guò)，授課老師很有耐心的”；

“授課費(fèi)用不高的，孩子學(xué)習(xí)后的效果也不錯(cuò)”；

“這里地址顯示，離我們住的不遠(yuǎn)，去那里實(shí)地了解一下”；

周六開(kāi)始，到實(shí)地考察、了解的家長(zhǎng)們，首先就感受到“萌芽文英”帶著震撼力的宣傳氣勢(shì)。

建華學(xué)校的大門上，張掛著紅色橫幅：

萌芽文英，未來(lái)社會(huì)的精英搖籃！

家長(zhǎng)們進(jìn)到校內(nèi)，立刻受到了經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的，授課老師們的回應(yīng)。

家長(zhǎng)們發(fā)出各自的孩子，以及自己對(duì)于孩子教育的問(wèn)題。

比如“孩子感覺(jué)數(shù)學(xué)枯燥，應(yīng)該怎么提高”；“孩子英語(yǔ)口語(yǔ)能力差，怎么練習(xí)更好”；“語(yǔ)文古文，我的小孩理解不到位，之乎者也的不同含義分不清，怎么辦才好”……

授課老師們耐心而真誠(chéng)地做了簡(jiǎn)要解答，再對(duì)咨詢學(xué)費(fèi)和授課時(shí)間的家長(zhǎng)們，一一作了回應(yīng)。

社會(huì)上的反響，看起來(lái)很是熱烈。

可是，坐在校內(nèi)“萌芽文英”財(cái)務(wù)室的會(huì)計(jì)人員，呆坐了一整天，卻并未收到幾份家長(zhǎng)交來(lái)的學(xué)費(fèi)。

信息反饋給“萌芽文英”的核心成員，大家在高興地見(jiàn)到信息量迅速增長(zhǎng)以外，再對(duì)很少的收來(lái)的學(xué)費(fèi)，覺(jué)得尷尬和焦急。

尷尬的，當(dāng)然是社會(huì)反響的熱烈，與真正的學(xué)費(fèi)收入相差過(guò)大；

焦急的，是大量的費(fèi)花了出去，連成本都沒(méi)有收回來(lái)。

不要說(shuō)同學(xué)們著急，就是做著外貿(mào)生意之余，前來(lái)參與會(huì)議的章玉珍，也是心急如焚。

會(huì)議桌上，擺著幾份剛出版的報(bào)紙。上面套紅的大字，赫然寫著“萌芽文英，精英搖籃”。

怕干擾正在沉思的林弘毅，章玉珍小聲和幾位核心成員，詢問(wèn)了具體情況。

隨后，也覺(jué)得暫時(shí)束手無(wú)策的她，擔(dān)心地說(shuō)：“林弘毅，暫時(shí)不要著急。好好想想，這到底是哪里出了問(wèn)題？”