誰來治治他 186 所有人都要仰望他

聽完眼鏡兄的提問，齊教授環(huán)視眾人，說道：“還有其他同學(xué)遇到類似的問題嗎，舉個(gè)手，我看看。”

當(dāng)場有五個(gè)學(xué)生舉手，三男二女，顯然也有同樣的困惑。

看到這些舉手的學(xué)長學(xué)姐，葬愛小白見識到了天府大學(xué)的底蘊(yùn)。

九號基地首席大學(xué)，果然名不虛傳，眼前這些還沒有正式讀研的學(xué)生，就有好幾個(gè)二星進(jìn)化者。

這些年輕人放到學(xué)校外面，個(gè)個(gè)都是能夠轟動(dòng)一條街的超人。

回想一下當(dāng)初一星級的黃凱旋，打遍周邊幾條街無敵手，就不難想象進(jìn)修班這些二星級的學(xué)霸，有著怎樣的實(shí)力。

“好，請同學(xué)們把手放下。”

齊教授心里有數(shù)了，開始了講解：“討論第二個(gè)基因鎖之前，先談?wù)劦谝粋€(gè)基因鎖。我所理解的第一個(gè)基因鎖，是一種天性，也是一種本能，屬于人類骨子里的一種能力。”

“有的人在很小的時(shí)候，就開發(fā)出了這種能力，只不過基因鎖還沒有正式打開，開發(fā)出來的能力，往往只有一小部分。”

“這種早年間的開發(fā)，打下了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。”

“絕大多數(shù)人打開基因鎖之后，往往在一個(gè)星期之內(nèi)，便可自如掌控基因鎖能力。看起來時(shí)間很短，實(shí)際上大家都忽略了，這里面包含著從小到大許多年的開發(fā)。”

“以現(xiàn)場27位同學(xué)為例，你們平均年齡20歲左右，在小學(xué)時(shí)代就展現(xiàn)出了很高的天資。你們的第一個(gè)基因鎖，經(jīng)過了十幾年的開發(fā)和積淀，因此打開基因鎖之后，短短幾天之內(nèi)便可運(yùn)轉(zhuǎn)起來。”

胖子若有所思。

教授不愧是教授，說得通透。

正因?yàn)橹v得太通透，胖子壓力山大。

按照齊教授的說法，開發(fā)出第二個(gè)基因鎖能力，豈不是又得積淀十幾年？

照這個(gè)公式推算下去，如果打開七八個(gè)基因鎖，全部解鎖能力，那不得一百多年？

社會(huì)我眼鏡兄，又一次問出了葬愛小白的心聲：“齊教授，照您這種理論，開發(fā)第二個(gè)基因鎖能力，也需要長年累月的時(shí)間？”

齊教授說道：“不一定，視個(gè)人的悟性和機(jī)緣，進(jìn)度大不一樣。歷史上也有不少學(xué)生，幾個(gè)月時(shí)間就激活了第二個(gè)基因鎖。”

眼鏡兄兩眼冒光，看到了希望：“請問怎么能做到幾個(gè)月時(shí)間就激活呢？”

齊教授答道：“我先給大家普及一個(gè)基本概念，所有基因鎖，本身都是人體隱藏的潛能。人類的第一個(gè)基因鎖能力，在我們小時(shí)候無意中激發(fā)出來，開發(fā)出了一部分潛能，多數(shù)人能夠水到渠成。第二個(gè)基因鎖，不妨理解為一種未知的潛能，因?yàn)槲粗陨衩亍！?p/> 這時(shí)候一位短發(fā)女生舉手提問：“齊教授，我可不可以這樣理解，第一個(gè)基因鎖，是我們本身就有的東西，屬于來之能戰(zhàn)的即戰(zhàn)力。第二個(gè)基因鎖，更像是商場櫥窗里的奢侈品，看得見買不起，本身還不屬于我們。”

齊教授笑道：“這位同學(xué)的說法生動(dòng)有趣，但是有一點(diǎn)點(diǎn)誤差，當(dāng)?shù)诙€(gè)基因鎖打開之后，就一定是屬于你自己的東西。”

短發(fā)女生疑惑道：“如果是屬于我自己的東西，我為什么不能使用呢？”

齊教授反問了一句：“舉個(gè)例子說，你過生日，父母送你一輛自行車，這輛車已經(jīng)是屬于你的東西。但是，你并沒有學(xué)會(huì)騎車，那么你生日當(dāng)天能騎著自行車出去兜風(fēng)嗎？”

聽起來很簡單的一個(gè)問題，讓進(jìn)修班全體學(xué)生陷入了沉思。

大家好像明白了什么，又好像差了點(diǎn)意思。

這時(shí)候白天秀舉手了：“齊教授，我是一年級旁聽生，請問我可以提問嗎？”

聽到這話，一群學(xué)長學(xué)姐齊刷刷地看著他。

進(jìn)修班的學(xué)生，要么一星巔峰，要么已經(jīng)二星了。

這些人，都是大三以上的高年級學(xué)生。

眼前這個(gè)大一新生，難不成已經(jīng)是二星進(jìn)化者了？

眾人感到難以置信，現(xiàn)在的新生已經(jīng)這么強(qiáng)了嗎？

齊教授仔細(xì)看了黑胖子一眼，饒有興致道：“這位同學(xué)看著面生啊，哪個(gè)學(xué)院哪個(gè)專業(yè)的？”

“咳咳。”胖子有點(diǎn)羞射：“我是特招生，剛被允許進(jìn)來旁聽，九月份入學(xué)后才能選專業(yè)。”

聽到這話，學(xué)長學(xué)姐們看到了肥大的人間凡爾賽。

還沒正式入學(xué)的新生，能夠來進(jìn)修班旁聽，絕壁拿到了A級獎(jiǎng)學(xué)金。

A級獎(jiǎng)學(xué)金意味著什么，外人不清楚，進(jìn)修班這些學(xué)霸可太清楚了。

在場十幾個(gè)學(xué)姐，看胖子的眼神變了。

好幾個(gè)學(xué)姐內(nèi)心深感惋惜，這貨要不是這么胖，這么黑，這么猥瑣，還真可以考慮一下。

齊教授開口了：“同學(xué)，這節(jié)課自由發(fā)問，你有問題盡管提。”

胖子連忙問道：“剛才教授您舉的自行車這個(gè)例子，很有明確的引導(dǎo)性，只要確定了那是一輛自行車，我們只需要學(xué)著去怎么騎車就行了。可是人類的第二個(gè)基因鎖，并不一定具有引導(dǎo)性，具體該往哪個(gè)方向發(fā)展呢？”

“問得好。”齊教授大加贊賞：“這位新同學(xué)悟性很高，提出來的‘引導(dǎo)性’三個(gè)字，說到了點(diǎn)子上。其實(shí)每個(gè)人的基因鎖，都是有一種形態(tài)的，只要確定了形態(tài)，就一定有辦法找到你所說的引導(dǎo)性，繼而找到一個(gè)正確的大方向。”

“形態(tài)？”胖子好像get到了什么：“請問該怎么根據(jù)形態(tài)去引導(dǎo)？”

“這正是我接下來要給所有同學(xué)的答案。”

齊教授說道：“基因鎖形態(tài)千奇百怪，萬變不離其宗。舉個(gè)例子說，有人的基因鎖是一把劍，那么同學(xué)不妨開動(dòng)腦筋想一想，一把劍的作用是什么？”

在場所有學(xué)生深受啟發(fā)，好像領(lǐng)悟到了什么。

齊教授又補(bǔ)充道：“再舉個(gè)例子，有人的基因鎖形態(tài)，是一團(tuán)火焰。那么，火焰的具體作用又有什么？搞清楚了該形態(tài)的作用，自然就會(huì)有一個(gè)明確的方向。”

眾人豁然開朗，腦子里已經(jīng)有思路了。

唯獨(dú)胖子思路還不明確，他又發(fā)問了：“教授，如果遇到一些非常規(guī)的形態(tài)，又該如何判斷？我也舉個(gè)例子，假設(shè)某個(gè)人的基因鎖形態(tài)，是一個(gè)太陽，那么這個(gè)太陽的具體作用是什么，該往哪個(gè)方向去開發(fā)？”

齊教授笑了：“如果真有人的基因鎖形態(tài)是個(gè)太陽，那我得恭喜他。或許有一天，我們所有人，都需要仰望他。”

“怎么說？”胖子被干懵了。

齊教授開始了表情管理，神態(tài)肅穆，用一種景仰的口吻說道：“據(jù)我所知，歷史上有兩個(gè)人的基因鎖形態(tài)，類似于天上的太陽。其中一人，開發(fā)出了光合作用效果，光能促進(jìn)細(xì)胞分裂，促使植物積聚能量，讓植物健康、快速成長。”

“這個(gè)人，正是七號基地守護(hù)神慕容玉，人稱藥神。她的光合作用基因鎖，能夠加速植物進(jìn)化，培育出了極其稀有的靈草靈果。”

說到這里，齊教授話鋒一轉(zhuǎn)，展開了另一個(gè)傳說：“還有一位，也有太陽形態(tài)的基因鎖，正是一號基地守護(hù)神，大名鼎鼎的火神。火神的基因鎖能力，主殺伐，溫度比煉鋼廠的冶煉爐高出無數(shù)倍。那個(gè)基因鎖，叫做——太陽真火！”