求求了，快回家練琴吧 109.犯規(guī)

理論上每一名琴童都可以隨時(shí)提出變更老師，這是家長(zhǎng)孩子的合理訴求。

只不過大型培訓(xùn)機(jī)構(gòu)這種地方，發(fā)生此類事件的概率相對(duì)要低很多。

除非是孩子目前的老師沒有辦法再為孩子繼續(xù)做教學(xué)工作，或家長(zhǎng)孩子與老師之間發(fā)生了不可調(diào)和的矛盾。

非此類兩種情況下，家長(zhǎng)幾乎不會(huì)直接提出。

其根本原因還是家長(zhǎng)對(duì)于孩子學(xué)琴的訴求大都只停留考級(jí)的問題上。

預(yù)期不過是幾本考級(jí)證書。

在如今，宣傳“五年十級(jí)”的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已經(jīng)算是業(yè)界良心了。

比如藍(lán)天這樣的大機(jī)構(gòu)。

家長(zhǎng)們到底懂不懂其中的貓膩且先不說，就只對(duì)比隔壁小作坊琴行打出的三年包過十級(jí)的招生口號(hào)，大機(jī)構(gòu)看起來要靠譜不少。

既來之，則安之。

都把孩子送到大機(jī)構(gòu)了，家長(zhǎng)們何又苦麻煩自己，還得罪孩子原來的老師。

和誰學(xué)不是考級(jí)，和誰學(xué)不是學(xué)。

即便看哪個(gè)老師不順眼，只要不是真的眼里容不下，也只會(huì)睜只眼閉只眼。

但要真是把音樂特長(zhǎng)實(shí)實(shí)在在的計(jì)入中考高考成績(jī)里。

瞧著吧。

就是這些家長(zhǎng)，會(huì)把眼睛擦得比雪還亮。

李安偶爾也會(huì)幻想，如果真的到了那一天，整個(gè)行業(yè)會(huì)不會(huì)發(fā)生什么大地震。

不會(huì)。

因?yàn)樗囆g(shù)沒有一套全國(guó)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案。

至于遲俞媽媽決定在這個(gè)階段給孩子換老師是出于什么考慮，李安并不關(guān)心。

重點(diǎn)是你決定好了要來，那我雙手歡迎。

十點(diǎn)半馬可的爸爸帶著馬可來到4號(hào)教室。

李安給馬可又上了一個(gè)多小時(shí)的課。

對(duì)于這種明白事的家長(zhǎng)，李安向來不吝嗇。

尤其在這樣一個(gè)特殊時(shí)期。

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中午老董群里放話，后天各組節(jié)目后天下午要進(jìn)行初審。

西側(cè)辦公室，五個(gè)人本都在吃著午飯有說有笑的討論著新樂器的測(cè)評(píng)，忽然一下都停了下來。

不過許宏信和馬濤馬上又重新拿起筷子。

審就審唄。

反正兩人都清楚他們的節(jié)目是湊數(shù)用的，況且?guī)滋炫畔聛砉烙?jì)后天也差不多能拉出來了。

可這對(duì)于陳璇來說并不是一個(gè)好信號(hào)。

她的長(zhǎng)笛重奏作為壓軸節(jié)目，自然不能抱著像許宏信馬濤二人那樣的想法，再者她自身就是個(gè)要強(qiáng)的人。

整個(gè)昱東最近誰像她成天抱著個(gè)總譜。

要說對(duì)這次節(jié)目排練的態(tài)度，連李安都不如她。

李安上心更多的目的是為了給自己搞學(xué)生，而陳璇是純粹的希望貢獻(xiàn)出一幕出色的舞臺(tái)。

可即便這樣陳璇對(duì)于后天的初審心里也沒底，因?yàn)樗墓?jié)目經(jīng)過昨天下午的排練才漸漸有了新的起色。

一時(shí)間她今天的情緒都受到了一些影響。

她今天想開開心心的和李安出去玩，可眼下突發(fā)的情況又讓她無法無視。

李安放下手機(jī)望去，見陳璇臉上藏不住的焦躁，他明白。

下午去排練教室的路上他鼓勵(lì)陳璇道：

“放松，還有兩天呢，初審肯定沒問題。”

陳璇搖頭小聲喃喃道：“不是這個(gè)問題。”

李安輕松道：“今天我們幾點(diǎn)排好幾點(diǎn)出發(fā)。”

陳璇聽到這話有點(diǎn)急了，兩個(gè)人夜里已經(jīng)約好今天下午五點(diǎn)提前打卡出發(fā)，“不行。”

“聽話。”

李安少見的用一種不容置疑的口氣說道，然后又呲牙笑說：“明年又不是沒有七夕了。”

陳璇一怔，心臟忽然像是被火苗灼了一下，接著燃燒到喉嚨，氧氣被燙成一團(tuán)卡在了她的嗓子眼。

呼吸困難。

她覺得李安這幾句話犯規(guī)了。

心臟抽搐的一瞬她有沖動(dòng)想一步?jīng)_上去抱住對(duì)方。

“李老師。”

就在這時(shí)身后傳來馬可爸爸的聲音。

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經(jīng)過兩天的分排和其中五個(gè)孩子的小課加強(qiáng)，李安下午制造出了一個(gè)大動(dòng)靜。

八個(gè)孩子經(jīng)過兩遍磨合后，到了第三遍呈現(xiàn)出了一個(gè)鋼琴十六手聯(lián)奏應(yīng)該具有的現(xiàn)場(chǎng)效果和氣勢(shì)。

引得門口不少學(xué)生家長(zhǎng)圍觀，王美麗和老董還進(jìn)來聽了一會(huì)。

坐在教室里的家長(zhǎng)又是錄視頻又是發(fā)朋友圈，一個(gè)個(gè)眉開眼笑的恨不得明天晚上就演出。

這一切李安都靠在一旁默不作聲的看在眼里。

對(duì)于這些個(gè)場(chǎng)外動(dòng)靜李安不意外。

節(jié)目排的好嘛，觀眾熱情也是理所應(yīng)當(dāng)。

這些天不說他，孩子們也吃了不少苦。

這個(gè)水準(zhǔn)登臺(tái)已經(jīng)足夠了，不過距離他的目標(biāo)還有不小的距離。

經(jīng)過幾日特訓(xùn)，八個(gè)孩子手下的句子和奏法已經(jīng)能初步合到一起了，但在音樂整體的情緒起伏上還沒有凸顯出該作品的的情感。

接下來就要著重處理旋律聲部的強(qiáng)弱和伴奏聲部的節(jié)拍重音問題。

“這遍還不錯(cuò)。”

中場(chǎng)休息的時(shí)候他淡淡表揚(yáng)了兩句。

下半場(chǎng)的時(shí)候他先點(diǎn)出章天來、黃如意、馬可三人組先來了一遍。

效果聽感不錯(cuò)。

接著她又點(diǎn)出徐夢(mèng)潔和遲俞二人組來了一遍，經(jīng)過上午的小課，遲俞在這一遍表現(xiàn)出了小課應(yīng)有的價(jià)值。

這更加堅(jiān)定了遲俞媽媽要給孩子換老師的想法。

最后李安點(diǎn)出陳雨桐、車琳、馬可三人。

“來，你們?nèi)齻€(gè)。”

車琳和馬可是旋律聲部，陳雨桐是伴奏聲部。

從音量上就是二打一，從掌握程度上陳雨桐本來是比遲俞強(qiáng)一點(diǎn)的，可遲俞開小灶了，所以她現(xiàn)在變成了這里最墊底的。

三人組一遍合下來之后，只要長(zhǎng)著耳朵的人都能聽出問題在哪。

提前結(jié)束了今天的排練，下課后其他家長(zhǎng)孩子都離去，李安留下陳雨桐，花了十分鐘專門指點(diǎn)了一下對(duì)方。

隨后他叮囑陳雨桐爸爸回去要緊盯孩子練習(xí)，“今晚孩子練完麻煩您錄個(gè)視頻給我。”

嘆了嘆。

“現(xiàn)在就雨桐的問題比較大了。”李安語重心長(zhǎng)的說道。

其實(shí)不用李安說，剛才陳雨桐爸爸也聽的到，八個(gè)人一起合奏的時(shí)候他還看不出自己孩子的問題，但后面三個(gè)人合奏的時(shí)候，問題就出現(xiàn)了。

“好的李老師，勞您費(fèi)心了。”

李安擺手，“應(yīng)該的，排練時(shí)間有限，還得考您回家多上心。”

話他基本上已經(jīng)點(diǎn)明了，剩下的就看對(duì)方下一步會(huì)不會(huì)主動(dòng)找他上課了。

送走父女二人李安會(huì)到排練教室拿手機(jī)。

一條未讀短信。

是他預(yù)訂的餐廳發(fā)來的信息，字里行間很客氣，又是恭候又是這那的，可實(shí)際上就一句話——

到點(diǎn)不來就撤桌。

鑒于今日的特殊性，他能表示理解。

去哪吃飯?jiān)诖丝桃呀?jīng)不重要，重要的是陳璇能有一個(gè)好的心情狀態(tài)來度過今晚。

揣起手機(jī)他快速去往陳璇那兒。