求求了，快回家練琴吧 176.暗中較量信心去了哪?

要說今晚林幽幽上課的舞臺(tái)，可一點(diǎn)也不寒酸。

廣源小區(qū)一樓有個(gè)小型音樂廳，其中四分之一的面積都被舞臺(tái)占據(jù)了。

就是臺(tái)下看起來有點(diǎn)擁擠。

孩子們不擁擠。

家長們擁擠。

他們甚至連個(gè)坐的地方都沒有。

來自四個(gè)校區(qū)報(bào)名參加大師班的孩子們一人一張椅子坐在舞臺(tái)下方，嘰嘰喳喳好奇?zhèn)€不停，家長們?cè)谝魳窂d后面自己個(gè)找位置站。

不想站可以，一口大廳里有的是位置。

只是愿意花錢帶孩子來聽課的家長，絕大多數(shù)也不愿意錯(cuò)過親自聆聽這節(jié)大師課的機(jī)會(huì)。

站著站著吧。

有人想站著,

但已經(jīng)沒機(jī)會(huì)了。

季洋環(huán)視一周，坐在一圈小學(xué)生中間，她出類拔萃的不能再顯眼。

“你倆能小點(diǎn)聲嗎。”

眼見馬上就要開課，身旁王小虎和劉豐瑞兩個(gè)人隔著他唧唧喳喳的吵死人了。

小劉一看大姐發(fā)話了，趕忙悄聲，王小虎心里不服,

但也戰(zhàn)略性的選擇閉嘴。

沒辦法啊,

誰讓剛才老師說了，一會(huì)兒聽季洋師姐的話。

車琳沒來這件事讓王小虎對(duì)今晚的大師課失去了幾分期待，他從口袋里拿出準(zhǔn)備好的旺仔牛奶糖分給了左手的小北一塊。

“謝謝?！?p/> 小北接過，拆開包裝填到嘴里。

“什么東西？”

小劉隔著季洋不知道王小虎給了于小北一個(gè)什么東西，但又不敢直接開口問，怕吵到大姐，只能探出半個(gè)身子，然后壓低音量小聲好奇了一下。

王小虎接著又拿出兩顆糖遞給了劉豐瑞，劉豐瑞自己留下一塊，另一塊猶豫了一下，還是遞到了季洋面前。

“謝謝，你們吃?！?p/> 季洋示意劉豐瑞把多出來的這顆糖分給馬可。

小劉收到，把糖給了馬可。

于是李家班今天到場(chǎng)的五個(gè)學(xué)生除了季洋以外，每個(gè)人手里都有了一塊牛奶糖。

王小虎兜里還剩最后一塊，想了想拿出來遞到了季洋面前。

“飛哥怎么沒來?！?p/> 音樂廳門外,

幾個(gè)青年鋼琴老師湊在一起聊著天。

李明浩見侯成都來了，順口問了一句。

侯成：“他得流感了?！?p/> 李明浩打趣：“那豈不是很遺憾?！?p/> 今天的活動(dòng)也算是整個(gè)藍(lán)天鋼琴教學(xué)組的大事，講道理這種場(chǎng)合飛哥不該缺席。

可人家生病了。

沒一會(huì)兒的功夫門外便堆滿了來自各校區(qū)的鋼琴老師，有人是來陪學(xué)生的，有人是來學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的，有人是校區(qū)分配的任務(wù)，有人單純的就是來湊個(gè)熱鬧。

“咱們也進(jìn)去吧。”

不知道是誰提了一嘴，眾人紛紛走進(jìn)音樂廳。

因?yàn)橐巫佑邢?，他們也只能自己找地方站著?p/> 七點(diǎn)二十，秦勇、李安、林幽幽三人從一樓的辦公室里走了出來。

圍在大廳里的家長們自然的讓出了一條路，李安走在前面，第一個(gè)走進(jìn)音樂廳。

廳內(nèi)一瞬安靜了下來。

一步側(cè)開身位帶頭鼓起了掌，接著現(xiàn)場(chǎng)響起了熱烈的掌聲和孩子們的歡呼聲。

林幽幽跟在李安身后走進(jìn)廳門的那一刻，看著坐在臺(tái)下的一張張小臉，本就的面部輪廓變得更加溫潤。

接著她接過工作人員準(zhǔn)備好的麥克風(fēng)獨(dú)自走上舞臺(tái)。

隨著掌聲落下，林幽幽舉起麥克風(fēng)湊到嘴邊，置于音樂廳頂方兩側(cè)的音箱清晰的傳出了兩聲口齒清晰的喂。

確定麥ok，她脫下風(fēng)衣走到舞臺(tái)前，微笑著環(huán)視了一圈現(xiàn)安靜的現(xiàn)場(chǎng)。

從不少孩子的眼神中，她看到了不放松。

片刻。

“今天有練琴的同學(xué)請(qǐng)舉手。”

林幽幽的聲音帶著些笑意和俏皮。

然而下一秒的現(xiàn)場(chǎng)還是安靜的。

直到第一排靠左，一個(gè)帶著眼鏡的小胖子高高舉起左手。

“我練了?！?p/> 下一秒。

孩子們的小手如雨后春筍一般成片舉起。

“老師我練了！”

“我也練了！”

現(xiàn)場(chǎng)的氣氛頃刻間活躍了起來。

第三排。

“你不是說你今天在你奶奶家寫了一天作業(yè)嗎？”

王小虎高舉著手，費(fèi)解的看著劉豐瑞也舉起來的手。

小劉答：“我奶奶家也有鋼琴啊。”

王小虎伸出又一個(gè)手對(duì)著劉豐瑞做出了一個(gè)鄙視的手勢(shì)。

夾在中間的季大師姐一臉無語。

從舉手的情況來看，在座的諸位,

就她沒有練琴。

秦勇在下面看了一會(huì),

聽完林幽幽的開場(chǎng)白之后便在李安耳邊悄聲的說了幾句話,

接著轉(zhuǎn)身離去。

按照秦勇的想法，今晚一開始先由李安先上臺(tái)幫林幽幽托付兩句，現(xiàn)在再看現(xiàn)場(chǎng)的氣氛，他多慮了。

不只是秦勇，李安也有些意外，在他的印象里林幽幽就是個(gè)鋼琴版的書呆子。

沒想到對(duì)付這種場(chǎng)面如此得心應(yīng)手。

他今天來不光是作為中介，另一方面也是為了學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

他想看看林幽幽會(huì)怎么給孩子講課，又會(huì)怎么點(diǎn)評(píng)劉豐瑞。

今天這四個(gè)孩子，劉豐瑞報(bào)了上臺(tái)。

隨著一陣互動(dòng)的結(jié)束，大師課正式開始。

與所有大師課的流程都一樣，一個(gè)孩子上臺(tái)報(bào)曲目演奏，然后她做點(diǎn)評(píng)示范講解。

要說林幽幽的個(gè)人特色，李安想到了一個(gè)詞。

接地氣。

真的沒想到。

在蓉院演播廳那個(gè)滿嘴專業(yè)術(shù)語名詞的無情翻譯機(jī)器，到了今天這種場(chǎng)合居然會(huì)開朗的像個(gè)幼兒園的打姐姐。

是的。

李安記得他上幼兒園的時(shí)候，給他們上音樂課的大姐姐就是這個(gè)樣，帶著他們蹦蹦跳跳。

此刻鋼琴前的林幽幽正張開雙臂，嘴里冒出一句方言，讓孩子學(xué)她一起將手臂打開。

不僅如此，她保持姿勢(shì)轉(zhuǎn)向臺(tái)下，讓每一個(gè)小孩子都學(xué)著她打開雙臂。

大師課現(xiàn)場(chǎng)又變成了體育課似的，孩子們高高張開了他們的懷抱。

季洋剛被劉豐瑞打到了右胳膊，接著又被王小虎打到了左胳膊。

無奈只能收回手，縮緊身子。

這一幕正好被李安抓到，師徒二人隔空相望，小季露出了一個(gè)苦兮兮的表情。

“很好，現(xiàn)在把我們的雙手自然的放到身前。”

孩子們整齊照做。

“保持這個(gè)姿勢(shì)，然后我們保持抬頭動(dòng)作，讓肩膀掉下去，手肘放松?！?p/> 所有孩子的雙肘都不再翹起。

“這個(gè)姿勢(shì)舒服嗎？”

臺(tái)下：“舒服！”

林幽幽笑著推了推鏡框，“以后開始練習(xí)鋼琴前可以連著做幾遍這個(gè)動(dòng)作，然后找到舒服的感覺再開始?！?p/> 說著她轉(zhuǎn)身回到鋼琴旁的孩子身旁，“現(xiàn)在胳膊舒服了嗎？”

鋼琴前的孩子點(diǎn)了點(diǎn)頭。

“好，我們?cè)賮硪淮?，從第七小?jié)開始?！?p/> 舞臺(tái)上小奏鳴曲再次響起。

看似林幽幽解決的是演奏鋼琴前的上身姿勢(shì)預(yù)備問題，其實(shí)她是針對(duì)很多孩子演奏時(shí)會(huì)出現(xiàn)的夾臂現(xiàn)象，給出了一個(gè)矯正方法。

沒有什么深刻的理論，就是幾個(gè)動(dòng)作。

李安沒有跟著孩子們一起做，只聽到對(duì)方說張開擁抱，他就明白了，并且隱隱感受到了雙手置于鋼琴前的那種放松感。

此刻的他在想，如果是他來講這個(gè)夾臂問題，他會(huì)采用什么方式。

大概他也會(huì)強(qiáng)調(diào)讓孩子放松，甚至去示范大臂到身子兩側(cè)應(yīng)該呈現(xiàn)出一種什么樣的精確角度才是正確。

然而每個(gè)孩子的身體結(jié)構(gòu)都不一樣，有的孩子胳膊長一點(diǎn)，有的孩子胳膊短一點(diǎn)。

隨著年齡的增長和身體的發(fā)育，同一個(gè)孩子在不同年齡也會(huì)有不同的動(dòng)作習(xí)慣。

但只要找到那個(gè)舒服的姿勢(shì)，他就不會(huì)犯錯(cuò)。

林幽幽這個(gè)方法確實(shí)不錯(cuò)。

李安get。

轉(zhuǎn)眼間半節(jié)課已經(jīng)過去，我們的李老師在心里給每一個(gè)上臺(tái)的孩子都上了一課。

目的自然是和林幽幽做對(duì)比。

看看面對(duì)同一現(xiàn)象，兩個(gè)人的解讀會(huì)不會(huì)一樣。

一樣的話，會(huì)不會(huì)用同一種方式來解決。

解讀不一樣的話，就看兩人的分歧在哪。

然后順著對(duì)方的思路來思考，看看最后孩子能把問題解決到什么程度。

得說兩個(gè)人大體的思路是一致的，只是在一些細(xì)小的環(huán)節(jié)上，對(duì)方更喜歡用引導(dǎo)，而他更多的是用示范。

這個(gè)問題很難說誰對(duì)說錯(cuò)。

對(duì)于普遍大多數(shù)的琴童來說，有些引導(dǎo)在李安看來是沒有效果的。

直接示范更直接。

不過林幽幽的話，至少就他剛才聽到的看到的，引導(dǎo)的效果也挺不錯(cuò)。

隨著廣源校區(qū)的六名孩子全部上完，到了昱東校區(qū)。

劉豐瑞已經(jīng)早早的拿著樂譜來到舞臺(tái)一旁做準(zhǔn)備，當(dāng)他聽到自己的名字時(shí)，大膽的走了上去。

林幽幽給這孩子的第一評(píng)價(jià)還不錯(cuò)，至少從整個(gè)狀態(tài)來看還算松弛。

“林老師好，我要演奏的曲目是巴赫F小調(diào)二部創(chuàng)意曲。”

小劉報(bào)完曲目按照李安教他的，先向林幽幽鞠了個(gè)躬，然后向臺(tái)下鞠了個(gè)躬，接著調(diào)整好琴凳距離，坐到了鋼琴前。

雙手垂在身側(cè)，目光平時(shí)，深呼吸。

片刻后抬起雙手。

不光是林幽幽，連站在后面的一片家長都覺得此刻鋼琴前的這位小小少年很有范。

指落琴響。

聽著耳邊速度適中的巴赫，看著鍵盤上清晰的運(yùn)指軌跡，林幽幽終于看到了一個(gè)手指到手腕都會(huì)運(yùn)用的孩子。

巴赫F小調(diào)二部創(chuàng)意曲已經(jīng)是劉豐瑞的招牌曲目，上過音樂會(huì)，上過數(shù)不清的家庭聚會(huì)才藝展示環(huán)節(jié)。

在劉豐瑞的爸爸告訴李安想讓孩子上這節(jié)大師課時(shí)，他心里就決定好了這首曲目。

他已經(jīng)不能讓劉豐瑞的這首作品在這個(gè)階段變的更好。

劉豐瑞落下最后一個(gè)音，李安心里給對(duì)方這一遍的演奏打了一個(gè)90分。

他幾乎挑不出問題。

鋼琴前劉豐瑞收手，待到掌聲落下，現(xiàn)場(chǎng)所有的目光都集中到了林幽幽的身上。

“很好?！?p/> 林幽幽毫無做作的表達(dá)道：“你好會(huì)彈啊。”

說著她轉(zhuǎn)向臺(tái)下指著劉豐瑞的背影，“他真的太會(huì)彈了。”

臺(tái)下哄笑，王小虎又給自己的小兄弟鼓起掌，引得周圍所有人的目光都看了過來。

季洋忙低下頭，要不是剛才收了對(duì)方的糖，她此刻真想揍人。

鏡頭回到臺(tái)上。

“可以告訴我你這首曲子練了多久嗎？”

李豐瑞算了算，回道：“四個(gè)月?！?p/> “厲害。”

林幽幽不知道劉豐瑞是哪一位老師的學(xué)生，她想說這位老師教的很不錯(cuò)。

尤其是演奏的指法和手腕的運(yùn)用。

只是在這個(gè)基礎(chǔ)上，她覺得還可以讓演奏再多一些屬于演奏者自身的表達(dá)。

如果此刻李安知道林幽幽的想法，他一定會(huì)想到陳璇的另一個(gè)觀點(diǎn)。

小米：演奏巴赫無需人為的情感表達(dá)

林幽幽指著譜子上的一處八分音符走句說道：“這里沒有連線，也沒有點(diǎn)，我覺得你可以嘗試再彈得斷一點(diǎn)，不用彈得那么粘稠，你今年幾歲？”

劉豐瑞：“十一歲?！?p/> 林幽幽笑：“十一歲就要彈出十一歲的活潑與力量，不要彈得像八十一歲一樣?！?p/> 臺(tái)下又笑。

“來試一試?！?p/> 劉豐潤抬手落指，林幽幽在一旁邊聽邊說：“對(duì)，一個(gè)音一個(gè)音出來，很好。”

“再來一遍?！?p/> “再斷一點(diǎn)，注意速度，速度不變?！?p/> 三兩次重復(fù)過后，林幽幽讓劉豐瑞合手。

單旋律聽起來不明顯，合手之后李安動(dòng)容了。

就那么簡(jiǎn)單

李安詫異于林幽幽只是讓劉豐瑞縮短了八分音符的演奏時(shí)值，就讓這段音樂的色彩發(fā)生了明顯的改變。

沒錯(cuò)，劉豐瑞的速度沒有改變，但音行進(jìn)的速度卻給了人一種積極向前的感覺。

在對(duì)巴赫音樂的態(tài)度上，他和林幽幽是持同意觀點(diǎn)的，演奏者可以賦予巴赫音樂一種個(gè)人色彩。

所以此刻再聽這段音樂，他看到了劉豐瑞在這首作品上的更多可能。

隨后掌聲送上了下一位小朋友。

時(shí)間一晃而過。

所有的課程都結(jié)束之后，林幽幽回答了一些家長的提問。

諸如孩子如何安排練琴時(shí)間、如何讓孩子自主的坐到鋼琴前、甚至還有關(guān)于考級(jí)究竟有沒有意義等等。

盡管都是些老生常談的問題，但林幽幽還是從多個(gè)角度理性的進(jìn)行了解答

可有些問題根本就不能算作問題。

“如何讓一個(gè)討厭音樂的孩子重新產(chǎn)生對(duì)音樂的興趣。”

今晚的最后一個(gè)問題來自一名今晚單獨(dú)而來的女家長。

她很苦惱。

她的孩子從前挺喜歡鋼琴的，但不知道從什么時(shí)候開始變得討厭鋼琴了。

其實(shí)從這名家長口中說出‘不知道從什么時(shí)候開始討厭鋼琴’那一刻，在場(chǎng)大多數(shù)成年人都能給出一個(gè)答案。

從這名家長談?wù)摵⒆訉W(xué)琴問題依然帶著責(zé)備的口氣中，問題的答案幾乎呼之欲出。

林幽幽沒有長篇大論，但令每一個(gè)家長都值得反思的一句話。

“到了今天，我認(rèn)為我們應(yīng)該能夠做到了，避免讓孩子們學(xué)一門藝術(shù)恨一門藝術(shù)?！?p/> 作為結(jié)束語，她呼吁要讓我們要杜絕野蠻，讓音樂教育文明起來。

李安在臺(tái)下就那么安靜的看著，到了快結(jié)束的這一刻，他終于又看到了那個(gè)將活潑笑容收起的林幽幽。

那平靜之中的每一個(gè)字，仿佛都帶著一種冷靜的力量。

‘讓音樂教育文明起來’

這話說得好。

可李安覺得那只是一種不現(xiàn)實(shí)的水月鏡花。

他認(rèn)為至少十年內(nèi)，國內(nèi)的音樂教育風(fēng)氣不會(huì)從根本上扭轉(zhuǎn)。

這話在大師課結(jié)束后，他在送林幽幽去取車的路上還給對(duì)方說了說。

林幽幽笑：“為什么這么沒信心呢?！?p/> 李安怎么說。

兩個(gè)人從小受到的音樂教育和目前所從事的工作都不一樣。

李安從琴童到今天當(dāng)老師，一路所看到的大多數(shù)都是功利性的學(xué)琴。

他自認(rèn)為他對(duì)這個(gè)行業(yè)的真實(shí)情況比對(duì)方更清楚。

可他何嘗不希望這個(gè)行業(yè)向著健康去發(fā)展。

笑嘆，“我有信心有什么用?！?p/> 林幽幽轉(zhuǎn)過頭輕嘆一聲：“有用的?！?p/> 兩人停到車子旁。

“今天辛苦了，改天請(qǐng)你吃飯。”

“改天是哪天？”

“看你時(shí)間，我現(xiàn)在除了二四五六天晚上沒有時(shí)間，日子你定?！?p/> 林幽幽點(diǎn)點(diǎn)頭，打開車門停下動(dòng)作轉(zhuǎn)頭問了一嘴。

“往哪走，我送你一段？”

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