求求了，快回家練琴吧 266.如果把鋼琴交響化

李安皺眉的原因，并不是他覺認(rèn)為小車彈得不好。

相反，如果把小車發(fā)來的視屏當(dāng)成一個(gè)獨(dú)奏作品來聽，李安還覺得處理得挺有意思，雖然僅僅是一個(gè)分聲部。

陳璇聽完也不覺稱贊，夸道：“怎么說，有她的想法，很挺別致。”

李安認(rèn)同陳璇的說法，可問題就是出現(xiàn)在這個(gè)別致上了。

重奏可不是彰顯個(gè)人英雄主義的領(lǐng)域。

他要的是絕對(duì)的整齊劃一，包括他自己在練的時(shí)候也是如此。

陳璇明白李安的想法，“車琳的話，你給她一點(diǎn)她就明白了，不用擔(dān)心。”

然而李安擔(dān)心的不是車琳，是他看到車琳提交的視頻才后知后覺地意識(shí)到，他對(duì)于這次合奏錄音的要求恐怕比他預(yù)想的還要高。

車琳和季洋可以輕松解決統(tǒng)一的問題，但是其他孩子呢？

“先吃飯，”陳璇寬慰道，“等幾個(gè)孩子的視頻都發(fā)來我?guī)湍阋黄饏⒖迹瑩Q個(gè)角度，這首作品不也就是一首形式特殊的室內(nèi)樂演奏作品嘛，放松。”

陳璇雖然不會(huì)彈鋼琴，但是她有大量的室內(nèi)樂合奏經(jīng)驗(yàn)。

這些經(jīng)驗(yàn)用在去年她的長笛重奏上不易奏效，因?yàn)楫?dāng)時(shí)那些孩子的水平均不達(dá)標(biāo)。

可在這首維瓦爾第的鋼琴改編重奏中，她有發(fā)揮拳腳的空間。

因?yàn)檠葑嗾咧胁粌H有車琳這樣的小怪物，還有季洋這樣的穩(wěn)定選手，更關(guān)鍵的是有李安坐鎮(zhèn)。

“是，”對(duì)于陳璇的說法，李安完全認(rèn)可，給小車回復(fù)‘下午有安排嗎’，接著他放下手機(jī)拿起筷子，抬頭肯定道：“這確實(shí)是一首室內(nèi)樂作品，小米老師請指教。”

陳璇：“所以嘛，不要局限于單純的鋼琴雙手思維，你可以把每個(gè)孩子的聲部想象成不同聲部，比如車琳的聲部。”

李安樂，“所以車琳是一個(gè)低音弦樂聲部。”

陳璇嘴角揚(yáng)起，“是不是思路打開了。”

李安趕忙給陳璇夾了塊鴨血，一個(gè)彩虹屁奉上，“室內(nèi)樂還得是你們管弦的人。”

陳璇：“我只能幫你拓展一下思路，關(guān)鍵問題還在這首作品本身，你是不是可以和Artillery溝通一下？”

李安：“我也想過，可我也不知道人家有沒有時(shí)間，再說我的英語水平你也知道，再麻煩林幽幽我也不好意思。”

陳璇想了想也是，“先吃飯吧，”一頓，“咱們是后天去錄音對(duì)吧？”

李安：“后天中午一點(diǎn)到三點(diǎn)半。”

陳璇：“才兩個(gè)半小時(shí)？”

李安：“本來只有兩個(gè)小時(shí)，老邊硬幫咱們又?jǐn)D了半個(gè)小時(shí)出來，一號(hào)就開幕式了，這兩天蓉城音樂廳從上到下忙得要死，哪哪都需要老邊。”

陳璇：“兩個(gè)半小時(shí)我估計(jì)不夠，能不能再找個(gè)錄音，反正有場地。”

李安：“場地也緊啊，方永波請的外國樂團(tuán)和演奏家陸續(xù)都到了，到處都是用場地的地方，要不是我提前和老邊約好了，估計(jì)這次錄制得推到九月份了。”

陳璇：“這么說一個(gè)孩子最多也就能錄三遍，那剩下的時(shí)間全部都錄合奏作品，也錄不了幾遍啊。”

李安：“所以我說時(shí)間緊，下面的功夫必須盡可能做到位。”

說著李安的手機(jī)連續(xù)震動(dòng)兩下，馬可的視頻和車琳的回復(fù)。

小車：老師我下午練琴。

八萬一：一個(gè)小時(shí)后你帶著譜子來我家。

回復(fù)完小車?yán)畎灿执蜷_了馬可的視頻，聽完之后他搖搖頭，奏法有問題。

接著回復(fù)馬可：下午有時(shí)間嗎？

小馬：老師，我姥姥下午過生日，但我也可以不去。

八萬一：明天早晨呢。

小馬：明天我一天都有時(shí)間。

八萬一：明天早晨九點(diǎn)帶著譜子過來。

約好了馬可和車琳的課，李安又分別和幾個(gè)孩子聯(lián)系。

算不上多巧，幾個(gè)孩子都在錄視頻。

安排好幾個(gè)人的課程時(shí)間，李安又在家長群里和家長們說明情況，并明確表示這兩天的課程不算做繳費(fèi)課時(shí)。

最終一頓火鍋還是在匆匆忙忙中結(jié)束。

陳璇下午還有課，兩人地鐵口分別。

回家的路上，李安陸續(xù)收到了幾個(gè)孩子的視頻。

一邊聽他一邊還是聯(lián)系了林幽幽，可林幽幽的答復(fù)是——Artillery表示希望李安能夠展開一個(gè)音樂家的豐富想象力。

對(duì)此李安也只能作罷，心道對(duì)方還真是看得起自己。

在他眼里Artillery是一位超級(jí)作曲家，Artillery又稱他為音樂家，這足以讓他略微地沾沾自喜一番。

可同時(shí)迎面而來的壓力也不是虛的，人家都稱他音樂家了，他至少得交出一份及格的答案吧。

幽：期待孩子們的表演

八萬一：你怎么知道是孩子們彈？

幽：無語，算了，你加油吧。

八萬一：全力以赴。

如何全力以赴？

李安打算先按照陳璇的建議，把幾個(gè)孩子的聲部想象成維瓦爾第手下的各種弦樂聲部。

得說用鋼琴模仿各種樂器在早已不是什么新鮮話題。

早在浪漫主義時(shí)期，李斯特將鋼琴交響化融入演奏當(dāng)中。

在當(dāng)時(shí)，這種創(chuàng)新型的色彩運(yùn)用絕對(duì)是天才般的創(chuàng)意。

經(jīng)過實(shí)踐證明，鋼琴這件樂器的的確確有各種強(qiáng)大的模仿能力。

可是，演奏者是李斯特。

大量被用作色彩交響化的作品也是出自李斯特之手。

現(xiàn)在李安所面臨的問題有兩個(gè)。

第一個(gè)問題其實(shí)不算大問題，作品本身。

固然李斯特那些復(fù)雜的作品需要極高的演奏水平才能將其充斥在各個(gè)音區(qū)的復(fù)雜織體以交響化演奏出。

但那些作品只能用兩只手來完成。

經(jīng)過Artillery改編的維瓦爾第，同樣是層次豐富的復(fù)雜作品。

可不同的是，這首維瓦爾第是由十四只手演奏。

所以由作品本身帶來的效果，七個(gè)人只要坐在一起合出來就ok。

哪怕效果差點(diǎn)，也能體現(xiàn)出交響效果。

幾個(gè)孩子只用各負(fù)其責(zé)。

這也就引出了第二個(gè)問題。

每個(gè)孩子能夠以什么樣的標(biāo)準(zhǔn)演奏出各個(gè)聲部，這直接關(guān)系到最后的完成度。

也就是他如何讓每個(gè)孩子手里的樂器散發(fā)出弦樂的色澤，這絕對(duì)是一個(gè)挑戰(zhàn)。

一個(gè)近乎不可能完成的挑戰(zhàn)。

李斯特提出鋼琴交響化是有一個(gè)大前提在的，即，對(duì)鋼琴技術(shù)的延展。

幾個(gè)孩子根本連傳統(tǒng)鋼琴技藝都沒有完全掌握，談何交響化。

但他還是想試一試，就試一下，不為別的，就為Artillery。

怎么試，就拿今天下午上課的三個(gè)孩子做個(gè)實(shí)驗(yàn)。

今天下午上課的三個(gè)孩子是小車，小劉，還有季洋。

如果這三個(gè)孩子接受起來都吃力，那他就直接放棄，回到自己追求整齊劃一的老路。

如果這三個(gè)孩子接受起來都吃力，那他就直接放棄，回到自己追求整齊劃一的老路。

兩點(diǎn)一刻，客廳的門聲再次傳來。

“我去開門。”小車搶在了劉豐瑞前面。

隨著季洋的到來，今天下午的主角都到齊了。

三人各自拿著自己的聲部譜，一字排開靠坐在墻根下。

李安陳沉思片刻，以聲部分配作為切入點(diǎn)，進(jìn)行了長達(dá)二十分鐘的講述。

小劉第一個(gè)提問：“老師，那我的聲部應(yīng)該就是第一中提琴的聲部。”

李安：“對(duì)，你的職責(zé)是負(fù)責(zé)中聲部的音樂輸出，承擔(dān)部分伴奏部分，為旋律聲部進(jìn)行音區(qū)調(diào)和。”

小劉不知道中提琴的聲音是什么樣的：“老師，中提琴的感覺應(yīng)該是什么樣的呢？”

李安把準(zhǔn)備好的海頓弦樂四重奏中的中提琴片段播放，師生四人一邊聽他一邊講，“中提琴的音色厚實(shí)豐滿，具有其他弦樂不可取代的色彩表現(xiàn)力。”

小劉點(diǎn)點(diǎn)頭，重新低頭看向手里的樂譜，心里想象著該用怎樣一種感覺去彈。

這時(shí)，“老師，那我就是第二小提琴聲部。”季洋開口。

李安：“對(duì)，季洋你的人物是最重的，你的聲部就是這個(gè)重奏團(tuán)的指揮，你承擔(dān)主要的旋律輸出，你必須帶領(lǐng)音樂往前走。”

“整個(gè)音樂的激情與活力需要你來為其注入，想象一下小提琴高昂明亮的音色感覺，你要像在刀尖上跳舞一樣從容。”

小季一聽這話壓力更大了，頓時(shí)嘴角輕輕抿了一下，她擔(dān)心她做不好一個(gè)首席聲部的領(lǐng)導(dǎo)工作。

李安看到了季洋的神情變化，寬慰道：“不要有壓力，我負(fù)責(zé)的第二小提聲部是與你相呼應(yīng)的，旋律的厚度我會(huì)幫你墊襯。”

季洋點(diǎn)點(diǎn)頭，“老師我知道了。”

最后李安看向小車。

小車心里有點(diǎn)想法，但不知道對(duì)不對(duì)。

“說說吧，車神。”李安學(xué)著馬可的口氣，頓時(shí)書房里的氣氛松快許多。

小車被叫得很不好意思，“老師，我是低音提琴聲部。”

顯而易見，拿到七部的小車無疑在這里充當(dāng)了貝斯的角色。

“繼續(xù)。”李安說。

小車：“老師我負(fù)責(zé)節(jié)奏。”

李安：“不確切，我給你們做個(gè)不太確切的比喻，如果說把這首曲目的節(jié)奏比作一臺(tái)發(fā)動(dòng)機(jī)，季洋師姐是發(fā)動(dòng)機(jī)的核心，我們剩下的其他人都是發(fā)動(dòng)機(jī)的零部件，而你。”

一頓，“車琳，你不屬于發(fā)動(dòng)機(jī)的零部件，但你是汽油，發(fā)動(dòng)機(jī)的燃料。”

“明白了嗎？”

小車若有所思地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

李安繼續(xù)說道：“而你的任務(wù)不只是作為燃料，你更是根基，是支柱，是秩序，是穩(wěn)住音樂的邊界線，所有節(jié)奏變化的過渡都是你來發(fā)動(dòng)的。”

聽著老師的話，小車目光一行行掃過手里的譜。

她隱約好像明白了自己該怎么彈了。

同時(shí)她意識(shí)到，自己今天發(fā)給老師的視頻中，許多地方都沒有做到一個(gè)低音聲部應(yīng)盡的責(zé)任。

李安：“你有注意到那些一連串只有和弦的小節(jié)，還有那些出現(xiàn)在反拍的和弦，他們都是你應(yīng)該去強(qiáng)化注意的地方。”

小車：“每一個(gè)和弦都要演奏飽滿。”

李安跟著強(qiáng)調(diào)：“是要非常飽滿，且富有彈性，懂了嗎，你的視頻里大量的指尖觸鍵，彈性有余，力度不夠飽滿，而且有的和弦是要延續(xù)到下一拍，需要長踩踏板的地方可不能著急松開。”

小車輕吐一口，接著小臉掛滿了興奮。

李安失笑，轉(zhuǎn)身繼續(xù)說道：“這就是合奏，不同于獨(dú)奏，要講究協(xié)同和配合，可能你的一個(gè)小疏忽，或是自作主張地添油加醋，都會(huì)影響到整體的音樂效果。”

說完李安端起茶杯潤了潤嗓子，接著放出原版弦樂，“現(xiàn)在給你們十分鐘時(shí)間，再好好聽聽，好好思考一下。”

說罷李安離開了書房，把空間留給了三個(gè)孩子。

他也需要安靜地思考一下，通過剛才和三個(gè)孩子交流中得到的反饋，他覺得還好。

并沒有他預(yù)想的那么麻煩，大家的接受能力都是A。

這三個(gè)聲部加上他，四個(gè)人如果能把交響化的感覺做到及格水平，那就算明天三個(gè)孩子的接受反饋差一點(diǎn)，最終的反饋效果應(yīng)該也不會(huì)差到哪里。

想到這里，李安心里踏實(shí)了一些。

“過來八萬。”

八萬不過來，依然安逸的舔著腳丫子。

于是李安過去了，彎腰從八萬嘴里捋走要被八萬吃下的毛。

“傻不傻，連自己的毛都吃。”他就說最近八萬怎么老吐出一團(tuán)團(tuán)毛球，怪惡心的，他還以為八萬吃什么了，搞了半天是內(nèi)循環(huán)。

被搶走“美食”的八萬顯然不甘心，仰著貓頭據(jù)理力爭：“喵嗚喵嗚——”

李安：“別叫了，煩人。”

八萬：“喵嗚喵嗚——”

李安蹲下：“想吃燉貓肉不？”

八萬也不知道是聽懂了，還是被眼前邪惡的表情嚇到，轉(zhuǎn)頭走向了貓砂盆。

進(jìn)去扒拉兩下貓砂，背對(duì)李安用兩只前爪扶著貓砂盆外延，一挺，直起身，直接開拉。

片刻后，李安就聞到味了。

是特么真的臭。

他就這么看著八萬從拉到埋，整個(gè)過程不到二十秒。

這讓他想起方正，每次一個(gè)坑能蹲半小時(shí)

就在這時(shí)，書房門忽然被推開。

“老師你的手機(jī)響了。”小劉的聲音傳來，“應(yīng)該是電話。”

李安回到書房，鋼琴上的手機(jī)正震動(dòng)不停，他拿起手機(jī)，轉(zhuǎn)臉說道，“你們繼續(xù)。”

接著快步回到客廳。

“喂媽。”

“不忙媽你說。”

“黑枸杞？李福自己來的？”

“哦哦，行那你們就自己留著吃。”

“哎喲，熬個(gè)湯什么的放點(diǎn)不就用上了，沒事讓我爹吃幾個(gè)。”

電話那邊安媽一個(gè)勁地說要給李安寄過來，李安尋思自己也用不上啊，最后沒辦法，擋不住老母親的熱情。

“那行，那我聯(lián)系個(gè)上門取件。”

“好好，那我不管了，別的啥都不要，千萬別寄，嗯嗯，行媽，嗯嗯。”

掛了電話，李安尋思周圍有需要黑枸杞的人嗎？

要不給魏老師補(bǔ)補(bǔ)？

老家的黑枸杞據(jù)說勁不小。

嘿嘿，嘿嘿，嘿嘿。