求求了，快回家練琴吧 279. 教學(xué)一如既往,優(yōu)質(zhì)的學(xué)生家長(zhǎng)

聽(tīng)完李安的解釋?zhuān)琗老板明白了。

不是他腦記憶里的那部作品，而是一部新作品。

X老板敏感地意識(shí)道：“演出過(guò)嗎？”

李安：“還沒(méi)有。”

X老板接著又問(wèn)：“是委托作品嗎？”

李安：“算是吧，當(dāng)時(shí)想給學(xué)生再錄一首重奏，曲子選定了這首維瓦爾第，但是沒(méi)有找到合適的譜，然后我聯(lián)系了一個(gè)在國(guó)外的朋友，是她又幫忙聯(lián)系了一個(gè)作曲家做的改編。”

X老板：“你們已經(jīng)錄過(guò)了？”

李安：“剛錄完。”

X老板：“方便發(fā)給我聽(tīng)聽(tīng)嗎？”

李安：“我還沒(méi)拿到音頻，一會(huì)兒我問(wèn)問(wèn)錄音師，孩子們只練了三天，錄得也比較匆忙，正好幫我聽(tīng)聽(tīng)效果。”

X老板：“好，李安我這來(lái)了個(gè)電話(huà)，晚上我再找你，你下午抽空把學(xué)生的信息統(tǒng)計(jì)一下發(fā)給我，趕晚上發(fā)給我，具體微信發(fā)給你。”

李安：“陳老師您忙。”

結(jié)束通話(huà)，李安收到了X老板的微信。

‘學(xué)員：電子版兩寸藍(lán)底照片，身份證正反面照片，聯(lián)系方式，音樂(lè)會(huì)表演曲目。’

‘家長(zhǎng)：身份證正反面，聯(lián)系方式。’

李安掃了一眼，將這兩條信息轉(zhuǎn)發(fā)到家長(zhǎng)群。

李安：麻煩各位下午四點(diǎn)之前將以上信息統(tǒng)計(jì)發(fā)到群里，咱們每個(gè)孩子都有一次和大師同場(chǎng)表演的機(jī)會(huì)，曲目就是他們這次錄音的作品。

小季秒回：收到。

馬可媽媽?zhuān)菏盏健?p/> 家長(zhǎng)們陸續(xù)回復(fù)收到。

小劉爸爸更利索，不到三分鐘就把小劉的嘻信息好發(fā)在了群里。

小劉爸爸：李老師，您看是這樣嗎？

李安仔細(xì)檢查一遍：沒(méi)問(wèn)題。

小北媽媽?zhuān)豪罾蠋煟椎渍掌梢詥幔?p/> 李安想了想：也沒(méi)說(shuō)一定要藍(lán)底照片，先用白底吧，如果到時(shí)候不行咱們?cè)僬找粡垺?p/> 李安：有什么問(wèn)題你們留言，我這邊要上課了。

放下手機(jī)之前，李安給老邊打了個(gè)電話(huà)，老邊沒(méi)接，他估計(jì)老邊在忙。

于是他給老邊發(fā)了條信息：邊哥，分軌那版錄音你先發(fā)我一下。

五分鐘后，門(mén)外閔振敲門(mén)。

“進(jìn)。”

“嘿嘿，老師下午好。”

“我看著你這頭金毛就好不起來(lái)，哎我真挺好奇，你們學(xué)校老師也不管你們嗎，就讓你們燙頭染發(fā)？”

“老師，您誤解我了，頭發(fā)是暑假燙的，開(kāi)學(xué)我就染回來(lái)了，平時(shí)我在學(xué)校可是品學(xué)兼優(yōu)的模范。”

“呵呵，來(lái)吧模范，音階。”

閔振來(lái)到藝考部的第四節(jié)課，開(kāi)始。

節(jié)拍器響起。

從綜合能力上來(lái)講，閔振比趙偉達(dá)要強(qiáng)。

強(qiáng)在有童子功，強(qiáng)在讀譜快。

閔振小學(xué)二年級(jí)開(kāi)始學(xué)鋼琴，一直學(xué)到初二考完十級(jí)就不學(xué)了，后來(lái)高一又撿起來(lái)，為了考大學(xué)。

這也是李安當(dāng)時(shí)選閔振的原因，閔振底子是可以的。

但問(wèn)題也在底子上。

彈奏不規(guī)矩，小毛病多。

比如彈著彈著手握就塌下來(lái)了，有時(shí)連自己折紙都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。

所以在對(duì)于閔振的教學(xué)計(jì)劃里，李安要在頭三個(gè)月，也就是十月之前，幫閔振把這些問(wèn)題改掉。

只要改掉這些毛病，閔振留兩個(gè)月準(zhǔn)備藝考曲目綽綽有余。

“不錯(cuò)。”

閔振彈完音階，李安關(guān)掉節(jié)拍器，給予肯定道，“音階這周下去繼續(xù)這么練，速度可以適當(dāng)再提快五到十拍。”

“練習(xí)曲。”

李安給閔振布置的月考曲目是299的第一條。

閔振輕吐一口，呼吸間開(kāi)落指開(kāi)始演奏。

第一拍，左手一組扎實(shí)和弦落下沒(méi)有問(wèn)題，右手緊隨其后下行音階跟上節(jié)奏也沒(méi)問(wèn)題。

可就在第二拍，李安叫停：“大拇指用力了，就是個(gè)弱位置的音，你這么彈節(jié)奏就亂了，不用往下聽(tīng)了。”

閔振汗：“老師，還重嗎？”

李安來(lái)到鋼琴邊：“重，你別想那個(gè)落的動(dòng)作，你一想它就得凸出來(lái)。”

閔振：“我也沒(méi)想啊。”

李安：“那你再?gòu)椧槐槲铱纯础！?p/> 閔振又來(lái)了一遍，不對(duì)。

一遍不甘心又來(lái)了一遍。

更不對(duì)了。

他明明在下面練的好好的，怎么被老師說(shuō)了一下拐不過(guò)來(lái)了，連續(xù)兩遍右手大拇指的FA都從拍子里跳出來(lái)了似的。

李安一看：“這里的問(wèn)題是你的手腕沒(méi)跟上，本來(lái)就要轉(zhuǎn)指，大拇指是支點(diǎn)，你手腕再不跟上大拇指就得被動(dòng)受力，你這次手腕積極點(diǎn)再試試。”

閔振再一試，手腕微微向右那么一帶，整個(gè)下行音階立馬就通暢了。

李安：“以后這種問(wèn)題別再讓我說(shuō)了行不行。”

閔振嘿嘿一笑：“老師您放心，我這周回家吃點(diǎn)腦子補(bǔ)一補(bǔ)。”

李安樂(lè)：“行了，繼續(xù)吧，類(lèi)似的地方一個(gè)道理。”

琴聲再起。

閔振一邊彈著，李安一邊注意著鍵盤(pán)上的雙手，一遍下來(lái)沒(méi)再出過(guò)這種問(wèn)題。

李安：“明天考試就這個(gè)速度，不要再快了。”

閔振：“好的老師。”

李安：“翻到第七條。”

299第七條有點(diǎn)難度，是一條針對(duì)左手的練習(xí)曲，正適合閔振目前左手較薄弱的情況。

“先看左手，第一個(gè)音一定要從上到下地放下去”

閔振也知道第七條是自己的薄弱環(huán)節(jié)，跟著老師的講解認(rèn)真聽(tīng)了起來(lái)。

轉(zhuǎn)眼一個(gè)小時(shí)過(guò)去。

下課。

“回去先練，下節(jié)課我聽(tīng)聽(tīng)，其間有什么問(wèn)題你隨時(shí)找我。”

“好的老師。”

“閔振你反應(yīng)快，這是你的優(yōu)點(diǎn)，但是下去練琴的時(shí)候注意反復(fù)的過(guò)程，需要錘煉的地方不能一遍彈好就過(guò)去了，要加強(qiáng)鞏固，做到拈手即來(lái)不出錯(cuò)才算是把問(wèn)題解決了。”

閔振的師生指數(shù)提升至47

“老師我記住了。”

“等等。”

閔振回頭，“老師？”

李安：“你先別急，我問(wèn)你點(diǎn)事，你和高深是一個(gè)學(xué)校的吧？”

閔振：“是，我倆都是藝術(shù)班的。”

李安：“同班同學(xué)？”

閔振：“老師，您是想問(wèn)問(wèn)我他什么情況是吧？”

李安：“嗯”

閔振頓了頓：“其實(shí)我也不知道，高中兩年我也沒(méi)和他說(shuō)過(guò)幾句話(huà)，也沒(méi)見(jiàn)他和誰(shuí)走近過(guò)，他這個(gè)人好像天生就這樣，誰(shuí)也不搭理，我們班主任都習(xí)慣了，就跟班里沒(méi)他這個(gè)人一樣。”

李安：“他文化課怎么樣？”

閔振：“文化課很屌，每次大考都能保持級(jí)部前二十。”

這樣啊，李安沉吟片刻，“我知道了。”

閔振好奇問(wèn)道：“老師，他和你上課的時(shí)候什么樣啊？”

李安：“和你們一樣，沒(méi)什么區(qū)別，去叫他吧。”

了解了高深在高中的情況，李安反倒沒(méi)什么擔(dān)心的了。

有的人天生就喜歡活在自己的世界里，不愿意與人交流，這沒(méi)什么問(wèn)題，李安上高中的時(shí)候班里也有這么一個(gè)同學(xué)。

高深琴?gòu)椀煤茫瑢W(xué)習(xí)也好，聽(tīng)起來(lái)也不是惹事的孩子，那么作為老師，李安覺(jué)得自己也沒(méi)有別的必要去過(guò)多給予關(guān)注，搞不好適得其反了。

孩子既然能邁出校門(mén)來(lái)到這里學(xué)習(xí)音樂(lè)，那說(shuō)明在接觸外界這件事上，孩子本身沒(méi)有什么心理障礙。

他按部就班給高深上課就行了。

不過(guò)話(huà)雖如此，教了這么多孩子，高深還是唯一一個(gè)和他上了三節(jié)課還沒(méi)有出現(xiàn)在潛在生源列表的學(xué)生。

換句話(huà)說(shuō)，高深的師生指數(shù)目前還沒(méi)有達(dá)到1。

但是這好像并沒(méi)有影響到他的教學(xué)。

或許他應(yīng)該換一個(gè)角度來(lái)審視師生指數(shù)存在的意義了。

“噹噹噹。”

“進(jìn)。”

“李老師。”

高深推門(mén)走進(jìn)教室，李安點(diǎn)點(diǎn)頭，“來(lái)吧。”

肖邦革命練習(xí)曲，高深本次月考的曲目，也是李安招生那天對(duì)方演奏的曲目。

“噹！”

一記強(qiáng)力和弦，李安注意到對(duì)方落指控鍵的那一瞬，便清楚對(duì)方已經(jīng)把他上節(jié)課之處的問(wèn)題解決了。

真不錯(cuò)。

高深的程度被李安劃在了楊雙羽這一檔。

原因無(wú)他，天賦在那放著呢，演奏也規(guī)矩。

雖然他不知道高深之前跟哪個(gè)老師學(xué)的，但他得說(shuō)路子還是正的，就是彈奏的曲目范圍太窄了。

無(wú)傷大雅，是個(gè)有潛力的好苗子。

從目前看來(lái)，高深想在藝考前超過(guò)楊雙羽基本沒(méi)可能，不過(guò)提升一個(gè)大段位是完全可以實(shí)現(xiàn)的。

就看這個(gè)孩子能下多少功夫了。

給聰明的孩子上課，時(shí)間如流水，沒(méi)什么感覺(jué)就到點(diǎn)了。

“明天考試的時(shí)候速度再慢一點(diǎn)，求穩(wěn)。”

高深：“嗯。”

李安：“這幾天回去摸摸月光第一樂(lè)章，下節(jié)課我們開(kāi)首奏鳴曲。”

說(shuō)著李安從鋼琴上抽出一份譜子，剛要遞給高深，高深說(shuō)：“謝謝李老師，我有月光奏鳴曲的譜子。”

“行。”李安不強(qiáng)求，隨手把譜子又放到了琴板上，接著輕聲叮囑：“有問(wèn)題隨時(shí)聯(lián)系我，下節(jié)課帶著譜子過(guò)來(lái)。”

高深收起譜子并沒(méi)有第一時(shí)間離開(kāi)，“李老師，我后天想請(qǐng)假回家一天。”

后天還要考小三門(mén)啊，李安：“周五你就可以回去了，很著急嗎？”

高深點(diǎn)點(diǎn)頭。

李安：見(jiàn)狀也不便多問(wèn)：“周內(nèi)請(qǐng)假需要陶老師簽字，你去找他說(shuō)明情況，我這邊沒(méi)問(wèn)題。”

高深：“好的李老師，李老師再見(jiàn)。”

說(shuō)罷高深轉(zhuǎn)身離去。

高深離去后，李安給桃子發(fā)了條信息：陶老師，高深剛下專(zhuān)業(yè)課，給我說(shuō)后天要請(qǐng)假回家，我讓他去找你了，麻煩你和他家長(zhǎng)溝通的時(shí)候帶一句，他最近進(jìn)步挺大。

片刻，桃子回復(fù)：收到。

八萬(wàn)一：辛苦。

退出桃子的聊天界面，李安先打開(kāi)徐麗的聊天界面。

半小時(shí)前徐麗發(fā)來(lái)一份文檔。

點(diǎn)開(kāi)文檔，李安一看，心里那叫一個(gè)舒坦，包括徐麗自己和季洋在內(nèi)，七份待提交的夏令營(yíng)人員材料整整齊齊列在他面前。

這不省得他再整理了。

瞧瞧這家長(zhǎng)代表，優(yōu)秀。

還有小北的兩寸藍(lán)底照片，他估計(jì)小北媽媽利用他上課的時(shí)間帶小北去重新照了。

妥了。

李安回復(fù)徐麗：謝謝徐姐，辛苦辛苦。

接著他又在群里所有人：收到。

也沒(méi)再檢查，李安把幾個(gè)孩子的照片和身份證存到了相冊(cè)，他估計(jì)以后還用得到，隨后把徐麗整理的文檔文件發(fā)給了X老板。

以及孩子們的報(bào)名費(fèi)用匯總。

下班。

回家的路上，他收到了老邊發(fā)來(lái)的合奏音頻。

他從包里拿出耳機(jī)。

今天再一聽(tīng)，感覺(jué)和錄音那天完全不一樣了。

大概是錄音那兩天他已經(jīng)麻木了？

聽(tīng)著此刻耳機(jī)里的鋼琴重奏，他心說(shuō)這是他們錄的嗎？

也太好聽(tīng)了吧。

八萬(wàn)一：邊哥，這是后期處理過(guò)的嗎？

煙斗：哪有時(shí)間啊老弟，別急，等我忙完這段時(shí)間給你好好修正一下。

一旁陳璇：“怎么了，樂(lè)什么呢？”

李安分給陳璇一個(gè)耳機(jī)，陳璇戴上耳機(jī)聽(tīng)了幾小節(jié)，不解問(wèn)道：“有什么問(wèn)題嗎？”

李安：“不好嗎？”

陳璇：“這不就是分軌那版嗎？”

李安：“不是，你不覺(jué)得很棒嗎？這不是后期過(guò)的。”

陳璇面無(wú)表情地哦了一聲，“我知道，就是很好啊，那天晚上我一直都在說(shuō)特別好特別好，結(jié)果你非得說(shuō)我在安慰你。”

李安嚴(yán)肅臉：“我有嗎？”

對(duì)此陳璇又好氣又好笑，“你沒(méi)有。”

錄音結(jié)束那晚，李安快把她折磨死。

李安問(wèn)她下午的合奏到底錄得怎么樣，可無(wú)論她怎么說(shuō)實(shí)話(huà)，李安都會(huì)說(shuō)，你在安慰我。

然后過(guò)一會(huì)又過(guò)來(lái)問(wèn)——下午的合奏到底錄得怎么樣。

李安磨人的一面她算是見(jiàn)識(shí)了。

“晚上給你做孜然羊肉。”李安心情大好。

“肉都沒(méi)拿出來(lái)，別折騰了，晚上簡(jiǎn)單訂個(gè)外賣(mài)吧。”陳璇不想浪費(fèi)李安的時(shí)間。

外賣(mài)？聽(tīng)到外賣(mài)兩字，李安心里警覺(jué)起來(lái)，嘴上卻淡然道：“簡(jiǎn)單可以，別定那家鴨血粉絲湯就行。”

“那你自己定！”陳璇氣憤地抽出手，明明那么好喝！

李安就等這句話(huà)呢：“我愛(ài)你。”

陳璇最近大愛(ài)的那家鴨血粉絲湯，對(duì)李安而言，太要命了。

一個(gè)吃鴨血粉絲湯，一個(gè)吃泡面。

兩個(gè)人都搞不懂對(duì)方為什么吃得津津有味。

無(wú)所謂。

飯后兩人手拉手出去溜達(dá)了一圈，路過(guò)書(shū)人大門(mén)口的時(shí)候，李安還立下豪言壯志：“書(shū)人，總有一天你會(huì)配得上我。”

陳璇望著書(shū)人燈火通明的大門(mén)，也跟著喃喃道：“萬(wàn)一呢。”

一陣小風(fēng)吹來(lái)，兩個(gè)人都清醒過(guò)許多。

“明天去媛姐家咱們帶點(diǎn)什么？”

孩子們考級(jí)就約定了明晚的飯局。

“煙和酒吧。”

李安雖然不知道具體發(fā)生了什么，但是和蔣志剛吃飯那天，他還是從對(duì)方談?wù)搫⒋蠊夂褪懈杪鋽〉闹谎云Z(yǔ)中察覺(jué)到了什么。

回到家沒(méi)過(guò)二十分鐘，李安接到了X老板的電話(huà)。

“李安，彈七重奏的孩子都能來(lái)嗎？”

口吻相當(dāng)嚴(yán)肅。