求求了，快回家練琴吧 417.旅途記事一零四larghetto spirituoso

多一句都不方便再問，李安直接讓小車去找陳璇，女生的問題當(dāng)然得由女老師來解決。

小車得到指示后便快速離去，李安望著小車的背影心里也是有那么一絲“惱火”，身體不舒服你早說啊，趕上特殊情況咱們就消極一點(diǎn)行不行？

見小車回去第一時(shí)間主動(dòng)找陳璇說悄悄話，李安便收回目光，也不知道兩個(gè)人說了什么，他目光再移過去的時(shí)候，小車已經(jīng)坐下開始吃餃子。

后半段飯程顯得安靜許多，各組之間也不再走來走去。

大家各自品鑒親手包的水餃，以小組為單位討論著各種各樣的話題。

或明天的升旗儀式，或明年的吉格夏令營，或明天還會(huì)不會(huì)下雨。

“預(yù)報(bào)說明天沒雨了，我看外面的雨也差不多停了，如果明天夜里雨還下，那咱們就只能取消看升旗，不過今晚還得讓他們?cè)缢！?p/> 晚飯結(jié)束前，X老板把所有帶隊(duì)老師聚集到一塊下發(fā)了通知。

吉格夏令營第八日，手動(dòng)餃子宴至此圓滿結(jié)束。

結(jié)束第一時(shí)間，李安讓季洋先帶著五個(gè)孩子先回房間拿七重奏的譜子，“杜梅教授一會(huì)兒要幫我們聽聽，你把總譜也帶上。”

小季：“好的老師。”

李安：“讓大家穿厚點(diǎn)出來，我們教室匯合。”

小季把孩子們聚集起來率先離開了餐廳，路上告訴了大家怎么回事。

餐廳里李安和所有老師一同留下來收拾孩子們留下的戰(zhàn)場(chǎng)，陳璇干得也很賣力，等大家都差不多停下時(shí)，她才拿出手機(jī)溜了一眼，十分鐘前老媽和表姐各發(fā)來了一條信息。

一條是順利到站的信息，一條是順利接站的信息。

在和餐廳工作人員一齊將孩子們制造的“戰(zhàn)場(chǎng)”清掃完畢后，老師們也相繼在揮別中道了晚安。

今天不管孩子們要早起，他們也要早起，而且要起得比孩子們還早。

回到酒店門口，X老板讓李安先去教室，“我和杜梅教授馬上過去。”

李安：“不著急，我們先練著。”

三人酒店門口分別，李安領(lǐng)著陳璇直接去往了綜合活動(dòng)區(qū)的教室。

“我爸我媽快到家了，瓊姐去接他們了，”陳璇說完接著問道，“你剛才給我發(fā)的樂器報(bào)價(jià)是哪一家的。”

李安：“禹城。”

陳璇：“確實(shí)便宜。”

李安：“這個(gè)價(jià)格我都有點(diǎn)害怕。”

陳璇：“到時(shí)候咱們不是要去考察嗎。”

李安：“考察是肯定得考察，不過問題不在這兒，這個(gè)等到時(shí)坐下慢慢再談。”

陳璇：“陸老師這邊你不一起問問嗎？”

李安：“陸老師這邊情況就不一樣了，我還沒想好怎么開口。”

“陸老師這邊太近了，你就是不問，到時(shí)候人家也會(huì)知道書人這邊的動(dòng)靜，所以這事咱們肯定得提前問，晚上吧，晚上我給魏老師去個(gè)電話先問問，看看魏老師怎么說，即便咱們最后沒選陸老師這邊，也別傷了和氣留下芥蒂，魏老師還在中間夾著不說，我個(gè)人也是想和陸老師發(fā)展一下私交。”

“真是麻煩。”陳璇事先真沒想到有這么多問題。

李安：“麻煩倒也不麻煩，我現(xiàn)在在想陸老師那邊的鋼琴到底怎么樣，他不是之前想找藍(lán)天談品牌推廣嗎。”

陳璇明白了，“你的意思是如果我們到時(shí)候確定了用禹城那邊的管樂，不用陸老師的管樂，但是我們還可以用開學(xué)校這件事和陸老師談他的鋼琴推廣問題。”

李安：“對(duì)了一半，我們到時(shí)候用什么再說，不過幫陸老師推廣他的鋼琴我有個(gè)新的想法。”

“那天蔣志剛給我打電話也是想問問我能不能幫忙拉點(diǎn)，我估摸陸老師愿意掏這個(gè)錢。”

“冠個(gè)名，比賽全程都用他的琴，到時(shí)候再安排個(gè)環(huán)節(jié)給他的琴做個(gè)介紹，找專業(yè)人士現(xiàn)場(chǎng)彈一彈，讓傅天鳴找人寫幾個(gè)段子網(wǎng)上發(fā)一發(fā)，這樣一來樂器宣傳了，比賽也順帶跟著宣傳了，需要錢的拿到錢了，花錢的也舒服了。”

“還能給朋友拉點(diǎn)私活。”陳璇補(bǔ)充。

李安樂：“給誰掙不是掙。”

陳璇一陣感嘆：“你有多大把握能促成這件事。”

李安：“這事只要我想，他就肯定能成，陸老師沒有理由不愿意花這個(gè)錢，他的買賣已經(jīng)到了轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，給一場(chǎng)蓉城地區(qū)的鋼琴比賽做代言，這買賣多劃算，就看他愿意拿多少了。”

“蔣志剛這邊可能稍微有點(diǎn)麻煩，他要的是，并不是把比賽用琴替換成一個(gè)沒有什么名氣的貼牌貨，除非陸老師到位，再加上我來做擔(dān)保。”

陳璇通順了：“所以你在考慮陸老師的琴到底怎么樣。”

說著二人走進(jìn)綜合區(qū)，樓梯口上面?zhèn)鱽砹虽撉俾暋?p/> 李安：“車琳？”

陳璇：“小女生還沒有適應(yīng)，沒什么事。”

李安點(diǎn)點(diǎn)頭，二人上了樓。

教室里六個(gè)孩子正坐在鋼琴前，見老師和陳老師走進(jìn)房間紛紛停下。

“不要?jiǎng)樱崩畎舱f著走到小季的鋼琴前拿過總譜交給了陳璇。

隨后快步走到小北旁邊坐下，摘掉手表：“從這繼續(xù)開始，1、2、3，走。”

“噹——”像是早已醞釀好情緒，李安直接隨著孩子們進(jìn)入了音樂。

華麗的第一樂章再次起航，陳璇就地在身旁找了把椅子坐下。

看著李安帶著孩子們演奏音樂，她心里又踏實(shí)了幾分。

每次和李安談?wù)撋罟ぷ饕?guī)劃之后她都會(huì)有這種感覺，只不過在今天這種感覺更為強(qiáng)烈。

沒一會(huì)兒，教室的門再次被輕輕推開。

“大家集中注意力不要停。”李安的角度剛好可以看到門被推開。

X老板輕輕走進(jìn)門，身后跟著杜梅教授和唐小星，杜梅教授的注意力已經(jīng)全部來到了眼前的維爾瓦第。

曲子的具體情況他已經(jīng)聽X老板講過，再一聽確實(shí)和法比奧改的那一版有很多相似之處。

接過陳璇遞過來的總譜，杜梅教授微笑點(diǎn)頭表達(dá)謝意，接著翻開譜子快速跟進(jìn)師生七人演奏的進(jìn)度。

三個(gè)樂章聽完之后，杜梅覺得自己完全沒有必要來這一趟，李安和孩子們演奏得已經(jīng)非常好了。

并且他手中的這份譜改得非常具有專業(yè)性。

“啪啪啪啪——”

就在這時(shí)，唐小星拍起手，現(xiàn)場(chǎng)氣氛一下活躍起來，X老板和杜梅教授簡(jiǎn)單溝通一下，接著二人來到位于solo聲部的鋼琴前。

季洋起身要讓出鋼琴前的位置，被老板示意不用，“你們彈得非常好。”

跟著杜梅再次開口，X老板實(shí)時(shí)翻譯道：“這首曲子你們的處理非常成熟，有質(zhì)感的和聲層次，有默契的聲部間配合，有穩(wěn)固的速度，有明確的動(dòng)機(jī)。”

杜梅教授在第一樂章中唯一能提出的問題只有關(guān)于兩處裝飾音。

X老板：“大家把譜子翻到第43小節(jié)。”

眾孩紛紛翻開譜，李安借小北的譜子看。

和平時(shí)講公開課的風(fēng)格一樣，杜梅非常注重效率，從不問一些沒有太多意義的問題，譬如誰能告訴我意大利風(fēng)格和法國風(fēng)格在裝飾音上有什么區(qū)別？

很顯然，兩個(gè)地域所代表的文化現(xiàn)象都帶著極大的差異，就不用說他們的音樂了。

X老板：“意大利風(fēng)格和法國風(fēng)格正好相反，所有的裝飾音都是明確寫出來的，包括時(shí)值最小的音符都寫出來了，如果沒有寫，我們可以認(rèn)為這里不需要。”

李安立馬明白了：“這里不需要做倚音，就是說這里本來就沒有倚音，正好是和前面標(biāo)有倚音的樂句做出了一個(gè)對(duì)比。”

X老板覺得也應(yīng)該是這個(gè)意思，他把李安的話轉(zhuǎn)達(dá)給了杜梅，杜梅聽完給出了肯定答復(fù)。

X老板點(diǎn)點(diǎn)頭，看向李安：“是這個(gè)意思，還有75小節(jié)也是這個(gè)意思。”

“來，都注意。”李安起身，“我們改一下，43小節(jié)和75小節(jié)的la，之前讓你們加的倚音全部不要了，懂了嗎？”

眾孩：“懂啦。”

李安：“這里是我的問題，我本來以為這里是有的，現(xiàn)在我們來試一試，從24小節(jié)開始，陳老師麻煩給個(gè)拍子。”

X老板：“1、2、3，走。”

師生七人一同落指開始演奏，在去掉了倚音裝飾音后，兩個(gè)段落的前后對(duì)比出現(xiàn)了一點(diǎn)微妙的變化，就是這點(diǎn)微妙的變化讓音樂聽起來無形間增加了幾分靈動(dòng)感。

唐小星和陳璇兩位現(xiàn)場(chǎng)觀眾都清晰地聽到了這種變化。

倒是演奏者里還有人沒有體會(huì)到其中的韻味，小北就沒察覺到有什么區(qū)別，有點(diǎn)不好意思看老師。

李安摸摸小北的頭，示意小北認(rèn)真接著往下聽。

“很好，就是這個(gè)意思。”X老板接著杜梅教授的話繼續(xù)補(bǔ)充道，“杜梅教授要稍微說一下第二樂章的問題。”

X老板：“第二樂章的演奏提示是，larghettospirituoso，兩個(gè)部分。”

“l(fā)arghetto是一個(gè)從容的速度，而spirituoso需要是一種充滿生機(jī)的感覺。”

“我認(rèn)為你們的演奏可以再出來一點(diǎn)，速度上整體可以再快一點(diǎn)。”

李安陷入思考，關(guān)于第二樂章的速度，當(dāng)時(shí)秦勇也和他討論過，是不是有點(diǎn)慢了，當(dāng)時(shí)秦勇的想法是整個(gè)速度可以再快一點(diǎn)，讓音樂能再多一點(diǎn)往前的感覺。

就如杜梅教授剛才專門提到的spirituoso一詞，生機(jī)勃勃的，沒有任何一個(gè)排練老師或是指揮在講解這里的時(shí)候會(huì)忽略這個(gè)詞。

可問題是孩子們當(dāng)時(shí)做不到，速度提起來一些后，四個(gè)伴奏聲部的拍子就容易卡不到一起。

見杜梅教授再次提出這個(gè)問題，李安也不想解釋了，讓孩子們?cè)僭囈淮伟伞?p/> “好，大家注意，二樂章的速度我們稍微快一點(diǎn)，所有人的觸鍵注意，B方案觸鍵，能做到什么程度就做到什么程度，亂就亂了，彈的時(shí)候別有壓力。”

李安說完給了大家一個(gè)速度，然后看向X老板，X老板點(diǎn)點(diǎn)頭，“147聲部做準(zhǔn)備，1、2、3，走。”

三個(gè)聲部按照X老板的速度進(jìn)入音樂，音樂井然有序進(jìn)行了三個(gè)小節(jié)之后，杜梅教授露出笑容。

老實(shí)說他有點(diǎn)震撼，很難想象李安私下是怎么訓(xùn)練這幫孩子的，能夠在無用提前練習(xí)的情況下直接就做出另一種要求的演奏，這種應(yīng)變速度連具備相當(dāng)演奏水準(zhǔn)的演奏者都不一定能做出來。

可李安的學(xué)生能夠做到，指尖和指肚的轉(zhuǎn)換在這幫孩子的手下真的就像是玩石頭剪刀布一樣輕松。

然而當(dāng)所有聲部全部出現(xiàn)之后，杜梅的笑容變得僵硬起來，依然很不錯(cuò)，就是這個(gè)節(jié)奏有點(diǎn)不整齊啊。

不出李安所料，還是不行。

X老板見狀示意大家先停下來，“李安，這里你排的時(shí)候？”

李安點(diǎn)頭：“這里我確實(shí)也沒有什么辦法了。”

雖然不想當(dāng)著孩子們的面說得這么直白，畢竟大家都已經(jīng)那么努力了，可他得把實(shí)際情況如實(shí)反映出來，或許杜梅教授有什么好辦法呢。

X老板把孩子們的排練情況和難處的難處講給了杜梅教授，杜梅教授聽后也只能聳聳肩，說到底還是孩子們需要學(xué)習(xí)的東西還太多。

就在三個(gè)男人都打算放棄的時(shí)候，這時(shí)一直作為旁聽者的陳璇開了口，陳璇一開口就連李安都被驚了一下。

陳璇說的也是法語，她向杜梅教授表示自己想看一下總譜。

杜梅教授連忙伸手邀請(qǐng)陳璇上來，陳璇本也不想直接說法語，只是現(xiàn)在排練的人是杜梅教授，出于對(duì)對(duì)方的尊重以及對(duì)忽然打斷對(duì)方排練的歉意，所以她開口便用了法語，許久不講也確實(shí)有些生澀。

當(dāng)年為出國這件事，陳璇確實(shí)花費(fèi)了很多的心力，不只是在專業(yè)上。

孩子們像是發(fā)現(xiàn)了新大陸一樣，原來他們的陳老師不但英語講得好，還會(huì)說法語。

X老板和杜梅教授則是認(rèn)為陳璇應(yīng)該是有留法學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。

陳璇當(dāng)然不知道她的一句話給大家?guī)砹四敲炊嘞敕ǎ蟾趴戳丝此膫€(gè)伴奏聲部在此處的譜子，和她聽到的節(jié)奏是一樣的。

節(jié)奏實(shí)際上很簡(jiǎn)單，就是最基本的四分音符和八分音符，孩子們?cè)趧偛偶铀僦髲棽积R的場(chǎng)面讓她想到了那年米羅.沃爾德來華院開大師班的場(chǎng)景。

她們給沃爾德吹大威尼斯伴奏的時(shí)候也出現(xiàn)過這樣一幕，和孩子們此刻彈得近乎完全相似的伴奏音型，她們也奏不起。

要清楚她們可全都是華國音樂學(xué)院管弦系的！

最后沃爾德大師是用一種她們當(dāng)時(shí)聽完之后感到有些荒謬的方法幫她們解決了不整齊的問題。

“第一拍和第三拍，全部做保持音，第二拍和第四拍嗎，全部做一種延遲一下再發(fā)聲的感覺。”

“什么叫延遲一下，現(xiàn)在大家吸一口氣，然后吐掉，接著是不是又要吸一口氣。”

王小虎：“是！”

陳璇：“不要吸，有意識(shí)撐一下，再吸。”

李安和X老板一時(shí)都陷入了思考，孩子們都做起了呼吸游戲。

“來我們?cè)囋嚒！?p/> 陳璇給出四拍預(yù)備拍，包括連在內(nèi)的七名演奏者再次進(jìn)入演奏。

147三個(gè)聲部先前沒有出現(xiàn)任何狀況，待到其余四個(gè)聲部進(jìn)入后，奇跡出現(xiàn)了。

孩子們自己都難以置信的發(fā)現(xiàn)，他們只是嘗試著稍微延遲了第二拍和第四拍。

僅此而已，所有伴奏聲部卻已經(jīng)變得像是一個(gè)人在彈那般整齊。

唐小星見過這一幕，記憶里是在一次大伯排練春之圓舞曲的時(shí)候，臺(tái)上坐了好多好多叔叔阿姨聽大伯講。

大伯說這叫反拍滯后。