我成了大明勛戚 282 為人師表

正統(tǒng)十二年三月初二，經(jīng)歷過幾日的星夜兼程后，沉憶辰率領(lǐng)著手下親信來到了福建漳州府長泰縣。

站在縣城外官道上，沉憶辰望著過往百姓俱是一副歲月靜好的模樣，絲毫感受不到戰(zhàn)爭帶來的兵荒馬亂，與福州府外的流離失所形成了鮮明的對比。

一時不由感慨道：“老師哪怕致仕歸鄉(xiāng)，依然做到了造福一方。”

聽著沉憶辰的嘆言，卞和接過話道：“畢竟林先生教書育人深受百姓敬重，蔣爐頭跟鄧首領(lǐng)，他們也不敢冒天下之大不韙，來長泰縣起事?！?p/> “希望是如此吧?！?p/> 沉憶辰默默回了一句。

漳州府與泉州府相鄰，此時福建起義軍的主力部隊，基本上都聚集在泉州府境內(nèi)，準(zhǔn)備攻下府城。

長泰縣能歲月靜好沒受到戰(zhàn)亂影響，意味著起義軍首領(lǐng)對于林震師者身份跟聲望，還保持著一份起碼的尊重，同時也意味著沉憶辰多了幾分招安的機(jī)會。

能不走到最后的兵戎相見，沉憶辰便會盡到自己最大努力去阻止，內(nèi)戰(zhàn)終究是沒有勝利者。

隨著人流進(jìn)入長泰縣城，主街兩旁有著各式各樣的店鋪，沒走多遠(yuǎn)便看到了一座高高聳立的狀元牌坊，向著世人宣告此地誕生過一位狀元及第。

來到這座四柱三門五樓狀元牌坊下，最上方有著“恩榮”二字，下面正中央書寫著“狀元”。緊接著左右兩行豎排小字，分別寫著林震的貫籍信息，以及宣德五年欽點(diǎn)狀元及第的時間。

牌坊背面，則是“北辰垂象”四個大字。

取自于《正統(tǒng)道藏》中的一句話，北辰垂象，而眾星拱之，為造化之樞機(jī)。

林震是福建漳州府有史以來第一位狀元及第，這座牌坊題字，某種意義上也彰顯著推崇備至，以激勵后來者文脈綿延！

阿牛看著這座宏偉壯觀的狀元牌坊，有些憧憬的說道：“辰哥，若是我們回到應(yīng)天府老家，應(yīng)該也能看到你的御制狀元牌坊吧？”

“不止是御制狀元牌坊，而是三元坊，大明有史以來僅此一座！”

卞和補(bǔ)充了一句，沉憶辰的御制三元牌坊，可能得冠絕大明。

“走吧?！?p/> 沉憶辰澹澹笑了笑，繼續(xù)踱步前行。

如今的他已經(jīng)不太在乎這些功名成就，三元牌坊這種東西只能立于地，不能立于心。

老師能保得一方安寧，靠的不是這一座狀元牌坊，而是傳道授業(yè)的師者身份。

一行人就這么走到了城北位置，站在了一棟新修的建筑面前，這里便是林震回鄉(xiāng)之后重修講學(xué)的長泰學(xué)宮。

學(xué)宮可以簡單理解為古代的學(xué)校，不過與私塾社學(xué)不同，進(jìn)入學(xué)宮就學(xué)的最低標(biāo)準(zhǔn)，得考過府試獲得童生身份。一些有大儒講學(xué)的著名學(xué)宮，標(biāo)準(zhǔn)還得提高到秀才這級正式功名。

此時長泰學(xué)宮的門前，一名身穿灰袍的年輕書生正在清掃著臺階，看到沉憶辰一群人前來，于是拱手說道：“諸位，此地乃長泰學(xué)宮，非請勿入，還望見諒?！?p/> 畢竟這群人中除了卞和，有著標(biāo)準(zhǔn)的文人形象，就連沉憶辰如今模樣都不太像個純粹的讀書人，更別說蒼火頭、武銳這些肌肉勐男了。

“這位兄臺，在下是來拜訪林狀元公的，還請通傳一聲?！?p/> 學(xué)宮這種地方，就跟學(xué)校一樣，某種意義上代表著一個民族的未來跟希望，沉憶辰自然禮數(shù)周全。

“林先生最近身體不適概不見客，兄臺還是請回吧?！?p/> “老師身體怎么了？”

沉憶辰心急之余，顧不得什么遮掩身份，直接就用上了老師的稱呼。

之前徐東海說林震從去年秋開始身體抱恙，沉憶辰還抱著一種僥幸心理，畢竟先生年齡不到六十，應(yīng)該不至于虛弱到風(fēng)寒都無法恢復(fù)。

就算沒給自己回信，可能主要原因還是在于福建動亂，驛站通訊被阻。

現(xiàn)在看來，可能林震的病情，比自己預(yù)估的還要嚴(yán)重。

“老師？”

年輕書生聽到沉憶辰說出這個稱呼，有些意外的愣在原地。

雖然長泰學(xué)宮林震以師者身份講學(xué)，但是就跟當(dāng)年在應(yīng)天府昭文書院一樣，并沒有正式收取門人弟子，一般情況下學(xué)生都是稱呼為林先生。

沉憶辰開口直接稱呼林震為老師，莫非他是行過拜師禮的正式弟子？

可問題是林先生已經(jīng)多年沒有正式收過弟子，對方又看著很年輕，理論上應(yīng)該不可能。

“這位兄臺，敢問高姓大名，在下方便進(jìn)去通傳?！?p/> 不管真假，年輕書生還是詢問了沉憶辰的身份，打算再行判斷。

“左春坊大學(xué)士沉憶辰?！?p/> “沉三元？”

這次年輕書生受到的沖擊，遠(yuǎn)比把林震稱呼為老師要大，眼前站在自己面前的，真是大名鼎鼎的三元及第？

“正是本官！”

沉憶辰點(diǎn)頭承認(rèn)，他已經(jīng)有些不耐煩了。

“不知你可有信物證明？”

可能是過于魔幻，年輕書生著實不敢相信沉憶辰會出現(xiàn)在此處。

畢竟一沒有提前呈上拜帖通知，二沒有擺出提督儀仗，三沒有長泰縣官員陪同迎接。

剛靠一張嘴說自己是沉憶辰，怎么讓人信服？

“老師見到我便能證明！”

沉憶辰說完這句話后，懶得再廢話直接就朝著學(xué)宮內(nèi)邁步進(jìn)去。

年輕書生見到此狀還想要阻攔，不過立馬蒼火頭等人給當(dāng)做小雞一般擒住，不能動彈分毫。

長泰學(xué)宮的布局，很像當(dāng)初沉憶辰去過的昭文書院，進(jìn)入長廊之后，便聽到了從講堂內(nèi)傳來的朗朗讀書聲。

沉憶辰循著讀書聲走去，可當(dāng)他站在講堂門前的時候，聽到了從里面?zhèn)鱽沓翋灥目人月?，緊接著就是那道曾經(jīng)無比熟悉的聲音。

“今天為師要講的內(nèi)容，便是《孟子滕文公章句上》中的一段話。”

“勞心者治人，勞力者治于人;治于人者食人，治人者食于人，天下之通義也。”

這句話翻譯過來的意思，就是腦力勞動者統(tǒng)治別人，體力勞動者被人統(tǒng)治；被統(tǒng)治的人養(yǎng)活別人，統(tǒng)治者卻靠別人養(yǎng)活，這是天下通用的道理。

沉憶辰站在門外，聽到林震要講這個主題，內(nèi)心情緒瞬間就被觸動。

很明顯林震是借助這段講學(xué)內(nèi)容，來意指當(dāng)今福建局勢，乃至更深層的動亂本質(zhì)。那就是統(tǒng)治者逼迫的被統(tǒng)治者沒有了活路，誕生了一個人吃人的社會！

何為文人風(fēng)骨？

林震便是！

哪怕致仕歸鄉(xiāng)，依舊沒有忘記憂國憂民，骨子里面貫徹著文人的“修齊治平”思想。

“咳咳……”

又是一陣咳嗽聲從講堂內(nèi)傳來，就在沉憶辰準(zhǔn)備推門而入的時候，林震開口問道：“諸生，你們可知孟子為何要說這句話？”

聽到林震依舊在堅持講學(xué)，沉憶辰在推開一條門縫后，停止了手下的動作。

與此同時，他看到了講臺上那張消瘦的臉龐，相比較應(yīng)天府離別的神采奕奕，現(xiàn)在林震宛如一個風(fēng)燭殘年的老人，燃燒著自己生命最后的余光。

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

可能這句對老師最高的贊美詞，成為了林震此時的真實寫照。

“林先生，這句話源自孟子與農(nóng)家學(xué)派許子的對話，本意是社會分工不同，官吏有官吏的事情，百姓有百姓的事，每個人只需各司其職。”

聽到臺下學(xué)生的回答，林震臉上帶著澹澹笑意點(diǎn)頭贊許道：“沒錯，這句話本意是社會分工不同，統(tǒng)治者管控天下，讓每個人都能各司其職，避免疲于奔命。”

“可很多時候統(tǒng)治者卻越過了界線，做不到公平的合理分工，當(dāng)體力勞動者付出遠(yuǎn)遠(yuǎn)換取不了所得，整個社會體系就會面臨動亂，以尋求再次分配！”

如果不是沉憶辰親耳聽見，他可能都想象不到這段關(guān)于社會分工的話語，會從古人的嘴中說出來。

更離譜的是，源頭還在于兩千多年前的孟子！

程朱理學(xué)帶來的思想禁錮，不僅僅是阻礙了其他學(xué)說的發(fā)展，同樣歪曲了孔孟之道。

“林先生，那如何改變這一切呢？”

臺下另外一名學(xué)生起身提問，他隱約意識到問題所在，可想不到什么解決之法。

動亂之后再次分配，誰又能保證新的統(tǒng)治者，不會繼續(xù)越界？

“以史為鑒的話，無解?！?p/> 林震露出一抹無奈苦笑，千百年來王朝興衰，沒有人打破這個魔咒，僅僅是靠著變法延緩續(xù)命。

“老師，學(xué)生有不同見解?！?p/> 一道沉穩(wěn)的聲音從門外傳來，瞬間就吸引了講堂內(nèi)中學(xué)子的目光。

透過那條被推開的門縫，很多人看到了門外沉憶辰的身影，眼神中充滿了疑惑。

這是何人，又為何把林先生稱呼為老師？

站在講臺上的林震，當(dāng)聽到這道熟悉的聲音后心神一震，他緩緩轉(zhuǎn)過身來，帶著一股激動與期待的心情，朝著門外望去。

向北來了！

林震從未想過有一天，會如此突然的與沉憶辰師生重逢，他彷佛還是那個應(yīng)天府的少年，正在等待著作答。

“好，那向北你說說有何不同見解?！?p/> 林震壓制著內(nèi)心的激動，可掩飾不住言語中的顫音，這個自己最得意的弟子，會給出怎樣不同的回答。

向北？

同樣當(dāng)林震說出沉憶辰的字后，講堂內(nèi)很多學(xué)子臉上露出震驚的神情，他們已經(jīng)猜測到門外這位年輕學(xué)生的身份。

畢竟林震學(xué)生里面取字為“向北”的僅有一人，那便是三元及第沉憶辰！

“他就是沉師兄嗎，居然悄無聲息的來到了長泰縣？”

“沉師兄提督福建軍務(wù)，可能需要隱藏行蹤，防止被賊軍盯上吧?！?p/> “師生共題名，一門兩狀元，這等場景恐怕此生難見！”

“吾等更當(dāng)要努力讀書，不墜了林先生狀元師的聲名?！?p/> 相比較尋常百姓得知沉憶辰身份的驚呼，長泰學(xué)宮的生員們，都極力保持文人禮儀，壓制著自己議論聲音。

沉憶辰?jīng)]有在乎這些“學(xué)弟”的議論，推開學(xué)堂大門后，便一步步的走到了林震面前。

三年未見，除了消瘦外，林震頭發(fā)已然全白。唯獨(dú)眼神中的那團(tuán)火焰，依舊照射人心。

“學(xué)生認(rèn)為解決之法在于能者居之，定期輪換制度能最大程度減免統(tǒng)治者的越界跟不公！”

沉憶辰跟林震最大的思維差別，就在于他從來不認(rèn)為統(tǒng)治者應(yīng)該家天下傳千秋萬代。

世界上沒有什么百分百完美的制度，但至少不同的統(tǒng)治者上位，能一定程度上打破固化的階級，維持一個相對公正的社會分配環(huán)境。

至于一勞永逸的解決之法，別說是明朝，就連后世都沒有。

“如何輪換？”

林震反問了一句，他隱約意識到沉憶辰傳達(dá)出來的“叛逆”思想。

“士大夫共治天下。”

廢除君主這種驚天言論，沉憶辰終究還是不敢公然說出來，并且超越了時代太多。

相反類似于“君主立憲制”的士大夫共治天下，可能更符合這個時代，也更容易得到文人士子的支持。

畢竟讀書人一直追求的便是士大夫跟君王共治天下。

“那如何保證當(dāng)權(quán)士大夫公正不倚？”

“學(xué)生曾經(jīng)說過，良法善治?！?p/> 聽到這個回答，林震的記憶瞬間回到應(yīng)天府的那個秋天，第一次見到沉憶辰的場景。

當(dāng)時自己詢問如何能改變?nèi)送稣⒌木置?，uu看書讓好政策長久的實施下去。

沉憶辰給出了“良法善治”的回答，一舉獲得自己青睞，收其為徒。

良政跟人治是一樣的道理，想要保證長久的不偏不倚，就得需要法律跟道德相輔相成。

沒想到今日再次聽到這個詞，帶來的感受卻截然不同。

“好，好，你真乃為師的驕傲！”

林震說出這句話的時候，語氣帶著一絲哽咽，眼眶微微泛紅。

曾經(jīng)的那個少年，如今已成為提督一方的封疆大吏，沒變的還是那股掩飾不住的才華橫溢！

“諸生，你們今日自行學(xué)習(xí)，為師要先行退堂了?！?p/> “是，先生?！?p/> 臺下生員紛紛起身稱是，他們很清楚林先生見到自己最驕傲的弟子，自然得好好敘舊一番。

得到學(xué)生的贊同，林震躬身回了一禮，然后便走下講堂，兩人踱步在長泰學(xué)宮的長廊。

此情此景，彷佛再現(xiàn)了當(dāng)年昭文書院的一幕。

唯一不同的是，沉憶辰逐漸成長，而林震卻在慢慢變老。