怪談作者拖更日記 第四百三十三章 神使虞良帶來(lái)的神諭

在過往的生活中，虞良并非是個(gè)循規(guī)蹈矩的人，屬于是游戲必逃課的類型，這一種特質(zhì)在過去的副本中體現(xiàn)得不多，因?yàn)殛?duì)伍里的李花朝比他更加放浪不羈，相比較而言，反而顯得他比較老實(shí)。

就像是一只金毛和一群鬼哭狼嗥的哈士奇坐在同一輛車上，倒顯得金毛生性木訥沉默了。

然而這并非他的本性。

能夠使用非常規(guī)的方法高效解決當(dāng)前的難題，又有誰(shuí)會(huì)拒絕呢？

比起這個(gè)副本中的其他玩家，他有一個(gè)絕對(duì)無(wú)法忽視的優(yōu)勢(shì)。

圖章維度人！

這是一個(gè)被動(dòng)技能，還是一個(gè)鎖定技，只要能獲取到三維視覺，他就能同時(shí)發(fā)生轉(zhuǎn)變，重新變回三維生物。

面對(duì)這些二維生物，重回三維狀態(tài)的他豈不是亂殺？

區(qū)區(qū)一群只能在平面上活動(dòng)的生物，他有什么好怕的，這些二維生物根本就無(wú)法攻擊到三維的他吧？

別說攻擊，恐怕都無(wú)法看見他的存在，畢竟高一個(gè)維度真的可以為所欲為。

而此刻蕾吉爾的話語(yǔ)還啟發(fā)了虞良，他突然意識(shí)到自己不是一定要掌握畫牢，然后從畫牢的特性中挖掘三維視覺的可能。

他還有異化職業(yè)啊！

只要完成兩個(gè)階段的主線任務(wù)，分別開啟異化職業(yè)和圖章欄就行了。

虞良是清楚的記得的，建筑師黎庚的能力上帝之眼就是從俯視的透視視角來(lái)觀察這個(gè)世界，那么自然算得上是三維視角。

那么獲取三維狀態(tài)的方法其實(shí)非常簡(jiǎn)單，解封黎庚和圖章維度人，它們聯(lián)動(dòng)就可以輕松啟動(dòng)。

所以在這一刻，虞良的首要任務(wù)就是去完成兩個(gè)階段的主線任務(wù)，只要成功拿到三維狀態(tài)，這個(gè)副本極有可能就暢通無(wú)阻了。

什么統(tǒng)治階級(jí)圓形，什么潛伏在暗處的阿澤，在真正的三維人面前都很難有什么抵抗能力。

而在此時(shí)，蕾吉爾有些疑惑地反問道：“從更高的維度畫出？那是什么意思？”

“就是……上面。”虞良想要形容并概括這個(gè)概念，但對(duì)于一個(gè)二維生物來(lái)說，他的說法可能并不準(zhǔn)確。

“上面？”蕾吉爾搖了搖身體，感覺到非常的疑惑，“你指的是南邊或者是北邊嗎？”

“不不不。”虞良將手放在了圓車后方的栓子上，他打算嘗試著和蕾吉爾聊一些三維世界的內(nèi)容，試探一下對(duì)方的口風(fēng)，但同時(shí)也做好了隨時(shí)解開栓子逃竄的準(zhǔn)備。

假如在這個(gè)平面國(guó)中，一切關(guān)于三維的思考都是邪祟的思想，而國(guó)民又都是堅(jiān)定的二維世界觀狂熱教徒，那他可就要及時(shí)跑路了。

這種話語(yǔ)或許就像是布魯諾公開宣傳日心說一樣，在愚昧的地區(qū)是會(huì)被處以極刑的。

“我做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有一個(gè)特殊的聲音，他向我詢問了一些問題，我無(wú)法用自己的知識(shí)來(lái)解答，所以我想要問一問你。”虞良立馬將這一套理論推給自己的夢(mèng)，這樣的話還算是有后路和托詞，不至于被當(dāng)成瘋子。

“好的，在我小時(shí)候，在我的世界觀尚未很好的形成時(shí)，我也會(huì)做這些稀奇古怪的夢(mèng)。”蕾吉爾微笑著回答道，從語(yǔ)氣來(lái)看，她似乎是將自己當(dāng)成了虞良的知心大姐姐。

“你應(yīng)該知道維度吧？這個(gè)世界是由哪兩重維度組成？”虞良問道。

“當(dāng)然，我們的世界由長(zhǎng)度和高度兩個(gè)維度構(gòu)成。”蕾吉爾答得不假思索。

“高度？”虞良愣了一下。

“對(duì)，這是嚴(yán)格意義上的說法，因?yàn)橛靡詤^(qū)分長(zhǎng)度，高度以北為正方向，以南為負(fù)方向。”蕾吉爾給虞良解釋起“高度”的概念，“在很久以前，高度也被叫作寬度，但由于長(zhǎng)和寬的存在定義總是容易混淆，所以我們就換成了‘高度’。”

“好吧，那你有沒有想過這個(gè)世界可能還有一個(gè)維度？比如上下？”虞良試圖用手勢(shì)給她展示上下，但這并沒有用，因?yàn)楝F(xiàn)在的他并沒有“上下”概念。

“上下？抱歉，如果你說的不是南北的話，恐怕我不能明白你在說什么。”蕾吉爾的身體隨著圓車的前進(jìn)而晃動(dòng)著。

“就是……第三個(gè)方向。”虞良換了一種說法，“比如數(shù)字2，它代表著一條長(zhǎng)度為2的線段；那么2就代表著在長(zhǎng)度和高度兩個(gè)方向上都為2的正方形，對(duì)嗎？”

“沒錯(cuò)。”這一點(diǎn)蕾吉爾可以很輕松地明悟。

“那么2的含義是什么呢？是否代表著在三個(gè)方向上都為2的一種圖形？”虞良進(jìn)一步解釋道，

“1個(gè)點(diǎn)的移動(dòng)可以產(chǎn)生1條兩個(gè)端點(diǎn)的線段。”

“1條線段的移動(dòng)可以產(chǎn)生1個(gè)四個(gè)端點(diǎn)的正方形。”

“那么1個(gè)正方形朝著第三個(gè)方向移動(dòng)是否能產(chǎn)生1個(gè)八個(gè)端點(diǎn)的圖形？”

虞良自以為已經(jīng)完完全全地做到了他數(shù)學(xué)能力的極限：“這就是幾何數(shù)的遞增，1，2，4，下一個(gè)數(shù)字會(huì)是什么？”

“8。”蕾吉爾同樣回答得很快，因?yàn)橛萘嫉慕忉屚耆纤鶎W(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)邏輯。

“這……”她當(dāng)即有些迷茫起來(lái)。

蕾吉爾回答不了這個(gè)問題，她能理解虞良所說的每一個(gè)字，但她理解不了這所謂的第三個(gè)方向究竟是什么。

“第三個(gè)方向……不，那不存在。”她只是呢喃著這樣的話語(yǔ)，但給不了虞良一個(gè)確切的答案。

“真的不存在嗎？”虞良的應(yīng)答同樣模糊，因?yàn)樗雷约旱倪@番話語(yǔ)對(duì)一個(gè)生活在二維世界的圖形來(lái)說會(huì)有多么大的沖擊力。

這絕不是短時(shí)間內(nèi)就能消化完的東西。

看著蕾吉爾的反應(yīng)，虞良的心中難免生出了一些優(yōu)越感，這種優(yōu)越感的根源就在于他屬于三維世界。

就算現(xiàn)在他只能操控著二維部分，但他的認(rèn)知依舊來(lái)自于三維世界，對(duì)平面國(guó)的原住民來(lái)說絕對(duì)是另一種角度的降維打擊。

現(xiàn)在的話，既然能夠說服面前的蕾吉爾，說不定還能以此為核心沖擊這個(gè)世界的本土世界觀？

虞良清楚，自己所說的內(nèi)容對(duì)這個(gè)世界來(lái)說就是真理，那么是不是可以憑借這種新的知識(shí)來(lái)發(fā)動(dòng)新的革命？

第三種方向的存在，這就意味著多邊形們?cè)鹊闹R(shí)體系出現(xiàn)了嚴(yán)重的漏洞，他們的智慧未必是真的智慧。

換一句話說，虞良可以讓三角形們意識(shí)到一件事情。

多邊形是錯(cuò)的，那么上天分給圖形的智商就未必是不均等的，自然界的代償機(jī)制可能從根源上就產(chǎn)生了錯(cuò)誤。

至于究竟有沒有錯(cuò)誤，虞良當(dāng)然不會(huì)明說，只需要三角形們相信有錯(cuò)誤就行了，這樣他就可以獲得三角形們的擁戴，從而發(fā)動(dòng)革命。

是的，革命。

阿澤可為，我如何不可為？

平面國(guó)的貴族制度根源就在于這種代償制度，高于其他圖形的智商是這些多邊形和圓形心安理得統(tǒng)治其他圖形的本質(zhì)，只要他能推翻這種本質(zhì)，那貴族制度就會(huì)隨之毀滅。

圖形平等的思潮將會(huì)快速席卷整個(gè)國(guó)家，畢竟在這個(gè)國(guó)家里，真正掌握著武力的還是占絕大多數(shù)的三角形。

過去的多邊形可以輕而易舉地拉攏叛亂的首領(lǐng)，但虞良可不會(huì)這么蠢，這些多邊形的手段并不算是太高級(jí)，至少他還是能夠看出些許端倪的。

在革命的期間，他肯定能夠獲取到大量的資源和信息，只要能夠借勢(shì)完成主線任務(wù)的兩個(gè)階段，那么他就能重回三維狀態(tài)，真正立于不敗之地。

多邊形們的一切手段都是基于二維世界的，這些東西他肯定不會(huì)怕。

或許真的能成。

虞良的心中涌現(xiàn)出了些許火熱，相較于阿澤而言，他的確不能“扮演”成高等圖形來(lái)渾水摸魚，但他也有自己的殺手锏，那就是三維狀態(tài)。

“你的這個(gè)夢(mèng)實(shí)在是有些奇怪。”蕾吉爾搖晃著身體，顯得有些無(wú)奈，“應(yīng)該是我的學(xué)識(shí)短淺，不過我可以幫你問問我的老師，他是一位八邊形，用學(xué)富五車來(lái)形容他的智慧都是低估了。”

“嗯，好。”虞良也想看看這個(gè)世界的“智者”會(huì)如何回答這個(gè)問題，“而且我還有著一個(gè)很關(guān)鍵的問題。”

“什么問題？”這個(gè)時(shí)候的蕾吉爾已經(jīng)是有些害怕虞良繼續(xù)提問了，因?yàn)樗[隱感覺到了對(duì)方身上的不對(duì)勁。

這真的是噩夢(mèng)嗎？

為什么桐人先生能夠如此平靜地發(fā)問？

就像是……

在對(duì)這個(gè)世界的本源質(zhì)疑？

擁有這樣學(xué)識(shí)的家伙無(wú)一不是在歷史上留名的大哲學(xué)家和大數(shù)學(xué)家，而桐人先生明明昨天還對(duì)她的平面國(guó)一無(wú)所知啊。

如此恬淡的氣質(zhì)，不喜不悲地提出如此深?yuàn)W的問題……

就像是來(lái)自極北之地史詩(shī)故事中的那些大賢者們一樣。

自己無(wú)意間升格出來(lái)的圖形，絕對(duì)不一般。

這一刻，蕾吉爾的心中涌現(xiàn)出一種崇敬，但隨之而來(lái)的還有一種恐懼，因?yàn)樗龑?duì)桐人先生的話語(yǔ)不理解。

那番話語(yǔ)中透露著太多的未知，這種未知讓她既害怕又有種隱隱的好奇，同時(shí)還有一種成就感。

仿佛……

自己就是某件大事的見證者一般。

“光。”虞良的聲音沉定，語(yǔ)氣宛如帶著神諭的神使。

事實(shí)上，他的問題真的與其相關(guān)，它會(huì)是對(duì)這個(gè)平面國(guó)的二維世界觀的致命沖擊。

這個(gè)問題在二維世界的世界觀中恐怕是無(wú)法解釋的，只有跳脫到他的思維體系中才能夠理解。

“假如沒有第三種方向，那么光從何處來(lái)？”虞良緩緩問出了這個(gè)真正能夠殺死比賽的問題。

他繼續(xù)說道：“你知道的，假如光從任意一種你說的維度上射來(lái)，那么它就會(huì)收到阻擋，比如房子等建筑物的遮擋，那么光這種東西會(huì)隨著距離的變長(zhǎng)而衰減。這就像是我們看著彼此的時(shí)候，距離越長(zhǎng)，身上線段的亮度就會(huì)越暗一樣。”

“光從何處來(lái)！”蕾吉爾驚呼道，這個(gè)問題本就是世紀(jì)難題，是根本無(wú)解的問題。

是殺死了無(wú)數(shù)哲學(xué)家、冒險(xiǎn)家的死題！

“如果我猜得沒錯(cuò)，在平面國(guó)內(nèi)，你們無(wú)法找到光的來(lái)源。”虞良微微笑道，這一點(diǎn)毋庸置疑，“無(wú)論是在高度這個(gè)方向還是在長(zhǎng)度這個(gè)方向，你們都無(wú)法找到光的源頭。按理來(lái)說，光會(huì)衰減，那么只需要對(duì)比平面國(guó)四個(gè)方向的亮度就能知道光源究竟在哪一個(gè)方向上，然后朝著那個(gè)方向不斷前進(jìn)就能夠找到光源。”

“這……”蕾吉爾身上的汗一下子就浸濕了身體，因?yàn)樗劳┤讼壬圆惶摗?p/> 這是記錄在平面國(guó)歷史課本上的內(nèi)容。

冒險(xiǎn)家、哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家們對(duì)“光源”問題展開了討論，他們?cè)谄矫鎳?guó)的國(guó)境線上不斷對(duì)比光照亮度，想要找到哪怕一點(diǎn)的差距。

假如在同一時(shí)刻北方的光比南方的光更亮，某種程度上就能說明光源在北方，根據(jù)衰減程度的比例或許就能推測(cè)出光源的確切位置。

史稱“光源大發(fā)現(xiàn)”。

然而這一場(chǎng)動(dòng)用了平面國(guó)大量國(guó)力的探索卻是以失敗告終，他們創(chuàng)新了若干種方法來(lái)測(cè)量各個(gè)地方的光亮程度并以此對(duì)比，最終得出的結(jié)論就是完全一致。

從最精確的方法探測(cè)得知，平面國(guó)各個(gè)區(qū)域的光亮度是一致的。

如此推斷，光源不在任何一個(gè)方向上，它充滿了未知。

而這也成為了神教傳播的理論基礎(chǔ)：

光與神一體，它們彼此相融，無(wú)處不在。

對(duì)此，后世無(wú)數(shù)的冒險(xiǎn)家都想要對(duì)外進(jìn)行探索，嘗試找到光源的位置，從而名留青史。

可惜未曾有冒險(xiǎn)家做到過，他們死在了未知的區(qū)域里，而這個(gè)問題最終逼瘋了數(shù)個(gè)大哲學(xué)家，成為了真正的未解之謎。

而此刻面前的桐人先生，這個(gè)升格而來(lái)的桐人先生……

居然說他知道了這個(gè)問題的答案？

光來(lái)源于第三個(gè)方向？

第三個(gè)方向？！

正方形的第三條數(shù)值為“2”的邊究竟在哪里？

她……

看不見。

“看不見，為什么我們看不見。”蕾吉爾痛苦地?fù)u了搖身體，顯得有些迷茫，“假如你的夢(mèng)是對(duì)的，那么我們?cè)撊绾慰匆娺@第三個(gè)方向呢？”

“不不不，我的夢(mèng)未必是對(duì)的。”虞良知道自己的話語(yǔ)已經(jīng)起了作用，于是又搖搖頭，“這只是我的一些疑問而已，如果可以的話，你可以拿去請(qǐng)教你的老師，我迫切地想要得到新知識(shí)的洗禮，那能夠使我變得更加智慧，你知道的，我們這些圖形對(duì)知識(shí)的渴望是埋在骨子里的……”

“好。”蕾吉爾應(yīng)下。

圓車停下，蕾吉爾解開了栓子，平復(fù)了一下心情才沖著虞良說道：“走吧，學(xué)校就在前面。”

“啊？好。”虞良看著一個(gè)方向愣神了一下，見蕾吉爾呼喚才應(yīng)道。

此處是學(xué)校門口，所以來(lái)來(lái)往往的圖形非常多，隨身鈴的聲響更是不絕于耳，但讓虞良感覺到驚訝的是……

為什么這里的圖形們?nèi)绱瞬粚?duì)勁？

他們幾乎都是兩兩成對(duì)，下了圓車后就開始走向?qū)W校。

一個(gè)圖形擁有隨身鈴，另一個(gè)圖形沒有隨身鈴，幾乎都是如此。

沒有隨身鈴的圖形身上的線段顯示，他們的端點(diǎn)并不如規(guī)則圖形一樣，相比較而言，更像是不規(guī)則圖形……

不對(duì)。

不是不規(guī)則圖形，是紙片人！

幾乎每個(gè)規(guī)則圖形的身邊都有紙片人！

今天的課程是“升格”。

同學(xué)們要帶著作業(yè)交給老師批改。

等等，別告訴我昨天的學(xué)生們升格出來(lái)的全都是紙片人，而那些紙片人……

都是參與到拓荒本里的玩家！(本章完)