不許沒(méi)收我的人籍 第五十三章 蘭奇的收割大法

蘭奇腳步猶如飄蕩的微風(fēng)，身影在昏暗的走廊光線中顯得模糊，仿佛是從回廊漆黑盡頭走來(lái)的使者。

不同于絕大多數(shù)惡魔學(xué)生，蘭奇身上的魔族特征全是白色，顯得優(yōu)雅而無(wú)害，像醫(yī)療或輔助類(lèi)的特殊惡魔。

然而在被蘭奇和休柏莉安逮住的幸運(yùn)惡魔學(xué)生巴切爾眼中，這份煉獄里的純白輝光，只有無(wú)盡的詭異與違和。

因?yàn)榘颓袪栕鳛槭芎φ呱钪@只白惡魔先前在考場(chǎng)干了什么又瘋又邪的事情！

“你為什么要跑？”

蘭奇站在惡魔學(xué)生巴切爾的身側(cè)，親切的聲音如同一陣微風(fēng)輕輕掠過(guò)湖面，卻又帶著某種無(wú)法被撼動(dòng)的嚴(yán)肅感。

你特么還有臉問(wèn)我？

當(dāng)巴切爾聽(tīng)到蘭奇問(wèn)題的一瞬間，他的眼中難以抑制地閃爍起了憤怒的火花，牙齒因?yàn)橐У锰o而發(fā)出細(xì)微的咯吱聲！

要不是這個(gè)混賬玩意，他本可以通過(guò)一場(chǎng)安心的考試渡過(guò)兩小時(shí)，并獲取至少一枚學(xué)分幣！

而現(xiàn)在，他卻需要在這險(xiǎn)象環(huán)生的回廊上，隨時(shí)可能面臨死亡的威脅。

可巴切爾心中這剛快要涌起的怒意，轉(zhuǎn)瞬間就被恐懼和求生欲狠狠地?fù)錅缌恕?p/> 要想活命，只有二階的他就算再有骨氣也絕不能惹眼前這兩個(gè)東西。

這份清醒與求生欲，也正是他能夠活到現(xiàn)在，甚至從兩個(gè)惡魔考官眼皮底下逃走的原因。

“如果沒(méi)有學(xué)分幣，在上課期間被教導(dǎo)主任在走廊上巡查到，會(huì)被立即抹殺！”

巴切爾來(lái)不及解釋太多，只是慌亂地望著回廊兩側(cè)，向蘭奇說(shuō)道，似乎是在求著他快點(diǎn)放過(guò)自己，讓自己去找個(gè)教室。

蘭奇看著巴切爾慌張的樣子，雖然對(duì)這份答案感到一知半解，但也大概懂了為什么其他惡魔學(xué)生寧愿選擇跑進(jìn)一個(gè)有著生命威脅的教室都不敢逗留在走廊上。

“想要這個(gè)嗎？”

蘭奇從口袋里掏出了幾枚如同由黑金制成的硬幣，在巴切爾眼前晃了晃，問(wèn)道。

他手中的硬幣直徑約半寸，制作精良而厚重，手感沉甸甸的。

深沉的黑色在走廊昏暗的光線下卻能反射出一種赤紅的光芒，就像是煉獄中的巖漿，而幣面的中心的惡魔學(xué)院校徽周?chē)鷦t印有一圈緊密的符文，以惡魔的魔法文書(shū)寫(xiě)，使其無(wú)法被仿制。

蘭奇估摸著這個(gè)應(yīng)該就是巴切爾口中的學(xué)分幣，但不太適合直接問(wèn)他“是不是”，于是換了種問(wèn)法。

“？！”

巴切爾難以置信地看著蘭奇，不知道蘭奇為什么會(huì)有這么多學(xué)分幣！

但終歸還是用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

蘭奇看著巴切爾的反應(yīng)便懂了。

這些硬幣正是他們先前離開(kāi)惡魔考場(chǎng)的時(shí)候，順手從惡魔學(xué)生尸體上薅來(lái)的，其中大部分是隱身刺客休柏莉安化身盜賊之后高效摸金的結(jié)果。

“為我講解你所有知道的學(xué)校情報(bào)，我就給你一枚學(xué)分幣，這交易怎樣？”

蘭奇先將一枚學(xué)分幣拋給了休柏莉安確保她的安全，然后又舉起一枚，透過(guò)它折射出的光輝，看向巴切爾問(wèn)道。

“當(dāng)，當(dāng)然可以！”

巴切爾連忙點(diǎn)頭，接受了這份交易。

惡魔的交易一般來(lái)說(shuō)都還挺靠譜，而且這個(gè)叫巴切爾的家伙身上還有點(diǎn)貴族氣質(zhì)，恐怕是這個(gè)時(shí)代魔界哪家的貴族子弟，對(duì)惡魔來(lái)說(shuō)交易都具備維護(hù)家族名譽(yù)的重要性。

“開(kāi)始說(shuō)吧，不過(guò)為了節(jié)省時(shí)間，你先從規(guī)則類(lèi)的地方挑重要的說(shuō)起，我讓你跳過(guò)的地方伱就跳。”

蘭奇用拇指拋著那枚承諾給巴切爾的學(xué)分幣，說(shuō)道。

為了不讓巴切爾意識(shí)到自己對(duì)這所學(xué)校的規(guī)則一無(wú)所知，蘭奇便選擇讓巴切爾主動(dòng)交待。

“好。”

巴切爾盯著學(xué)分幣，擔(dān)憂教導(dǎo)主任隨時(shí)會(huì)來(lái)，連忙開(kāi)口，

“順利通過(guò)教室的課程就能獲得學(xué)分幣，其他時(shí)間想要在這所學(xué)校生存需要消耗大量的學(xué)分幣。”

“教室，有各種各樣的授課方式也有考場(chǎng)之類(lèi)的模式，都是需要賭上性命去學(xué)習(xí)的地方，而功能區(qū)，類(lèi)似于圖書(shū)館、餐廳、醫(yī)務(wù)室之類(lèi)的地方，一般來(lái)說(shuō)不存在什么危險(xiǎn)但需要花費(fèi)學(xué)分幣。”

“每天只有夜間12小時(shí)的學(xué)校運(yùn)作時(shí)間，有5節(jié)2小時(shí)的課程和4個(gè)30分鐘的課間，只有課間的那30分鐘，教室回廊才會(huì)與功能區(qū)回廊連接上。每天早上6點(diǎn)需要向?qū)W校繳納至少5個(gè)學(xué)分幣并獲得5點(diǎn)的畢業(yè)學(xué)分，積攢到4800畢業(yè)學(xué)分就能順利從這所煉獄回廊學(xué)院畢業(yè)，獲得魔界文憑……”

蘭奇聽(tīng)著巴切爾的話語(yǔ)頻頻點(diǎn)頭。

他現(xiàn)在大概明白了這所學(xué)校的基本運(yùn)作規(guī)則。

這所煉獄回廊學(xué)院雖然看起來(lái)全部是室內(nèi)，但其實(shí)是由無(wú)數(shù)錯(cuò)綜復(fù)雜的回廊連接而成，到了固定的時(shí)間還會(huì)進(jìn)行變換，即使是老學(xué)生也很難快速找到自己想去的地方。

而可以獲取學(xué)分幣的教室的門(mén)牌上，會(huì)有數(shù)量不同的印記圖案，以此顯示當(dāng)前教室的難度，最低是1，最高是3，難度同時(shí)也是通過(guò)后至少可以獲得的學(xué)分幣數(shù)量。

比如先前的惡魔考場(chǎng)難度是1，那么通關(guān)后將會(huì)保底獲得1個(gè)學(xué)分幣，如果成績(jī)優(yōu)異，還有可能獲得其他的額外獎(jiǎng)勵(lì)。

“比如惡魔考場(chǎng)雖然是50分及格，但誰(shuí)如果能考到90這種不可思議的高分，還會(huì)有別的嘉獎(jiǎng)。”

巴切爾繼續(xù)不敢停緩地說(shuō)道。

至于極其夸張的100分，巴切爾都難以想象那種情況會(huì)觸發(fā)什么隱藏獎(jiǎng)勵(lì)，畢竟沒(méi)有學(xué)生辦到過(guò)。

像蘭奇這種直接拆考場(chǎng)的，即使通關(guān)也無(wú)法從惡魔教師手上正常拿到學(xué)分幣。

不過(guò)巴切爾又仔細(xì)一想，他瞬間懂了蘭奇手上這些贓款是哪來(lái)的！

這初生的爆同學(xué)金幣行為，搞錢(qián)竟比老實(shí)考試快得多得多得多！

“難度2和難度3的教室你感覺(jué)如何？”

蘭奇首次主動(dòng)打斷了巴切爾的話語(yǔ)，提問(wèn)道。

他心里算了算，如果五節(jié)課都選擇難度1的教室，不考慮額外獎(jiǎng)勵(lì)的話，滿打滿算也只能獲得5個(gè)學(xué)分幣。

在繳納完每天必須上繳的5枚之后，第二天又得從零開(kāi)始努力上滿五節(jié)課。

巴切爾顯然就是這種社畜一般幾乎沒(méi)什么盈余的學(xué)生。

而只有藝高膽大，敢多去選擇難度2教室的惡魔學(xué)生，一天才能穩(wěn)定獲取5個(gè)學(xué)分幣以上，會(huì)有盈余，不一定必須上滿五節(jié)課，甚至可以去功能區(qū)消費(fèi)一番。