天人圖譜 第九十一章 擊虛

殘斷的墻壁中爆發(fā)出一圈向外翻滾的灰土，然后連續(xù)的碰擊聲又迅速移向了別處，但只是轉(zhuǎn)瞬間，竟又跳躍到了另一邊。

過(guò)、梁二個(gè)學(xué)員努力辨認(rèn)著，就算前面沒(méi)有大團(tuán)的灰塵，他們依舊無(wú)法看清楚兩個(gè)人的動(dòng)作，只能通過(guò)聲音來(lái)勉強(qiáng)分辨戰(zhàn)況的激烈程度，身心之中不由升起了一絲震撼，那位陳同學(xué)真的是和他們一樣的學(xué)員么？

有這么一瞬間，他們覺(jué)得自己是不是漏課了。

陳傳通過(guò)剛才的接觸，知道不能放任姜老師展開(kāi)攻勢(shì)，因?yàn)楹笳叩乃俣人坪跏菚?huì)隨著進(jìn)攻越來(lái)越快的。

好不容易借著石墻的阻隔打斷了一次，他不會(huì)再給出這種機(jī)會(huì)，需從正面壓制最少是牽扯住姜老師，限制其發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)。

這一次沖上來(lái)時(shí)，他直接放開(kāi)了對(duì)異化組織的束縛，速度和力量陡然提升下，一下就從正面頂住了姜老師的斬刺，并且展開(kāi)了反擊。

這就像是兩股對(duì)沖的巨浪撞在了一起，灰土層層攪動(dòng)起來(lái)，到處是爆開(kāi)的洞坑，還有飛濺的石塊碎屑，由于兩人移動(dòng)過(guò)快，那騰起的大團(tuán)煙塵中似乎能看出一道道殘留在上面斬痕。

姜老師察覺(jué)到了陳傳身上變化，明白這應(yīng)該是用了某種爆發(fā)性技巧，這樣能夠更高效的發(fā)揮藥力的作用。

并且發(fā)現(xiàn)陳傳的攻擊變得不再像之前那樣的謹(jǐn)慎收斂，而是越來(lái)越激進(jìn)，節(jié)奏也越來(lái)越快，似乎是要將他的攻擊勢(shì)頭給壓迫回去。

哦？這么快就發(fā)現(xiàn)了么？

難怪戰(zhàn)斗決策的評(píng)價(jià)是上上……

陳傳憑著逐漸逼近第三限度的感官，從姜老師的呼吸節(jié)奏和運(yùn)動(dòng)軌跡中發(fā)現(xiàn)，這位每次攻擊閃爍移動(dòng)來(lái)去并不僅僅是為了不讓對(duì)手捉摸到位置，同時(shí)亦是其人的發(fā)力方式。

其需要一定的有節(jié)奏的移動(dòng)去帶動(dòng)勁力，才能讓劍上力量發(fā)揮出最大效果。

最早還未正式戰(zhàn)斗動(dòng)手前抽他的那一下，那并不是沒(méi)有用意的，就是要讓他認(rèn)為其隨隨便便一擊就有極大的力量，可實(shí)際上那一擊同樣是經(jīng)過(guò)了短暫的移動(dòng)和蓄勢(shì)的，只是這一切掩蓋在了看似悠閑松垮的步伐中。

這是一種戰(zhàn)術(shù)欺騙，讓他不得不采取保守策略，那樣反而是對(duì)方所希望看到的。

鄭老師對(duì)他常說(shuō)的，戰(zhàn)斗時(shí)要去引導(dǎo)和控制對(duì)手，而不是被對(duì)手所控制。而姜老師一上來(lái)就在試圖引導(dǎo)和控制他了。

在認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)后，他所要做的就是不讓姜老師在移動(dòng)中充分積蓄力量，所以這回抓住了機(jī)會(huì)，上前之后以攻代守，緊緊貼纏住對(duì)方，打亂其節(jié)奏，這樣這位所能導(dǎo)引出的力量就較為有限了。

當(dāng)然這不是說(shuō)這些力量就沒(méi)有殺傷力，只是相對(duì)減弱了，而此消彼長(zhǎng)之下，他能在不斷進(jìn)攻中積累優(yōu)勢(shì)，從而釋放更多的力量和速度。

助理老師緊緊盯著場(chǎng)中，他此刻十分吃驚，沒(méi)想到陳傳真的能和姜老師進(jìn)行對(duì)攻，不僅僅是如此，居然這么快就找到了應(yīng)對(duì)的策略，可也就如此了，因?yàn)樗幬锸怯衅鋾r(shí)限的，或許能有三分鐘？還有五分鐘？

如果時(shí)間再長(zhǎng)，第二限度的身體再怎么樣都是挺不住的，注定沒(méi)有辦法贏下這場(chǎng)戰(zhàn)斗，就怕不肯服輸強(qiáng)撐著，那樣不好了。

所以他做好了準(zhǔn)備，一看不對(duì)，隨時(shí)會(huì)下去解救。

姜老師此刻揮舞著細(xì)劍，從容格擋開(kāi)陳傳攻勢(shì)，陳傳的確是找到了正確的做法，一直打斷和破壞他的移動(dòng)方向，讓他沒(méi)法去推高劍勢(shì)。

可是這樣恐怕還不夠啊。

他可不單單是有能力在移動(dòng)中積蓄力量，光是兵刃本身的揮舞同樣也可以做到，雖然陳傳刀上的勁力變化帶給了他一定的麻煩，讓他沒(méi)法連貫而快速積蓄，可這也不過(guò)是拖長(zhǎng)一點(diǎn)時(shí)間，對(duì)結(jié)果沒(méi)什么改變。

陳傳在連續(xù)的進(jìn)攻下，狀態(tài)也是起來(lái)了，而漸漸變得敏銳的感官讓他察覺(jué)到姜老師身上氣息又在沉浸下去，力量變得收斂而穩(wěn)固，似乎如弓弦一般在一點(diǎn)點(diǎn)的繃緊。

這說(shuō)明哪怕是在這樣高節(jié)奏的戰(zhàn)斗中，依舊難以完全遏制其人的蓄力，不過(guò)他的策略同樣不僅僅是到此為止了。

他不等姜老師繼續(xù)下去，身上那始終留有一部分余力的異化組織忽然調(diào)動(dòng)起來(lái)，驟然爆發(fā)之下，刀光一疾，一個(gè)迎面劈斬。

這一下大異于之前的節(jié)奏，姜老師對(duì)于那個(gè)兩套異化組織調(diào)換是很清楚的，可這一次是真的沒(méi)能料想到。

憑借著出色的協(xié)調(diào)能力，他細(xì)劍跟著一轉(zhuǎn)，及時(shí)招架了下來(lái)，然而這一下調(diào)轉(zhuǎn)不在他的節(jié)奏中，前面的蓄勢(shì)自然一下散開(kāi)。

他心中不禁對(duì)陳傳這一招打了很高的分，尤其是陳傳

的速度這一下提高了起來(lái)后，后續(xù)持續(xù)上來(lái)的攻擊居然仍是保持著這樣的節(jié)奏，這下他可不能任由陳傳發(fā)揮下去了。于是在調(diào)整了一下，趁隙指出了一劍，直取陳傳肩頭，想遏制下他的攻勢(shì)。

然而對(duì)這一刺陳傳絲毫不作理會(huì)，斬向姜老師一刀沒(méi)有任何變化，這一斬看去好像很不合理，明明是勢(shì)頭上搶占了上風(fēng)，就算接上一劍也不能妨礙太多，反而任憑對(duì)方刺來(lái)反可能弄個(gè)兩敗俱傷，浪費(fèi)大好局勢(shì)。

陳傳卻不這么認(rèn)為，因?yàn)榻蠋煷丝塘α可形捶e蓄起來(lái)，假使他不用第二我，互擊之下他或許會(huì)受傷，可對(duì)方只會(huì)傷的會(huì)更重。

誠(chéng)然第三限度的格斗者生命力強(qiáng)大，或許最后沒(méi)什么事，可被一個(gè)學(xué)員斬中，甚至是兩敗俱傷，這個(gè)對(duì)方是無(wú)論如何也接受不了的。

姜老師的確不會(huì)放任這一幕出現(xiàn)，開(kāi)什么玩笑，他可是考核老師，被考核的學(xué)員弄傷，自己還要不要面子了？

而就算他沒(méi)事，單只是他被逼得弄傷了考核學(xué)員，這種情況同樣是會(huì)被其他老師笑掉大牙的，故是沒(méi)奈何之下再次收勢(shì)招架。

這一變化，不僅使得他原本流暢的蓄勢(shì)過(guò)程又被打斷，并且兵器的運(yùn)轉(zhuǎn)的范圍被進(jìn)一步壓縮。

姜老師此刻只能被迫完全采取守勢(shì)，盡管剛才陳傳好像是利用了他的某些心理，可他不但沒(méi)感到惱怒，心中反而對(duì)其更為欣賞了。

因?yàn)楦穸氛呔蛻?yīng)該利用好一切對(duì)自己有利的因素，既然察覺(jué)到對(duì)手有被某種東西束縛著，那么當(dāng)然要盯著這一處強(qiáng)攻猛打，反復(fù)針對(duì)了。

換了他也這么做。

但欣賞歸欣賞，再這樣下去就沒(méi)得打了。

他不是沒(méi)有爆發(fā)手段，但面對(duì)一個(gè)學(xué)員也這么做那太丟份了，當(dāng)然等到陳傳自身藥效耗盡也可以，可傳出同樣不像話，別人會(huì)不會(huì)說(shuō)要不是學(xué)員藥效耗盡自己就輸了？

這可不行啊。

他開(kāi)始不斷在周圍挪動(dòng)，變化方位，并利用一株株石柱來(lái)干擾陳傳的進(jìn)攻，可陳傳就像黏在了他身上一樣，自始自終都是跟著。

隨著兩個(gè)人經(jīng)過(guò)，一根又一根巨大石柱倒塌下來(lái)，整個(gè)石柱林都像是沸騰的蒸鍋一樣，灰塵滾滾，到處都動(dòng)蕩的聲響。

在轉(zhuǎn)了是十來(lái)呼吸后，兩人來(lái)到了一根已經(jīng)被破壞并斜靠在那里斷柱前，姜老師從底下移去之時(shí)，手輕輕一拂。

陳傳正要跟上，那上面一截本已碎裂的部分卻是嘩啦啦散落下來(lái)。

這是姜老師提前算準(zhǔn)的，這一下不指望攔斷陳傳，可只要稍稍阻礙一下就可以了，因?yàn)樗幻撻_(kāi)糾纏就有反擊的機(jī)會(huì)，接下來(lái)就可以順理成章的宣布戰(zhàn)斗結(jié)束了，這樣面子有了，老師的尊嚴(yán)也維持住了。

陳傳同樣意識(shí)到了這一點(diǎn)，他卻不想放棄，凝視著即將成為阻礙的斷柱，意念傳遞之下，第二我瞬間與他重合到了一處，轟的一聲，他從那些碎石撞了出來(lái)，同時(shí)一道迅捷無(wú)比的刀光直接刺向了姜老師的胸口！

姜老師見(jiàn)他速度再次提升，心中一驚，這時(shí)他的皮膚好像泛紅了一瞬間，往后退的速度驟然加快，同時(shí)手腕微微一震，細(xì)劍一甩，如蛇一般，一圈圈繞纏上了雪君刀的刀身，在退出去數(shù)十米后，雙方就頓止在了那里。

他嘿了一聲，說(shuō)：“陳學(xué)員，考核結(jié)束了，不錯(cuò)，老師會(huì)給你一個(gè)高分的。”

陳傳看著他說(shuō)：“謝謝老師。”他緩緩撤勁，而雪君刀上面纏繞著的細(xì)劍同樣一節(jié)節(jié)彈開(kāi)，重新恢復(fù)了原來(lái)筆直的劍身。

助理老師懸著的心終于放下來(lái)了，說(shuō)實(shí)話最后那一刻看著著實(shí)兇險(xiǎn)，他忍不住想要上去阻止了，幸好兩個(gè)人都懂得收斂，他很不滿的看了眼姜老師，身為老師，一點(diǎn)分寸都沒(méi)有。學(xué)生不懂事，你還不懂事嗎？

姜老師這時(shí)說(shuō)：“擬化結(jié)束。”

周圍景物的立時(shí)消失，無(wú)論是剛才坍塌石柱，還是滿地的灰塵，全都消失不見(jiàn)，面前依舊是空蕩蕩的場(chǎng)館，特制地板光潔如新，似能反照出人的影子。

陳傳走過(guò)去拿起刀鞘，將雪君刀歸鞘，隨后對(duì)著兩位老師說(shuō)：“兩位老師，那學(xué)生就先離開(kāi)了。”打過(guò)招呼后，他再對(duì)梁、過(guò)兩位同學(xué)點(diǎn)了下頭，就從這里離開(kāi)了。

姜老師看著他離去，起手摸了摸胸前的衣服，那里有一個(gè)微不可見(jiàn)的穿刺口，如同針眼大小，刀尖已經(jīng)碰觸到了他的皮膚上了，如果真實(shí)戰(zhàn)斗中，勁力順勢(shì)吐出，那結(jié)果還真不好說(shuō)。

不過(guò)他最后還有一手?jǐn)鄴陝牛恢故抢U械那么簡(jiǎn)單，爆發(fā)之下足以將對(duì)手兵刃崩折，最次也能斷去其中的勁力傳遞，只是那樣做絕對(duì)會(huì)讓他成為其他老師嘲笑的對(duì)象的。

他心里感慨：“現(xiàn)在的學(xué)生，是越來(lái)越厲害了啊……”這時(shí)助理老師的聲音響起：“你們兩個(gè)還愣在那里干什么，梁學(xué)員，過(guò)來(lái)再考一次。”

他想了想，嗯，收回剛才的話……

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