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《春曉》教案設(shè)計(jì)

時間:2023-02-14 10:11:49

《春曉》教案設(shè)計(jì)(精選14篇)

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常會被要求編寫教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編為大家收集的《春曉》教案設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

《春曉》教案設(shè)計(jì)(精選14篇)

  《春曉》教案設(shè)計(jì) 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會本課6個生字。

  2、有感情地朗讀、背誦課文,初步了解詩意。

  3、充分感受春天的美好與樂趣,培養(yǎng)對春天、對大自然的熱愛之情。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  生字卡片、掛圖、錄音機(jī)

  【教學(xué)過程】

  一、激趣導(dǎo)入

  1、誰愿意把你最喜歡的古詩背給同學(xué)們聽?

  (學(xué)生自由背誦)

  2、揭題:

  今天我們再來學(xué)習(xí)唐代詩人孟浩然的一首古詩──《春曉》。

  3、解題:

  看了題目你能猜到這首詩寫的是什么季節(jié)嗎?

  (春季)

  那它寫的是一天中的哪一段時間呢?

  (告訴學(xué)生“曉”就是“早晨”的意思,“春曉”就是春天的早晨)春天的早晨,那一定很美吧!快讓我們來讀讀這首詩吧!

  二、初讀古詩

  1、教師范讀。

  2、自由讀課文。

  3、檢查:

  孩子們,你們的音發(fā)得真準(zhǔn)啊!想把這首詩讀得更美些嗎?

  好,我們先來瞧瞧詩里說了些什么吧?

  三、指導(dǎo)朗讀

  1、結(jié)合彩圖,了解詩意:

  你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?

  (春天)是呀,春天到了,天氣暖和起來啦,(出示掛圖)你瞧,花開得多美呀,到處都是鳥兒飛來飛去。天氣這么美,你們昨晚睡得舒服嗎?你看,這位大詩人睡得也很香,連早晨天亮了都不知道,是誰把它叫醒的呀?(小鳥)對啦,到處都是小鳥,嘰嘰喳喳地叫著,好像在說:──(學(xué)生自由想象)大詩人一起床,就聽到這么好聽的叫聲,精神真好呀!可他突然記起昨晚上聽到了刮風(fēng)下雨的.聲音,就想:園里的花開得那么好,被這風(fēng)吹了一晚上,不知道掉了多少花瓣下來呢!

  2、指導(dǎo)讀第一句:

  春天的早晨,睡得這么舒服,一醒來聽到這么美的叫聲,心情真舒暢呀!來,試試看,第一句如何讀好呢?

  ⑴ 生試讀。

  ⑵ 指名讀。

  ⑶ 全班讀。

  3、指導(dǎo)讀第二句:

  詩人在回想昨晚聽到的聲音,可以把“回憶”的感覺讀出來:

  讀得輕一些,慢一些。

  4、把1、2句連起來讀一讀。

  5、男女生賽讀。

  四、導(dǎo)背

  1、看圖試背。

  2、分組比一比,看誰背得又快又好。

  3、全班齊背。

  《春曉》教案設(shè)計(jì) 篇2

  教材分析

  《春曉》一詩看似平淡,卻韻味無窮。不寫繁花似錦,不寫芬芳醉人,只用寥寥數(shù)筆,就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意,勾勒得淋

  漓盡致,詩人由喜春而惜春,用惜春襯愛春,言簡意賅,情真意切。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識目標(biāo):

  認(rèn)識“古、詩”等生字,會寫“古、聲”等生字。

  2、能力目標(biāo):

  正確流利地朗讀、背誦古詩,積累背誦一些描寫春天的古詩。

  3、情感目標(biāo):

  通過對課文中兩首古詩的學(xué)習(xí),感受春天的美好,培養(yǎng)熱愛祖國的傳統(tǒng)文化的情感。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、識記并正確書寫本課生字。

  2、朗讀、背誦古詩。

  教學(xué)難點(diǎn)

  體會詩的意境,感悟春天的美好,熱愛大自然的情感。

  教具準(zhǔn)備

  生字卡片、新詞卡片、多媒體課件

  課時分配

  一課時。

  教學(xué)思路

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  1、師:你能說說自己看到的或聽到的春天嗎?(學(xué)生結(jié)合實(shí)際自由說)

  2、課件出示:雨后春天早晨、鳥語花香的絢麗圖景。

  (師適時解說)師:草青了,樹綠了,花兒開了,鳥兒唱起了歡快的歌……多么誘人的春色。多么美好的春光啊!

  (播放停止)師:古時候,詩人們?yōu)榇藢懴铝嗽S多精彩的詩篇,《春曉》就是其中的一首。

  3、理解題意

  4、簡要介紹作者孟浩然。

  二、初讀課文,整體感知

  1、老師范讀。

  2、學(xué)生自由讀古詩,圈出生字。

  3、交流識字方法,反復(fù)認(rèn)讀生字。

  4、出示生字卡片,檢查識字情況。

  三、深入理解,體會意境。

  1、(出示第一句古詩)指名讀一讀?

  2、你有哪些字或詞語不理解?(學(xué)生發(fā)言,全班探討)

  3、理解整句詩的意思:春天的晚上,人們睡得很香,不知不覺天就亮了。

  4、春天的早晨,睡得這么舒服,一醒來聽到這么美妙的叫聲,心情真舒暢呀,來試試看,第一句如何讀呢?

  (生自由讀、指名讀、全班讀)

  5、出示后三句古詩。

  6、小組討論,把不能解決的.問題提出來,全班交流,教師適當(dāng)引導(dǎo)。

  7、自由讀古詩,說說整首詩的意思。

  8、配樂朗讀,體會詩的意境,感悟詩人情感。

  9、全班背誦古詩。

  四、拓展思維,積累運(yùn)用。

  1、春天這樣美好,很多人曾經(jīng)贊美過它!

  如:“碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。”

  “好雨知時節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”

  “遲日江山麗,春風(fēng)花草香。泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。”

  “人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處,不知轉(zhuǎn)入此中來。”

  2、春天是美好的,但是春天也是短暫的,孟浩然用詩句把美好的春天留在人間,你有辦法留住春天嗎?請同學(xué)們把詩人描繪的景色,加上自己的想象,以《春曉》為題把春天早晨的景象寫下來或畫下來吧!

  《春曉》教案設(shè)計(jì) 篇3

  活動名稱:

  古詩《春曉》

  活動目標(biāo):

  1.理解古詩的內(nèi)容,感受古詩的意境美、語言美。

  2.通過創(chuàng)編動作、音樂表演加深對詩詞的理解。

  活動準(zhǔn)備:

  畫有古詩圖片的景象一幅、國學(xué)音樂春曉

  活動過程:

  一、談話導(dǎo)入,引出話題

  1.提問:小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)?

  2.春天來了,我們的周圍發(fā)生了什么變化呢?

  (幼兒自由回答)

  二、欣賞、理解古詩,感受古詩的意境美和語言美

  1.今天老師帶來了一幅春天的畫,請小朋友仔細(xì)觀察說說你看到了什么?

  (幼兒自由回答)

  2.邊欣賞圖片,邊傾聽老師有感情的朗誦古詩

  討論:聽了這首古詩你有什么感覺?

  請幼兒自述(提示語;這首古詩說了什么?)

  三、再次欣賞古詩,逐句理解古詩含義

  1.這首古詩的古詩的名字是什么?(春曉)

  2.教師講解詩的大意:春天的夜里不知不覺的睡到天亮,當(dāng)詩人醒來后,聽到到處都是小鳥的叫聲,原來是昨天夜里又刮風(fēng)又下雨,不知道多少花瓣被吹打落地.

  四、幼兒朗誦古詩,嘗試用身體動作表現(xiàn)故事內(nèi)容

  1.引導(dǎo)幼兒有感情的朗誦古詩春曉

  2.引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩句大意創(chuàng)編動作

  3.師幼跟隨音樂邊做動作邊朗誦

  五、幼兒有感情的誦讀表演

  活動延伸:

  幼兒自由表演,也可以回家給爸爸媽媽表演.

  活動反思:

  古詩(春曉)幼兒在小班的洪恩閱讀中已經(jīng)學(xué)過,但當(dāng)時只做為兒歌學(xué)并沒有讓幼兒理解它的含義,中班的孩子再次學(xué)習(xí)對于古詩的內(nèi)容很快掌握,對于它的'含義通過老師的講述有了一定理解,但有一部分幼兒還是理解不夠透徹,所以我在最后環(huán)節(jié)讓孩子自己創(chuàng)編動作來加深對古詩的理解,并通過音樂表演形式讓孩子感受古詩的意境美,充分的帶動幼兒氣氛,孩子們的興趣很高.

  《春曉》教案設(shè)計(jì) 篇4

  活動目標(biāo):

  1、初步理解古詩的含義,感受古詩的意境美。

  2、能夠有節(jié)奏地朗誦古詩。

  活動準(zhǔn)備:

  教學(xué)掛圖、幼兒用書

  活動過程:

  1、教師出示教學(xué)掛圖,引導(dǎo)幼兒觀察并討論畫面內(nèi)容。

  教師出示教學(xué)掛圖,引導(dǎo)幼兒觀察并說出畫面內(nèi)容。

  教師:請你們和老師一起仔細(xì)觀察掛圖,說說上面畫的是什么季節(jié)》

  上面有幾個人?他在做什么?他看到了什么?他在想什么?地上為什么會有這么多的花瓣呢?

  2、請幼兒欣賞古詩,感受古詩的意境美。

  1)教師有感情地朗誦古詩,請幼兒欣賞古詩并感受故事的意境美。

  教師:古時候有一位叫孟浩然的詩人,他把這幅美麗的畫面寫成了好聽的詩,我們一起來聽一聽。

  2)教師幫助幼兒進(jìn)一步理解古詩的'含義。

  教師:古詩叫什么名字?

  這首古詩是誰寫的?

  春天的時候一覺醒來,不知不覺就亮了。當(dāng)詩人醒來后,聽到外面到處是小鳥的叫聲,于是詩人就寫下了"春眠不覺曉,處處聞啼鳥"的詩句。

  詩人想:昨天晚上又是風(fēng)又是雨的,不知道有多少花瓣被吹打了下來,于是詩人就又寫下了"夜來風(fēng)雨聲,花落知多少"的詩句。

  3、教師教授朗誦古詩的方法,幼兒學(xué)習(xí)朗誦古詩。

  教師教授古詩,幼兒朗誦古詩3-5遍。

  教師:古詩中有的詞語有很多含義,所以小朋友們在朗誦時語速不要太快,音要拖得長一點(diǎn)。現(xiàn)在,請小朋友們跟老師一起朗誦古詩。

  活動延伸:

  教師可以給古詩配上優(yōu)美的旋律,讓幼兒跟隨旋律朗誦古詩。也可以請幼兒把在家學(xué)會的古詩朗誦給大家聽,鼓勵幼兒相互學(xué)習(xí)。

  活動反思:

  古詩(春曉)幼兒在小班的洪恩閱讀中已經(jīng)學(xué)過,但當(dāng)時只做為兒歌學(xué)并沒有讓幼兒理解它的含義,中班的孩子再次學(xué)習(xí)對于古詩的內(nèi)容很快掌握,對于它的含義通過老師的講述有了一定理解,但有一部分幼兒還是理解不夠透徹,所以我在最后環(huán)節(jié)讓孩子自己創(chuàng)編動作來加深對古詩的理解,并通過音樂表演形式讓孩子感受古詩的意境美,充分的帶動幼兒氣氛,孩子們的興趣很高。

  《春曉》教案設(shè)計(jì) 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會本課5個生字。認(rèn)識“曉、眠、啼”3個字。

  2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  教學(xué)步驟

  一、導(dǎo)入新課。

  1.談話解題:同學(xué)們,前幾天,老師讓大家去觀察自然景物的變化,你們都觀察了嗎?能把你們看到的、聽到的、想到的說一說嗎?(同學(xué)自由發(fā)言)

  師:同學(xué)們,你們說的都很好。把你們的所見、所聞、所感都寫出來的話,就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩人就是這么做的。他的這首詩千百年來一直受到人們的喜愛。這首詩就是《春曉》。(板書課題)

  你們知道題目的意思嗎?春曉:春天的早晨。曉:天剛亮的時候。

  2.介紹作者:《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然,湖北襄陽人,大詩人李白的摯友,他一生沒有做過官,大半輩子隱居農(nóng)村,過著淡泊恬靜的生活,年輕時曾漫游江浙,徜佯山水之間,歷覽自然風(fēng)光,他擅長于寫山水詩,字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。

  二、初讀古詩,整體感知。

  學(xué)習(xí)方法:

  1.自由朗讀,借助拼音讀準(zhǔn)字音,畫出生字。

  2.教師出示生詞卡片,檢查字詞讀音。

  3.指名朗讀,正音。

  三、理解詩句,熟讀成誦。

  1.放課件,整體感受詩的意境。

  2.學(xué)生以小組為單位,互相談?wù)剬υ娋涞睦斫狻?/p>

  詩句的大意是:(我)在春天的夜晚里睡得十分香甜,不知不覺中天已經(jīng)亮了。醒來后聽見到處是鳥叫的聲音。回想起昨夜曾聽到風(fēng)聲和雨聲,不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了。

  3.全班交流,教師做重點(diǎn)指導(dǎo)。

  眠:睡眠、睡覺。

  聞:聽到。

  啼:叫。

  四、練習(xí)朗讀、背誦。

  1.聽課文錄音,體會讀詩的'語氣和停頓。

  2.指名朗讀,讀后評議。

  3.教師說詩意,學(xué)生念出詩句。

  4.同桌互背古詩。

  5.學(xué)生扮演詩人吟誦古詩。

  小結(jié):春天的景色非常美,也是一年中最好的季節(jié),我們一定要珍惜春天的時光,愛惜時間。

  五、分析字形,指導(dǎo)書寫。

  1.讀課后的生字,想想自己能記住哪些字,用什么方法記的。

  2.班內(nèi)交流。

  《春曉》教案設(shè)計(jì) 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)生通過歌曲《春曉》的學(xué)習(xí),感受音樂與古詩的完美結(jié)合,對以我國古典詩詞為題材的現(xiàn)代音樂作品有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。

  2、通過用不同的速度來演唱歌曲《春曉》,體會不同的速度對音樂情緒和音樂形象所產(chǎn)生的作用。

  3、學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、八分休止符的運(yùn)用

  2、附點(diǎn)節(jié)奏的演唱

  教學(xué)過程:

  一、組織教學(xué),師生問好

  二、導(dǎo)入

  師:同學(xué)們聽過《春天在哪里》這首歌嗎?讓我們隨著音樂跳起來吧。

  1、歌表演《春天在哪里》。

  2、同學(xué)們,春天是一年四季中最最充滿生機(jī)和活力的季節(jié),春天是那樣的美,到處是萬紫千紅,到處是花紅柳綠,哪位同學(xué)能夠用你的歌聲來表現(xiàn)春天呢?

  ——讓學(xué)生自由演唱。

  3、剛才大家演唱了贊美春天的歌曲,還有哪些同學(xué)能夠吟誦贊

  美春天的古詩呢?

  三、古詩文化

  1、剛才有位同學(xué)吟誦了《春曉》這首詩,你們看,唐朝詩人孟浩然多了不起,僅僅用了20個字就描繪了春天的美景,下面就讓我們共同來感受這美妙的'詩句吧!

  ——師生共同誦讀古詩。

  2、提問:讀了這首詩,你感受到了春天的哪些美景呢? 生自由回答。

  3、師:大家說的太好了,面對這么美麗的春光,我們的詩人孟浩然不禁吟到:“春眠不覺曉,??”

  ——師配樂朗誦。

  四、學(xué)唱歌曲

  師:同學(xué)們知道嗎,這首詩還能唱一唱,這種唱法叫古詩新唱,想聽聽嗎?

  1、欣賞童聲合唱《春曉》,感受歌曲情緒。

  2、出示歌單,老師做示范演唱。

  3、老師逐句教唱。

  4、老師唱詞,學(xué)生唱la音。

  5、輕聲演唱歌詞。

  6、解決難點(diǎn):

  1)歌曲的四個休止符處加上四個動作:聽、聽、看、搖頭。

  2)最后一句附點(diǎn)節(jié)奏

  7、再次輕聲、有感情地演唱。

  8、女生領(lǐng)唱,男聲伴唱。

  9、男生領(lǐng)唱,女生伴唱。

  10、分組用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。

  11、教師指揮完整演唱一遍。

  五、歌曲處理

  1、師分別用慢速、中速和快速演唱歌曲,請學(xué)生仔細(xì)聆聽后說一說三遍演唱的速度和情緒有什么不同。

  2、排練合唱《春曉》,用慢速和中速演唱歌曲。

  3、表演節(jié)目——大合唱《春曉》。

  六、小結(jié)

  感謝全體同學(xué),你們的歌聲又一次讓我們感受到了春天的美好。最后,讓我們在美妙的歌聲中結(jié)束這節(jié)音樂課吧! (齊唱歌曲)

  教學(xué)反思

  本堂課以學(xué)生為主體,面向全體學(xué)生,注重人人參與。教學(xué)中緊緊圍繞“春”為主題,從學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn),通過說春天,唱春天來引導(dǎo)學(xué)生探索和體驗(yàn)春天。上完課,我就有很多的感觸。最大的感觸是——不能低估了學(xué)生的能力。孩子都是聰明的,孩子的潛力是無窮的。同時,為了激發(fā)學(xué)生的想象力,鼓勵學(xué)生勇敢、踴躍的表現(xiàn)自己,我也努力來創(chuàng)造一個民主的課堂。因?yàn)橹挥姓n堂上真正做到民主了,學(xué)生才會感覺到心理的安全,才會愿意由衷地和你配合。當(dāng)然,這對于教師的要求也就更高。不僅課堂中每個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要周密考慮,教學(xué)時還要善于調(diào)控好整個教學(xué)局面。

  《春曉》教案設(shè)計(jì) 篇7

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識3個生字,會寫3個生字。

  2.正確流利地朗讀古詩,背誦古詩。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  識字、寫字和朗讀。

  三、教具準(zhǔn)備

  多媒體課件。

  四、教學(xué)時間

  一課時。

  五、教學(xué)過程:

  (一)談話導(dǎo)入,揭示課題

  1.師:小朋友們學(xué)了前面幾篇課文,你們覺得春天怎么樣?能用四個字的成語說說嗎?(如:百花齊放、萬物復(fù)蘇)

  2.師:是啊,古人也很喜歡春天,寫了好多好多的詩來歌頌春天,贊美春天,今天我們將學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩。《春曉》。大家知道這首詩是誰寫的嗎?播放孟浩然的圖片,是啊,這首詩就是由唐代詩人孟浩然寫的。

  3.板書課題:春曉,指名學(xué)生讀,并讓學(xué)生猜猜這首詩寫的是什么時候的?從而進(jìn)行解題,“曉”是早晨的意思,因此這首詩描寫的是春天的早晨。那接下來就讓我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩。

  (二)初讀古詩,認(rèn)識生字

  1.師:昨天老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)這首古詩了,現(xiàn)在老師就來檢查同學(xué)們預(yù)習(xí)得怎么樣了?

  ①指名學(xué)生讀。

  ②全班齊讀。

  2.師:現(xiàn)在老師把課文當(dāng)中的生字寶寶請到黑板上了,我們一起去跟它們打招呼吧。課件出示“我會認(rèn)”的字。

  ①指名學(xué)生讀生字。

  ②全班交流識字方法。

  ③進(jìn)行詞語認(rèn)讀游戲:出示“睡眠、到處、新聞、聞見”等詞語讓全班同學(xué)進(jìn)行認(rèn)讀。

  ④全班再次齊讀古詩。

  (三)指導(dǎo)朗讀,理解詩意

  1.師:同學(xué)們春天百花齊放,鳥兒飛來飛去,詩人睡得可香啦,連天亮了都不知道。是誰把他叫醒的呢?原來是小鳥,它們嘰嘰喳喳地叫著。他突然記起昨天晚上聽到的刮風(fēng)下雨的'聲音。花園里的花開得那么好,被風(fēng)吹了一晚上了,不知道掉了多少花瓣。師邊讀邊指導(dǎo)學(xué)生看圖。

  2.師:那么詩人是怎樣來寫這么一幅畫的呢,我們就一起來讀讀這首詩。

  (1)學(xué)習(xí)一、二兩句詩。

  ①學(xué)生自由讀這兩句詩。

  ②師:春天的早晨,睡得多么舒服,一醒來就聽到美麗

  的鳥叫聲,心情真舒暢啊!誰能帶著這種心情來讀讀這兩句詩。

  ③學(xué)生試著高興地讀這兩句,接著再指名讀,齊讀。

  (2)學(xué)習(xí)三、四句。

  ①師范讀,學(xué)生再跟讀。

  ②師:我們的作者想起花瓣掉了不少,心里就覺得很可

  可讀得輕一些,慢一些。

  ④學(xué)生試讀,再全班齊讀。

  (3)學(xué)生試背全詩。

  3.導(dǎo)背

  ①看圖試背,指名背。

  ②全班齊背。

  4.配樂朗讀古詩。

  (四)指導(dǎo)書寫“古、聲、多”

  1.出示三個生字,學(xué)生認(rèn)讀,并對生字進(jìn)行組詞。

  2.學(xué)生觀察生字,說說在書寫這些生字的時候分別要注意什么?

  3.老師范寫,學(xué)生描紅并書寫兩個生字。

  4.展示評議。

  (五)布置作業(yè)

  1.背誦《春曉》。

  2.古、聲、多各寫兩行。

  教學(xué)反思:

  1、古詩對幼兒是一種即陌生又熟悉的一種文學(xué)活動,但作為一種教學(xué)活動進(jìn)行教學(xué),對孩子來說是枯燥的、不能很好的真正的理解其中古詩的含義。所以在教學(xué)中我夾著現(xiàn)在的、比較貼近幼兒生活的方式進(jìn)行教學(xué),讓幼兒更進(jìn)一步的理解和記憶。

  2、在設(shè)計(jì)教學(xué)流程時,我運(yùn)用優(yōu)美的旋律《春野》進(jìn)行導(dǎo)入活動,展示《春曉》大掛圖,讓幼兒感知春天的美麗。在記憶古詩時,加上相應(yīng)的動作,使幼兒能形象的進(jìn)行記憶,更好的對古詩進(jìn)行理解記憶。

  3、在導(dǎo)入時選用班得瑞的《春野》輕音樂,或許比較抽象,理解會有一定的難度,但我相信動聽的聲音,再加上教師的語言提示,對培養(yǎng)小朋友的音樂欣賞能力會有一定的幫助。

  《春曉》教案設(shè)計(jì) 篇8

  教學(xué)目的

  1.學(xué)會本課5個生字,能通過查字典理解字詞意思。

  2.理解古詩內(nèi)容,并能說出詩的意思。

  3.有感情地朗讀,并背默古詩。

  4.初步領(lǐng)會作者所表達(dá)的思想感情。

  教具準(zhǔn)備

  錄像、微機(jī)、錄音機(jī)

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  可用教學(xué)提示中第二種導(dǎo)入法(圖像導(dǎo)入)

  二、揭題

  今天我們就來學(xué)習(xí)一首古詩,題目是《春曉》(板詩題)。

  三、解題

  分析“曉”的字形,說出部首,根據(jù)部首“日”說說“曉”的意思與什么有關(guān)?查字理解“曉”的'意思。理解“春曉”題目,這首詩會寫些什么內(nèi)容?

  四、自學(xué)感知全詩

  1.借助拼音讀準(zhǔn)字音,“覺”多音字。

  2.劃出不理解的字詞,查字典。

  3.小聲自由讀古詩,并結(jié)合課文插圖,想想這首詩寫了春天清晨什么樣的景色?

  五、理解詩意,領(lǐng)會感情

  1.朗讀全詩,想想每一句詩說些什么?

  2.個別讀第一句。“春眠”指什么?“不覺曉”指睡得怎樣?這句詩的意思?(春天的晚上,睡得很熟,一覺醒來,不知不覺天已經(jīng)亮了。)能讓人睡得這么香?說明春天的氣候怎樣?能睡得這么好,心情一定很舒暢,請用舒暢的感情讀這一句。

  3.齊讀第二句。理解“處處”“聞”“啼”。說說第二句詩的意思。(注意:“聞啼鳥”是古詩倒裝的表達(dá)方法。應(yīng)作為“聞鳥啼”來理解。)看插圖,想象到處鳥聲啾啾,互相應(yīng)答的情景。你看到這種情景會怎樣,該用什么樣的感情讀這一句詩句?(歡快)。感情朗讀。

  4.齊讀前句詩,并說說這兩句詩的意思。這兩句詩寫的是什么的情景?

  5.個別讀第三句。這一句又是寫什么時候的事?什么事?(睡醒后回想昨夜刮風(fēng)下雨的故事。)說說這句詩的意思。

  6.自讀最后一句,想想“知多少”的意思。這句詩說什么?(是寫作者的感嘆:不知有多少花被春雨吹落在地)這時作者的心情怎樣?(惋惜)“惋惜”什么?

  7.領(lǐng)會作者思想感情。

  ① 看插圖,說說春天是一派怎樣的景象?

  ② 花落之后,這景象還美嗎?

  ③ 作者喜歡春天嗎?(作者喜愛春天,也就喜愛把春天裝扮得五彩繽紛的花草樹木)

  ④ 那么作者看到花被春風(fēng)春雨打落時為花兒惋惜實(shí)際上是一種什么表現(xiàn)?(喜愛春天)

  ⑤ 他這種感情體現(xiàn)在哪里?(喜花—愛花—惜花)

  ⑥ 感情朗讀。(著重指導(dǎo)讀好重音、節(jié)奏、語氣)

  8.說說全詩的意思。

  六、背誦課文

  1.這首詩先說什么?再說什么?最后又說什么?

  聽

  回想

  想像

  (春眠

  啼鳥

  風(fēng)雨

  花落)

  2.根據(jù)以上歸納出的順序背誦全詩。

  《春曉》教案設(shè)計(jì) 篇9

  【活動目標(biāo)】

  1、學(xué)習(xí)看圖譜,“聽”指揮演奏。

  2、在觀察教師演奏的基礎(chǔ)上,分析、總結(jié)演奏方法。

  3、體驗(yàn)輪奏與合奏的`樂趣。

  【活動準(zhǔn)備】

  1、《春曉》歌曲

  2、圖譜

  3、樂器若干

  【活動過程】

  1、誦讀古詩《春曉》。

  2、欣賞歌曲,理解古詩,用肢體動作表現(xiàn)古詩。

  3、分析情境,為春雨配器。

  (1)教師分別演奏三角鐵和沙錘,請幼兒傾聽。

  (2)教師描述古詩中的情境,請幼兒根據(jù)情境配器。

  教師:春天,有時候會“沙沙沙”地下春雨,請你們想一想什么樂器能表現(xiàn)“沙沙沙”下春雨的情境?

  引導(dǎo)幼兒配器,并嘗試用沙錘表現(xiàn)春雨。

  (3)引導(dǎo)幼兒用沙錘表現(xiàn)小雨、大雨、雨停。

  4、學(xué)習(xí)演奏方法,看圖譜演奏。

  5、梳理圖譜,提出要求,完整看圖譜演奏。

  6、脫離圖譜,看指揮分組完整演奏。

  《春曉》教案設(shè)計(jì) 篇10

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、背誦《春曉》這首古詩。

  2、了解詩的主要內(nèi)容,體會詩的意境和情感。

  3、正確認(rèn)讀“古、詩、首、眠、處”5個生字,會寫“古、聲、多、處、知”5個生字。

  4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天、親近大自然的情感,享受學(xué)習(xí)過程的愉悅。

  5、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作意識。

  【學(xué)情分析】

  這首古詩,好多孩子學(xué)前就已經(jīng)會背了。如果我們再一味注重讀背,那就如我們所說的:學(xué)生只是在數(shù)白嘴、背天書,毫無意義。試問,這樣的課學(xué)生趣從何來?這無非是在浪費(fèi)時間。所以這節(jié)課的教學(xué)我們必須把握一點(diǎn):注重學(xué)生的認(rèn)知水平,以學(xué)定教。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件(或掛圖)、生字卡片、游戲卡片。

  【教學(xué)過程】

  一、情境導(dǎo)入

  1、學(xué)生背誦以前積累的古詩:

  師:同學(xué)們,老師知道你們課下搜集背誦了好多的古詩,今天老師就給你們一個展示的機(jī)會,來,勇敢地站起來給我們背一首吧!

  2、出示課件,觀察:

  師:你們真是勤奮好學(xué),背誦了這么多古詩,今天老師獎勵你們看個動畫片,課件示圖。

  真是太美了!老師想用一首古詩來描繪一下這幅圖,你猜是什么詩?

  (學(xué)生猜測,會背的背給大家聽)

  二、認(rèn)讀古詩

  1、師生合作,認(rèn)讀古詩:

  老師想背的就是唐代大詩人孟浩然寫的這首《春曉》,我們的課本上也有這首詩呢,趕快看看它和我們背的這首《春曉》是不是一樣呢!請同學(xué)們打開書12頁,自己認(rèn)真地拼一拼、讀一讀這首詩,如果遇到不認(rèn)識的字,還是圈下來,一會兒想辦法解決,好嗎?

  2、指名讀,互相評價:

  誰愿意把書上的這首詩給大家讀一讀?

  (生自讀、勾畫、交流)

  3、這么好聽的詩,老師也想給大家讀一讀,給老師一個機(jī)會好嗎?

  4、生評價老師。

  三、識記生字

  1、出示生字:

  知道老師為什么能讀這么好嗎?因?yàn)槔蠋熃涣撕枚嗟纳峙笥眩疲?/p>

  古、詩、首、眠、聲、多、處、知。

  2、合作識字:

  快看看這里面有沒有你認(rèn)識的老朋友,如果有快點(diǎn)和它們打個招呼,不認(rèn)識的也要想辦法認(rèn)識它們,讓它們成為你的新朋友。

  3、交流識字情況:

  哪個生字朋友和你最要好趕緊給我們介紹介紹吧!

  4、讓我們一齊來認(rèn)認(rèn)他們吧!

  5、檢查認(rèn)字情況:

  你們是不是真的`把他們記在心里了呢?那我可得請小老師來檢查檢查你們。

  6、游戲鞏固生字:

  ⑴講解游戲辦法:

  你們真聰明,這么快就記住了他們,老師獎勵你們看(出示卡片)這是什么(紅果),對,不過這些紅果可不是獎給你們吃的,它是用來串糖葫蘆的!怎么串呢?看每個紅果上面都有一個字,我們把這些字,重新串成這首詩,每行串一串,全詩四行串四串,誰想玩這個游戲,那好,我們先來串一串試試,其余的同學(xué)幫他們讀詩,大家讀到哪個字,誰就來串……

  ⑵分組競賽。

  四、觀察、誦讀,感悟詩境、詩情

  1、誦讀,感悟大意:

  大家看,多漂亮的糖葫蘆,不能吃,我們來讀讀它吧!慢慢讀,邊讀邊想,看看你能知道些什么。

  (學(xué)生讀、感悟、交流)

  2、看圖編故事:

  你們一說,又讓我想起了這幅圖畫(出示),再仔細(xì)看看這幅圖,你能不能看著這幅圖編個小故事?誰來試試。

  3、啟發(fā)想象:

  假如你就是圖中那個小熊早晨醒來,推開窗戶,住外一看,你的心情怎樣?你會說些什么?

  4、美讀:

  初春的早晨,空氣里飄著呢土的清香,眼前一片綠色,心情真的棒極了,讓我們懷著這樣的心情,閉上眼,美美地背背這首詩吧!

  五、指導(dǎo)寫字

  1、了解“春”的由來:

  你們真像小詩人,那么有一個朋友很喜歡你們,很想和你們聊聊天,聽聽他會說些什么吧?

  (課件:大家好,你們說我是誰?對,我是春,一年四季,春夏秋冬,我是老大,人們很喜歡我,都說春色滿園,春光明媚,春回大地,春雨蒙蒙,一年之計(jì)在于春,古時候我可不是這樣,睢,這是甲骨文的春,春日這下,兩側(cè)草木剛剛長出嫩芽,中間最顯眼的是一棵幼苗,彎曲著正努力往外鉆呢?多有趣啊!而現(xiàn)在的我就由兩部分構(gòu)成,上面是春字頭,下面是日字底,小朋友們,你們記住我了嗎!)

  2、指導(dǎo)寫“春”:

  上面這偏旁叫什么?下面的這個呢?請同學(xué)們閉上眼,用你的鼻子尖,寫一個“春”字,我們還得把它寫好看,怎么辦,裝田字格,你們自己也描紅觀察,提示老師寫這個字時要注意什么?

  (學(xué)生提示教師注意事項(xiàng),老師寫完后進(jìn)行評價)

  多謝你們提出的寶貴意見,下面同學(xué)們自己要在田字格里寫一個“春”吧!

  3、認(rèn)識其它新部首:

  那么,其它的幾個字也有新部首,你認(rèn)識嗎?猜猜它們叫什么?

  4、學(xué)生在老師指導(dǎo)下寫其它生字。

  《春曉》教案設(shè)計(jì) 篇11

  【設(shè)計(jì)理念】

  學(xué)生的知識積累是不同的,學(xué)生的理解方法也是各異的,學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程也應(yīng)該是自主的,讓學(xué)生運(yùn)用以有的知識和能力,研究學(xué)習(xí)理解古詩,逐步引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、通過自主學(xué)習(xí),學(xué)會課文2個生字,拓展學(xué)習(xí)部分新字,進(jìn)一步鞏固對形聲字造字律的認(rèn)識。

  2、自主、探究學(xué)習(xí)古詩,理解詩句的意思,進(jìn)一步體會古詩的意境和作者的情感。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件。

  【教學(xué)過程】

  一、課件創(chuàng)設(shè)情景,指導(dǎo)練習(xí)說話

  1、出示畫面:

  春天,百花盛開,蜜蜂在花叢中飛舞,枝頭,不時有小鳥飛來,唧唧喳喳地叫著,到處春意盎然。

  2、看畫面引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。

  3、是呀!春天多么美好。這節(jié)課,就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首描寫春天景色的古詩。

  (課件出示古詩)

  二、自主學(xué)習(xí)生字,初步了解古詩

  1、自由誦讀古詩,說說這首詩給你的第一印象。

  2、讀通古詩,自己找合作伙伴學(xué)習(xí)生字。

  3、交流反饋:

  你對哪個生字最感興趣?有什么好辦法識記:

  初擬交流重點(diǎn)如下:

  ⑴曉:“曉”是天亮的意思,所以用日字旁。“曉”字在書寫時不要在右上角多一點(diǎn)。

  ⑵啼:“啼”用了口字旁,啼的意思是“叫”。“啼”右邊是皇帝的“帝”。

  在學(xué)生交流的時候,要引導(dǎo)學(xué)生把交流的話語組織好。

  4、娃娃教學(xué),拓展學(xué)字:

  小朋友們學(xué)會了“曉”字,你們還認(rèn)識和“曉”字長相很像的姐妹嗎?請你把“它”介紹給大家。

  學(xué)生回答情況例舉:

  ⑴我來給大家介紹認(rèn)識“曉”的姐妹“燒”,(學(xué)生隨即把“燒”板書在黑板上。)這個“燒”字,我是昨天剛認(rèn)識的,因?yàn)樽蛱煳覌寢屬I來了一只“不粘燒鍋”,很特別,我就把商標(biāo)上的“燒”字記住了。哪個小朋友能來說說“曉”和“燒”哪兒像,哪兒不像?你還能給“燒”組個詞嗎?

  ⑵我也來給大家介紹“曉”的另一個姐妹“澆”。(學(xué)生也把“澆”字板書在黑板上。)這是澆花的“澆”,請小朋友一起跟我讀。(齊讀“澆”。)這個“澆”字,我在很小的時候就認(rèn)識了,因?yàn)槲壹谊柵_上種了很多花,我天天給它們澆水。哪個小朋友能運(yùn)用辦法很快記住它?

  ⑶老師,我還有呢!(邊說邊走到黑板跟前板書“繞”。)我認(rèn)識“繞”字。咱么學(xué)校附近前幾天施工,那兒有一塊牌子,上面寫著“前方施工,請繞道而行。”我就把這個“繞”字介紹給大家,你們知道這“繞”為什么用了“絞絲旁”?

  教師對學(xué)生的交流作適時的點(diǎn)撥。

  5、指名誦讀古詩。

  6、教師簡介作者。

  7、理解題意,重點(diǎn)理解“曉”的意思。

  三、提出研讀專題,研究學(xué)習(xí)古詩

  過渡:剛才我們已經(jīng)理解了“春曉”就是春天的早晨,不難看出全詩描寫的就是春天早晨的景色。那么整首詩寫了哪些景色?

  要求在詩句中用圓圈加以表示:

  (鳥、風(fēng)雨、花)

  1、引出研讀專題:請你選擇自己喜歡的景物,讀讀詩句,理解詩句的意思,并說說詩人在描寫這景物時的感情。

  2、提出研讀的要求:

  ⑴可以用自己喜歡的方式,或圈圈點(diǎn)點(diǎn),或涂涂畫畫。

  ⑵遇到自己也不是很理解的問題,可以采取合作方法,也可以找老師合作學(xué)習(xí)。

  3、學(xué)生圍繞專題自由研讀全詩,教師參與學(xué)習(xí)。

  四、交流研讀成果,落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)

  1、明確交流要求:

  大膽表述,認(rèn)真傾聽,及時補(bǔ)充,學(xué)會交流。

  2、學(xué)生自由交流學(xué)習(xí)成果,教師點(diǎn)撥,并隨機(jī)落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)。

  (以下各部分內(nèi)容的先后順序及互動過程,均以學(xué)生的實(shí)際研讀情況作出彈性處理。學(xué)生解釋一處,讓學(xué)生用自己喜歡的形式在黑板上表示出來。在交流的過程中,教師要特別注重學(xué)生交流的質(zhì)量,并適時教給正確的交流方法。)

  處處聞啼鳥:

  ⑴理解“處處”的意思。練習(xí)給“處處”找近義詞。

  ⑵課件播放鳥叫聲,理解“聞”的`意思。

  區(qū)別平時句子中的“聞”和詩句中的“聞”的不同,進(jìn)行練習(xí):

  說說下列句子中聞的意思:

  放學(xué)回家,我剛進(jìn)家門,就聞到一股香味從廚房中飄來。

  居里夫人是世界聞名的女科學(xué)家。

  ⑶理解“啼”的意思,說說別的動物叫又可為什么?例如:馬嘶、虎嘯、雞鳴、獅吼等。

  ⑷自由交流對整句詩的理解。

  ⑸交流詩人聽到鳥叫聲時的心情,并指導(dǎo)感情朗讀:

  夜來風(fēng)雨聲:

  ⑴課件播放風(fēng)雨聲,進(jìn)入情境想象說話:

  你眼前出現(xiàn)了什么?你又想到了什么?

  ⑵理解“夜來”的意思。

  ⑶交流整句詩的理解。

  ⑷交流詩人在詩句中的感情。

  ⑸在自己體會到的詩人感情中朗讀詩句。

  花落知多少:

  ⑴感知詩句中詩人惜春的那份淡淡的憂傷。

  ⑵交流對整句詩的理解。

  ⑶指導(dǎo)讀出那份淡淡的憂傷感。

  3、在理解了后三句的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)理解第一句:春眠不覺曉

  導(dǎo)語:

  我們已經(jīng)理解了后三句詩寫的是詩人聽到鳥叫聲,想到昨夜的風(fēng)雨聲,不知不覺產(chǎn)生了對落花的憂傷,那么我們再來理解第一句就不難了。

  ⑴“眠”是什么意思?“春眠”指的是什么?

  ⑵這里的“曉”與題目中的“曉”有什么不同?

  ⑶理解整句詩的意思。

  4、交流整首詩的意思。

  五、指導(dǎo)背誦全詩,延伸課外學(xué)習(xí)

  1、播放音樂,自主背誦全詩:

  (短短的四句詩描繪了這么多的景物,包含詩人復(fù)雜的感情變化,古詩的藝術(shù)魅無窮!讓我們一起把這首詩背下來。看誰背得快?看誰背得好?)

  2、孟浩然帶著淡淡的憂傷描寫了春天早晨的景色,也有一位詩人:

  在春天的夜晚聽到了風(fēng)雨聲后,寫下了一首詩,我們一起來看看詩中詩人的心情。(課件出示古詩:春夜喜雨)感知整首詩的色彩,從而讓學(xué)生體會到每首詩中都浸透著詩人的感情。

  3、提出課外學(xué)習(xí)任務(wù):

  找?guī)资酌鑼懘壕暗墓旁姡⒈痴b下來。

  《春曉》教案設(shè)計(jì) 篇12

  活動目標(biāo):

  1、理解古詩的內(nèi)容,感受古詩的意境美、語言美,能有感情的朗誦。

  2、能用語言表達(dá)自己對春天景色的感受和對詩歌的理解。

  3、經(jīng)過舞蹈活動促進(jìn)全身運(yùn)動。

  4、借助已有經(jīng)驗(yàn)、圖片和老師的提問,理解并記憶歌詞。

  活動準(zhǔn)備:

  配合古詩意境的音樂、圖片

  活動過程:

  一、觀看圖片,自由表達(dá)自己欣賞的感受。

  指導(dǎo)語:看到這幅畫你有什么感覺?用完整、連貫的話說一說。

  教師結(jié)合幼兒的回答提升幼兒的語言表達(dá)經(jīng)驗(yàn),豐富相關(guān)詞語。

  二、欣賞、理解古詩,感受古詩的意境美和語言美。

  1)邊欣賞圖片,邊傾聽老師有感情的朗誦古詩。

  2)討論:聽了這首古詩你有什么感覺?

  指導(dǎo)語:這首古詩中說了些什么?哪些地方你聽得懂了,哪些地方你不明白?

  三、再次欣賞古詩,理解古詩中的字、詞及古詩所表達(dá)的含義。

  教師采用互助的形式讓幼兒理解字、詞及古詩的含義。

  A、生生互動

  幼兒之間互相解決,由理解的幼兒講解給未明白的幼兒聽。

  B、師生互動

  幼兒之間無法解決的情況下,教師解釋給幼兒理解。

  四、嘗試隨著音樂欣賞圖片,朗誦古詩。

  教師首先讓幼兒要感受到音樂和古詩之間的相似處,從而從內(nèi)心體會春天的美景。

  A、欣賞音樂

  B、隨音樂朗誦古詩

  課后反思

  1、目標(biāo)定位

  從教學(xué)效果來看,目標(biāo)定位較準(zhǔn)確,有可操作性,有明顯的指向性,并且整節(jié)活動以目標(biāo)為中心順利開展,難易程度適中。

  2、教具準(zhǔn)備

  教具能為目標(biāo)服務(wù),簡單易操作、易懂,利用率高。

  3、活動流程

  活動以導(dǎo)入——學(xué)唱歌曲A段——合唱三部分進(jìn)行

  利用幼兒誦讀唐詩進(jìn)行發(fā)聲練習(xí),即可以感受古詩意境,又可以起到開嗓的作用,學(xué)唱歌曲中,重難點(diǎn)突出,通過讓幼兒觀察小花擺放的位置不同,學(xué)習(xí)正確的誦讀節(jié)奏。利用聲勢、語詞的多次練習(xí),掌握了重點(diǎn),突破了難點(diǎn)。在發(fā)現(xiàn)4/4拍的規(guī)律后,自然引向休止符的認(rèn)知,請小朋友設(shè)計(jì)休止符號,發(fā)揮了幼兒主動學(xué)習(xí)的能動性和參與性,提高了幼兒學(xué)習(xí)興趣。在掌握的不太好的.地方,我有意用鋼琴慢速的進(jìn)行逐句學(xué)習(xí),使幼兒唱的音更準(zhǔn)確更清楚。第三環(huán)節(jié)是對唱歌內(nèi)容的難度提升,需要配合演唱,仍然利用圖譜解決了這個難題,幼兒學(xué)習(xí)不費(fèi)力,達(dá)到預(yù)期目的。

  教師心中有目標(biāo),有孩子,依預(yù)設(shè)、依情況隨時調(diào)整活動細(xì)節(jié),使孩子在輕松、愉快的氣氛中學(xué)唱歌曲,大膽表現(xiàn),有所收獲。

  不足:

  1、寫在黑板上的目標(biāo)表達(dá)不準(zhǔn)確,造成聽課人對活動的理解和看法有誤差。

  2、準(zhǔn)備好的PPT古詩背景圖考慮到時間的因素,沒有展示,使得設(shè)計(jì)之初達(dá)到詩、歌、畫三位統(tǒng)一的效果略顯欠缺。

  3、預(yù)設(shè)中還要對《春曉》的詩意進(jìn)行講解分析,幫助幼兒理解詞意,感受意境,但在活動中被忽略了。

  改進(jìn):

  幼兒學(xué)唱歌曲時坐的時間有點(diǎn)長,可以再休息的間隙請幼兒聽音樂舞動身體,一是起到休息嗓子的作用;二是讓身體活動一下,勞逸結(jié)合,更有興趣參與學(xué)習(xí)。

  《春曉》教案設(shè)計(jì) 篇13

  【教學(xué)目標(biāo)】

  《春曉》是一首富有情趣的五言詩。根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和古詩的特點(diǎn),教學(xué)時,要充分利用多媒體輔助手段,再現(xiàn)古詩的情景,激發(fā)學(xué)生的興趣,指導(dǎo)學(xué)生了解古詩的意思,通過朗讀領(lǐng)悟古詩的意境和韻味。為此我作如下教學(xué)設(shè)計(jì):

  【教學(xué)過程】

  一、引入激趣

  啟發(fā)學(xué)生說說自己知道的或看到的春天美麗的景色,激起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。播放《春曉》教學(xué)電視片,讓學(xué)生看雨后春天早晨鳥語花香的絢麗圖景,聽配樂朗讀。教師簡要介紹作者孟浩然。

  二、初讀感知

  學(xué)生自己利用課文所注的漢語拼音朗讀這首古詩,要求讀準(zhǔn)字音、讀得連貫。注意讀準(zhǔn)下列字音:“覺”是多音字,在詩中讀 jué;“啼”是第二聲。讀后可以說說詩中寫了春天的哪些景物。

  三、精讀理解

  1、指導(dǎo)學(xué)生通過查字典說說“曉”“眠”“覺”“啼”“知”等詞的意思。

  2、同桌交流,互相說說詩句的意思,然后說給全班的同學(xué)聽,同時屏幕上打出古詩意思的'圖畫。

  教師要告訴學(xué)生:

  古詩語句由于字?jǐn)?shù)的嚴(yán)格限制,常常要省略一些詞語,要聯(lián)系上下文和題目補(bǔ)充出來。如“夜來風(fēng)雨聲”一句,聯(lián)系詩題,可以知道是“(我忽然想起)(昨天)夜里的風(fēng)雨聲”的意思。

  3、看著屏幕上打出的畫面,說說這首古詩的意思。

  4、朗讀《春曉》:

  指導(dǎo)讀出節(jié)奏和重音,讀出韻腳。

  屏幕上打出這首詩,標(biāo)明節(jié)奏和重音。

  四、品讀領(lǐng)悟

  1、屏幕上出現(xiàn)古詩意思的畫面,同時有配樂朗讀,聽了一遍后,學(xué)生跟讀,然后指名朗讀,大家評議。

  2、學(xué)生自由練讀,同桌互讀互背,全班背誦。

  3、屏幕再現(xiàn)圖畫,幾只鳥站在開滿桃花的枝頭上,春燕在空中飛翔,地面有落花:

  ⑴學(xué)生看著畫面,背誦《春曉》。然后閉上眼睛,想象詩中描繪的景色,背誦。

  ⑵教師小結(jié):

  詩人把握住“春曉”這一季節(jié)的時間和特點(diǎn),把自己酣睡初醒的所感所聞依次寫出,構(gòu)成一幅百花齊放、百鳥爭鳴的春景,表達(dá)了作者熱愛春天,珍惜春光之情。

  ⑶屏幕上依次顯現(xiàn)四句詩表現(xiàn)的畫面,學(xué)生看圖吟誦,體會意境。

  《春曉》教案設(shè)計(jì) 篇14

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能感受此詩優(yōu)美意境, 品味古詩雅韻,嘗試古詩新唱。

  2.能優(yōu)美連貫的演唱歌曲。

  3.能理解并靈活運(yùn)用重點(diǎn)樂理知識。

  教學(xué)重點(diǎn):

  連線內(nèi)一字多音及倚音的演唱

  教學(xué)難點(diǎn):

  演唱時的氣息控制和連貫性

  教學(xué)過程:

  一、 激情導(dǎo)入:

  1.歡迎大家來到“中華好詩詞”的比賽現(xiàn)場,誦讀國學(xué)經(jīng)典,弘揚(yáng)中國風(fēng)韻。今天請同學(xué)們積極參加“詠春”古詩朗誦會,看誰的激情更高、實(shí)力最強(qiáng)!

  2.請小督學(xué)選出自己組最優(yōu)秀的誦讀選手參加比賽。

  3.師:大家讀得太好了,那么今天我們來個古詩新唱《春曉》,請看教學(xué)目標(biāo)。

  二、新歌教學(xué):

  1.我也想朗誦了,請大家給我公正的評價好嗎?那么讓我們一起有感情的朗讀這首《春曉》吧。

  2.了解此詩作者孟浩然,請學(xué)生說說,教師再簡介作者。

  3.初聽歌曲,感受情緒特點(diǎn),找出樂理知識。

  4.重點(diǎn)學(xué)習(xí)“連線”,區(qū)分連音線和圓滑線,找出各有幾個并唱一唱。

  5.自主聽歌學(xué)唱,難點(diǎn)一字多音老師教唱。

  6.齊唱歌曲,找出不會的地方,著重學(xué)唱。

  三、 課外拓展:

  古詩新唱我能行:找出描寫春天的`其他古詩嘗試古詩新唱

  四、 作業(yè)推薦:

  1. 尋找春天,歌頌春天。

  2. 我來描繪春天,以自己的方式贊美春天。

  五、 本課小結(jié):

  今天我們用自己的實(shí)力歌頌了春天,那么就請大家愛生活、愛古詩、愛大自然,讓我們?nèi)肀Т禾彀伞?/p>

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