送東陽馬生序表格式教案
送東陽馬生序表格式教案
送東陽馬生序(一)
課前預習
一、朗讀課文三遍,熟讀頁下注釋,結合注釋口頭翻譯課文,劃出不理解的內容。
二、閱讀相關資料,完成學案課前學習。
板塊
教師活動的問題串設計
學生活動串設計
目標達成反饋串設計
1.解題
走近作者了解背景。
2、常言道:“自古雄才多磨難,從來紈绔少偉男。”孟子也說:“故天將降大任于是人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為。” 蘇秦“頭懸梁,錐刺股”這些都說明了苦難并非全是壞事。只要我們善于化苦難為動力,則苦難就會成為成功的墊腳石。
2、走近作者,了解背景
1、聽講
2、由學生根據課前準備介紹,教師適當補充)
指名學生介紹
一、初讀讀準音
1.順暢讀出全文,讀準字音,注意停頓。
朗讀
指名朗讀
正音
二、譯讀,明其意
1.參照書下注釋,初步疏通文意,用筆標出自己不會翻譯的地方。
2.小組交流:我讀你譯,你讀我譯,以直譯為主結合意譯,力求準確、通順,翻譯時,尤其要注意對特殊句式的把握。
3.交流質疑:讓學生把譯釋的疏漏點、謬誤點、疑惑點、分歧點提出來,師生共同解疑。
1.自由朗讀
2.小組交流
巡視、
交流、
釋疑。
三、課后學習
1、將課文的解釋翻譯整理到古文積累本。2、熟讀背誦。3、完成書本探究習題二、三。
送東陽馬生序(二)
教學目標
1、能借助頁下注釋或同學老師的幫助讀懂課文內容。
2、能說出文章通過對比突出中心的寫法。
3、學習古人刻苦、專心讀書的精神。
熟讀背誦課文及其解釋翻譯。
板塊
教師活動的問題串設計
學生活動串設計
目標達成反饋串設計
一、復習上節課內容
1、背誦課文。
2、組織學生自行出題翻譯課文內容。
1、聽、評價
指名背誦
二、品讀感悟
1、通過前面的學習,我們知道,本文是宋濂送給馬生的一篇贈序,那么作者為什么要寫這篇文章給馬生呢?
(作者以自己勤苦求學而功成名就的事實,現身說法,勉勵后輩專心向學,刻苦自勵。)
閱讀課文,思考
2、哪些地方能看出作者的勤苦求學?結合原文用自己的語言描述一下。
小結:求書難、求師難、求問難、學途難、生活難
閱讀課文
討論交流
指名回答
補充小結
3、作者為什么花較多的筆墨去寫太學生們的情況?
(通過對比表現主旨。)
4、用文中原句完成下表。
對比方面
宋濂年輕時
現在的太學
現在的我
5、作者想通過對比說明什么道理?
小結:通過對比,顯而易見昔日艱難和今日條件的優裕。在昔日困苦中能夠業有所精,德有所成;而處于優越條件下不能有所精,有所成,只能說明其用心不專。
作者說明了學習條件的好壞,對學習效果沒有決定性的影響。成功的重要因素是求學者的態度:要“勤且艱”,要勤奮,要舍得吃苦,要有恒心。
6、聯系自己的實際情況,說說學了課文后你感受最深的是什么?
交流
談感想
組織交流
課后學習
見學案
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