打鱼提现秒到账,pg比特淘金大奖多少钱,pg人鱼公主实用技巧大全,充钱的捕鱼游戏

實(shí)用文檔>優(yōu)秀《望月》教學(xué)設(shè)計(jì)

優(yōu)秀《望月》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-08-25 11:57:03

優(yōu)秀《望月》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選7篇)

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀《望月》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

優(yōu)秀《望月》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選7篇)

  優(yōu)秀《望月》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  認(rèn)識(shí)教材:

  《望月》是蘇教版小學(xué)語文第十冊(cè)第五單元的一篇課文,這是一篇散文,寫的是“我”在甲板上欣賞月亮?xí)r,聰明好學(xué)、愛幻想的小外甥和“我”比賽背誦寫月亮的詩句以及外甥對(duì)月亮的獨(dú)特而富有童趣的想象,表現(xiàn)了小外甥聰明好學(xué)、愛幻想的特點(diǎn)和人們喜愛月亮,追求美好事物的思想感情。本文形散神聚,富有童趣,全文緊扣“望月”這個(gè)中心拓展思路,雖有21個(gè)自然段,但文脈清晰可見。因此,教學(xué)中可抓住“望月”這個(gè)中心,化繁為簡,在“精、巧”中求“實(shí)、美”。

  根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo),結(jié)合教材結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況,我將本課第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定位為:

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。綠線格中的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的新詞。(知識(shí)與能力)

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。理清文章脈絡(luò),掌握文章的主要內(nèi)容。(知識(shí)與能力)

  3、學(xué)習(xí)課文1、2自然段,感受作者愛月的情感。

  (情感態(tài)度與價(jià)值觀)

  (過程和方法):學(xué)習(xí)生字詞——反復(fù)閱讀——感知內(nèi)容——體會(huì)情感

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  正確、流利、有感情地朗讀課文,掌握文章的主要內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):

  一、揭題激趣,創(chuàng)設(shè)情境。

  1、夜深人靜,我,悄悄地走到江輪甲板上坐下來,月,悄悄地成為夜空的主角,成為夜晚的天使。它將柔柔的月光傾瀉在寬闊的江面上。看,(出示月夜圖)有月的夜空是多么的寧靜而優(yōu)美,望著畫中的月兒在想象中沐浴著它的清輝,讓我們一起輕輕的讀課題!(讀課題:望月)

  2、平常月亮都給我們留下什么樣的印象呢?誰來讀讀課題呢?讓我們感受到月的安詳、月的.皎潔。指名讀課題。

  思考:文章可能會(huì)寫哪些內(nèi)容?

  3、相同的月亮在不同人眼中又會(huì)有別樣的情致,今天我們就隨趙麗宏以及他的小外甥一道來《望月》。

  (設(shè)計(jì)意圖:興趣是最好的老師,在學(xué)習(xí)課文之前,創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的興趣,為學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容做好了鋪墊。)

  二、初讀感知課文內(nèi)容。

  1、學(xué)生按要求讀課文,教師巡視。教師提出朗讀要求:借助課后生字表中生字注音,準(zhǔn)確地讀通課文,咬準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、檢查朗讀情況。

  晶瑩閃爍光斑鍍上瞳仁

  不假思索云絮封鎖呵欠艙里

  清幽曠遠(yuǎn)外甥剪影氣氛峨眉山

  指名讀生字,正音。齊讀。

  說說哪些詞語的意思你已經(jīng)理解了?哪些不理解?全班交流。

  3、交流了解課文大意:讀了課文,知道課文主要寫了什么嗎?指名回答。

  出示:本文敘述了(時(shí)間),(人物)和在(地點(diǎn))(事情)。

  4、理清文章脈絡(luò):

  (1)再讀課文,剛才讀錯(cuò)的地方注意糾正,讀完看看課文中哪些地方給你留下了深刻的印象?在頭腦中想像畫面。畫面中有月光、江水、光斑、蘆蕩、樹林、山峰的剪影。

  (2)指名回答,教師指導(dǎo)學(xué)生歸納,教師相機(jī)板書:

  月下江景

  舅甥賽詩

  外甥幻想

  我也幻想

  (3)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書給課文分段。

  月下江景第1-2自然段

  舅甥賽詩第3-12自然段

  外甥幻想第13-19自然段

  我也幻想第20自然段

  5、選擇朗讀:你對(duì)哪個(gè)部分感興趣就讀哪個(gè)部分,要讀好,讀出感情,再想想為什么這樣讀?

  4、學(xué)生選擇自己喜歡的部分讀,教師巡視指導(dǎo)。

  5、生展示朗讀。

  第一部分讀出月下江景的美;第二部分讀出舅舅和外甥不同的語氣;第三部分讀出外甥的機(jī)靈可愛。

  (設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)高年段語文課標(biāo)中的要求,訓(xùn)練學(xué)生默讀課文、瀏覽課文的能力,學(xué)會(huì)概括課文的主要內(nèi)容。)

  三、精讀課文第一部分。

  1、學(xué)生默讀第一部分,看看幾句話?主要寫了哪些地方的美景?

  2、學(xué)生默讀,教師巡視指導(dǎo)。

  3、指名回答:一共四句話。

  第一句寫月亮出來了;第二句寫江面;第三句寫江兩岸;第四句寫月光為它們鍍上花邊。

  4、自由讀每一句話,想象每處的美景,哪些詞語用得好,畫下來,為什么用的好?

  5、學(xué)生自由讀、畫,教師巡視指導(dǎo)。

  6、學(xué)生回答,全班交流。

  月亮出來了,安詳?shù)赝聻⒅那遢x。

  描寫月亮出來的句子安詳、吐灑、清輝用的好。安詳和吐灑寫的月亮仿佛有了生命,有了溫情,就像母親一樣端坐在那里。清輝寫出了月亮光的特點(diǎn),它不像太陽光那么刺眼,而是很柔和,很皎潔。

  教師出示對(duì)應(yīng)的圖片幫助理解,學(xué)生有感情朗讀,用柔和,恬靜的語氣來讀。

  (后三句用同樣的方法。)

  7、在音樂聲中齊讀第一部分。

  8、欣賞組圖,看板書,根據(jù)圖的提示和板書的提示不看書,盡量用書上的話說說月下江景。先自由說,再指名說,最后全班齊背第二自然段。

  9、總結(jié):月下江景給你的總體的印象是什么?

  (設(shè)計(jì)意圖:朗讀與點(diǎn)撥結(jié)合,展現(xiàn)江月美景畫面,達(dá)到活化景物,體會(huì)作者的愛月之情。)

  四、總結(jié)

  1、第二自然段給你印象最深的一句話是____。

  說說你的體會(huì),你仿佛看到什么?

  (在閱讀寫景文章時(shí),在頭腦中形成畫面很重要,這是一種很好的閱讀方法。)

  2、這節(jié)課,我們跟隨著作家趙麗宏,來到了靜謐美麗,令人陶醉的夜晚,下節(jié)課,我們將深入到課文的深處,聆聽作者與小外甥的對(duì)詩和小外甥奇妙的想象,去感悟課文的意境,作者的心境。

  板書:21、望月

  月夜美景(1-2)

  月夜交談(3-20)

  展開幻想(21)

  優(yōu)秀《望月》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  一、教材簡析

  文章主要寫“我”在甲板上欣賞月亮?xí)r,聰明好學(xué)、愛幻想的小外甥和“我”比賽背誦寫月亮的詩句以及小外甥對(duì)月亮的獨(dú)特而富有童趣的想像。文章語言雋永、意境優(yōu)美、生動(dòng)有趣,是一篇構(gòu)思獨(dú)特、感情真摯的散文詩。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  讓學(xué)生感受月亮下的美景,背誦一些寫月的古詩句,激發(fā)美好的想象。

  三、設(shè)計(jì)理念

  體現(xiàn)“以商討為方法,以學(xué)生發(fā)展為根本,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”理念,重視知識(shí)能力、過程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)的統(tǒng)一生成,抓住課文的留白點(diǎn),充實(shí)更多的語文教學(xué)資源。

  四、設(shè)計(jì)特色

  抓住文中四處“……”組織整堂課的教學(xué)流程,配以合適的音畫,讓學(xué)生在閱讀感悟文字之美時(shí),增加視聽美感,并力求把文字之美與視聽之美融為一體。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備

  有關(guān)課件,課前布置學(xué)生收集寫月亮的古詩句。

  六、教學(xué)過程

  (一)導(dǎo)入新課

  1、人們常說,月亮是美的化身,觀賞月亮需要一顆寧靜的`心。……

  2、輕聲地讀一讀全文。交流讀后感受。

  (二)提出問題

  1、文中有四個(gè)地方用了省略號(hào)。哪四個(gè)地方?

  2、作者為什么在這四個(gè)地方用省略號(hào)?

  (三)學(xué)習(xí)第二自然段

  1、學(xué)生自由讀第二自然段,探討第一處省略號(hào)的意思?

  (可能是作者沒有把看到的景物一一寫出來;可能是作者被月光下的美景陶醉了)

  2、讓學(xué)生欣賞“月下美景”。(出示畫面)。為朗讀課文選音樂,并說說所選音樂的依據(jù)。

  3、學(xué)生邊默讀邊欣賞音樂。

  4、指名學(xué)生配樂朗讀(注意把“……”讀好)。

  5、齊讀。

  (四)學(xué)習(xí)第三到十二自然段

  1、小外甥和作者背了哪些詩句?

  2、討論在朗讀時(shí)要注意什么。

  3、指名分角色朗讀。

  4、指導(dǎo)學(xué)生背詩。

  5、第11小節(jié)下面的省略號(hào),是由兩個(gè)省略號(hào)組成的。引導(dǎo)學(xué)生理解。

  6、學(xué)生交流收集的寫月亮的古詩句。準(zhǔn)備背詩比賽。

  7、欣賞歌曲《但愿人長久》。

  (五)學(xué)習(xí)課文十四到二十自然段

  1、小外甥為什么把月亮比作天的眼睛呢?探討文中第三處省略號(hào)的意思。

  2、分角色朗讀。

  3、引導(dǎo)學(xué)生靜想自己眼中的月亮像什么?

  (六)學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段

  1、指名朗讀。

  2、討論課文結(jié)尾的“……”可不可以換成“。”

  3、讓學(xué)生隨著作者一道展開幻想的翅膀!(出示月亮幻想圖)

  4、拓展:寫出自己的幻想。

  優(yōu)秀《望月》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  【教學(xué)目的】

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

  2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。綠線格中的2個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的新詞。

  3、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中描寫月光和小外甥對(duì)月光產(chǎn)生的句子的意思。

  4、通過朗讀訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩名氣興趣,啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀,用童心去感知世界。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  知道學(xué)生體會(huì)欣賞描寫月光的句子和理解品析小外甥對(duì)月亮獨(dú)特而富有童趣的想象的句子。

  【教具準(zhǔn)備】

  課件

  【課時(shí)安排】

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  【教學(xué)程序設(shè)計(jì)】

  一、背詩激趣,導(dǎo)入新課

  1、月色是柔和迷人的,面對(duì)皎潔的月光,有多少詩人為之陶醉,所以留下了許許多多描寫月亮的詩句,你會(huì)背哪些呢?請(qǐng)2—3名學(xué)生,教師也參與。

  2、相同的月亮在不同人眼中又會(huì)有別樣的情致,今天我們就隨趙麗宏以及他的小外甥一道來《望月》。

  3、提示課題《望月》。

  二、初讀感知,自主釋疑

  1、自由朗讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀順句子。

  2、檢查預(yù)習(xí)和自讀情況。

  3、學(xué)生質(zhì)疑,教師區(qū)分處理。詞語的理解→借助詞典、聯(lián)系上下文。對(duì)文中詩句的理解→課后查工具書。對(duì)難懂的句子,可存疑。

  4、指名分節(jié)朗讀,思考:理清文章的脈絡(luò)。學(xué)生小組討論分段。

  三、精讀品味,欣賞美景。

  1、自由朗讀課文,在頭腦中想像畫面。畫面中有月光、江水、光斑、蘆蕩、樹林、山峰的剪影。

  2、欣賞課文錄音,劃出你認(rèn)為美的詞句。

  3、指導(dǎo)朗讀,品味佳句。

  4、讓學(xué)生來當(dāng)一回“小畫家”,在紙上畫出心中的“江邊月色圖”。

  5、背誦指導(dǎo):老師對(duì)著投影上的圖片先背,學(xué)生嘗試背。

  四、教學(xué)生字

  1、左右結(jié)構(gòu)的字較多,注意左右比例。

  2、重點(diǎn)指導(dǎo)“絮”,看清字形,上下要緊湊。

  3、描紅。

  五、小結(jié)課堂,布置作業(yè)

  搜集描寫月亮的詩。

  第二課時(shí)

  【教學(xué)程序設(shè)計(jì)】

  一、回憶月景導(dǎo)入新課

  1、課件出示月圖。誰能帶我們?nèi)ヮI(lǐng)略一下美麗的月色?

  2、提名背2節(jié),齊背。

  3、導(dǎo)入:月光是皎潔的',月光是迷人的,月光是美麗的,在如此美好的月光下,作者和小外甥來到甲板上干什么?本節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  二、美讀課文交流感悟

  (一)精讀課文(3-12節(jié))

  1、自由朗讀課文,暢談?wù)n后感受。

  2、交流感受:一個(gè)聰明好學(xué),愛幻想的小外甥給我們留下了深刻印象,他的聰明好學(xué)表現(xiàn)在哪?

  3、小組學(xué)習(xí)討論,以分角色美讀形式進(jìn)行匯報(bào)。代表匯報(bào),評(píng)價(jià)激勵(lì)。

  4、分角色朗讀,體會(huì)詞義、句意,體會(huì)當(dāng)時(shí)的意境。

  5、小結(jié)談話,激發(fā)學(xué)生積累詩句的興趣,小外甥知道的詩真多啊!我們與他進(jìn)行比賽,好不好?課件出示“擂臺(tái)賽”的要求。

  6、課件播放優(yōu)美的配樂月色圖,進(jìn)行賽詩會(huì)。

  7、小結(jié):詩句是美妙的,月光是美妙的,齊讀“詩,和月光在一起,沐浴著我們,使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中”。

  優(yōu)秀《望月》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  一、設(shè)計(jì)理念:

  《望月》是蘇教版第十冊(cè)第六單元的首篇課文,這篇散文是角度獨(dú)特、構(gòu)思新穎的寫月篇章。文章中描寫的“月下江景”是非常美麗的,介紹的他的小外甥是十分可愛的,表達(dá)的思想是深遠(yuǎn)的,語言是優(yōu)美生動(dòng)的。在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí),激發(fā)他們熱愛文學(xué)的興趣,萌生探求文學(xué)殿堂的欲望,讓追求真善美、熱愛語文的“月光”真正灑進(jìn)每個(gè)孩子的心田。

  “閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。”教師引導(dǎo)學(xué)生從書面語言中獲取信息,引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話,引導(dǎo)學(xué)生探究性、創(chuàng)造性地感受、理解、評(píng)價(jià)、鑒賞文本。在對(duì)話中師生交流,生生交流,在交流中共同成長。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)課文,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,讀出人物的不同語氣。

  2、背誦有關(guān)月亮的'詩句,積累運(yùn)用。

  3、學(xué)生在朗讀、背誦中感悟清幽曠遠(yuǎn)的意境,受到美的陶冶。

  三、教學(xué)流程:

  一、欣賞月色。

  1、教師打出投影,放音樂《鋼琴曲》。

  師:夜深人靜,我悄悄地走到江輪甲板上坐下來。月亮出來了,吐灑著它的清輝。月光灑落到長江里,江面被照亮了,流動(dòng)的江水中,有千點(diǎn)萬點(diǎn)晶瑩閃爍的光斑在跳動(dòng)。江兩岸,蘆蕩、樹林和山峰的黑色剪影,在江天交界處隱隱約約地伸展著,起伏著。月光為它們鍍上了一層銀色的花邊……

  2、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文的第二節(jié),一邊讀一邊找一找作者描寫了月光下的哪些景物。并思考一下作者是按照怎樣的順序來描寫月景的?(從上到下,從近到遠(yuǎn))

  3、這一段月景的描寫很美,我們?cè)囋嚹懿荒馨堰@種美讀出來呢?

  4、個(gè)別讀,相機(jī)指導(dǎo)。“灑”、“照亮”、“千點(diǎn)萬點(diǎn)”、“晶瑩閃爍”、“鍍”

  5、同學(xué)們讀得很投入,都陶醉在這美好的夜色中!

  [設(shè)計(jì)意圖:上好語文課首先要通過有效的方式,激發(fā)學(xué)生的情感,深化對(duì)文本的理解,從而更好地了解作者所要表現(xiàn)的思想感情。本環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)了音樂、畫面、語言等情境,寓講于“讀”,寓講于“思”,逐步把對(duì)文本的理解推向深入。在《月光奏鳴曲》的背景音樂中,觀賞月景,品讀課文,在語言文字的品讀中進(jìn)入寧靜清幽的美好意境,為整節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了一個(gè)很好的基調(diào)

  三、誦讀月詩。

  1、畫詩句。自由讀書。畫出描寫月亮的詩句。

  2、個(gè)別學(xué)生讀描寫月亮的詩句。

  3、理解。古人欣賞月亮,贊美月亮,留下了精美的詩句,(板書:詩句)這些詩都是我們平時(shí)熟悉的,同學(xué)們,你能說說詩人通過這些詩句訴說著什么?表達(dá)了詩人的什么感情嗎?(學(xué)生說說作者、詩意。)

  4、月,在詩人的眼中是多情的,是奇妙的,詩人借月亮表達(dá)自己豐富的感情。讓我們有感情的吟誦這些詩句吧。

  5、讀詩。

  (1)思考:小外甥和文中的我所說的詩句有什么不同?(淺顯、易懂;深?yuàn)W一些)

  他們年齡不同,經(jīng)歷不同,所說的詩句也不同。小外甥應(yīng)該讀出什么語氣?(天真、幼稚、活潑、可愛)我是個(gè)長者,應(yīng)該用什么語氣?(穩(wěn)重、老練、成熟)

  (2)自由朗讀,注意讀出人物的不同語氣。——————個(gè)別讀——————分角色讀——————師生分角色讀。師讀小外甥。

  (3)請(qǐng)同學(xué)們一邊欣賞月景一邊傾聽古詩。師生對(duì)詩,生生對(duì)詩。師:詩,和月光一起,沐浴著我們,使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中……

  (4)同學(xué)們,為什么用了“,”?為什么文中出現(xiàn)了“…………”(板書…………),一般的省略號(hào)不是六個(gè)點(diǎn)嗎?再強(qiáng)調(diào)讀書要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

  [設(shè)計(jì)意圖:“要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在講中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。”在掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生分角色訓(xùn)練朗讀,能夠很好地激發(fā)學(xué)生朗讀的情感,深刻體驗(yàn)課文中人物性格特點(diǎn),使之真正地進(jìn)入角色。老師提出“一個(gè)人讀出兩個(gè)人的語氣”這一要求更富有挑戰(zhàn)性,讓學(xué)生興趣盎然。

  對(duì)詩的環(huán)節(jié)也很有韻味,在優(yōu)美的音樂聲中,學(xué)生欣賞著月景,吟誦著月詩。月下對(duì)詩,意境深遠(yuǎn)。既幫助學(xué)生積累了詩句,感受到中國古詩詞的獨(dú)特魅力,又陶冶了學(xué)生的情操,使他們受到感染,感情得到了升華。]

  四、想象月亮。

  1、默讀,邊讀邊用"—————"劃出小外甥想象月亮的語句。個(gè)別讀。

  2、小外甥多愛幻想啊,他的話富有情趣,他的神情和動(dòng)作也是那么天真可愛,請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x。用劃出描寫小外甥神情、動(dòng)作的詞語。

  3、個(gè)別讀。

  4、師板書"不假思索",什么意思?學(xué)生回答,教師范讀,故意拖慢,學(xué)生評(píng)。學(xué)生練讀。

  5、板書"繪聲繪色",什么意思?學(xué)生回答。教師出示投影,這句話理解嗎?怎么理解的?個(gè)別讀,教師:不光要讀出語氣,還要注意他的表情。請(qǐng)同學(xué)們看老師讀,范讀,同位練讀,指名讀。

  6、課文的二三段寫了我和小外甥的對(duì)話,寫得很有情趣,同位同學(xué)分角色來讀一讀吧,等會(huì)老師請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來讀。

  7、學(xué)生分角色朗讀第三段。教師放音樂《月光奏鳴曲》、投影。

  [設(shè)計(jì)意圖:詞語的理解是本環(huán)節(jié)的重點(diǎn),閱讀教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生正確理解詞語,可加深對(duì)語言的理解,幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容,達(dá)到讀懂課文的目的。教師引導(dǎo)學(xué)生讀書,在具體的語境中理解詞語的意思,學(xué)生印象深刻,理解到位。]

  五、幻想月景。

  1、師放音樂,請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛。師:天邊那些淡淡的云絮在不知不覺中聚集起來,一會(huì)兒,月光就被云層封鎖了。甲板上又只留下我一個(gè)人。我久久地凝視著月亮消失的地方,輕輕地展開了幻想的翅膀。

  2、同學(xué)們聽音樂很投入,你一定也展開了幻想的翅膀,你想到了什么,寫下來好嗎?

  3、學(xué)生寫,教師選讀。

  [設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生在音樂聲中展開幻想,讓他們?nèi)ハ胂螅ケ磉_(dá),激發(fā)他們的感情,培養(yǎng)他們對(duì)文章意蘊(yùn)的領(lǐng)悟、體味能力,激活學(xué)生的思維和想象,喚醒沉睡在學(xué)生心田中的與之相似相通的生活經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)和感受,從而萌發(fā)一吐為快的表達(dá)欲望。]

  優(yōu)秀《望月》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地分角色朗讀課文,背誦課文。

  2、能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中描寫月光和小外甥對(duì)月亮產(chǎn)生想象的句子的意思。

  3、通過朗讀訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩句的興趣,展開幻想的翅膀,用童心來感受和反映世界。

  教學(xué)重點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)欣賞描寫月光的句子和理解品析描寫小外甥對(duì)月亮量獨(dú)特而富有童趣的想象的句子。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、設(shè)境激趣,導(dǎo)入課文

  1、導(dǎo)語:月亮在白蓮花般的云朵里穿行,晚風(fēng)吹來一陣陣江水的氣息,我們坐在靜靜的江輪甲板上,共賞著那一輪明月。

  2、出示多媒體課件:面對(duì)這許多幅月下美景,你想說些什么?

  (指名學(xué)生說說自己的感受)。

  二、讀中感悟月下美麗江景

  1、導(dǎo)入:是啊,這一幅幅多么優(yōu)美而寧靜的畫面,我想還有許多同學(xué)想抒發(fā)自己心中的感慨,就讓我們把所有的感情融入到朗讀中來。

  2、課文第二小作者用自己的眼光對(duì)美景作了生動(dòng)描述,讓我們盡情地朗讀課文,讀到你情不自禁地想讀給大家聽的時(shí)候,請(qǐng)把你的小手舉起來。

  3、賽讀課文:指讀——評(píng)價(jià)讀“你覺得他的月亮有幾分美了,為什么呢?”再讀“那你的月亮有他的美嗎?來讀給大家聽聽!”齊讀——瞧,剛才沒輪到朗讀的同學(xué)臉上的神情多么著急,多么想表現(xiàn)自己,讓我們一起來美美地讀讀吧!

  三、賽詩朗誦,感受月之魅力

  1、過渡:面對(duì)此情此景,除了朗讀課文,你還想做些什么嗎?(可以唱,可以說,可以吟誦詩歌)

  2、月下吟詩這是多么有意思的事情啊!古往今來,多少文人墨客對(duì)月抒懷借月寄思,創(chuàng)作出許多流芳百世的寫月詩歌。這輪清幽的明月,不僅吸引了我們,吸引了作者,還輕輕喚醒了作者的小外甥,小小年紀(jì)的他,居然向作者發(fā)起了挑戰(zhàn),比賽吟詩,讓我們做一回小外甥和作者,切身感受一下對(duì)月吟詩的風(fēng)雅。

  3、可以先找好你的小伙伴在下面準(zhǔn)備,分別做小外甥和舅舅來對(duì)詩,準(zhǔn)備好了,起來對(duì)詩。

  4、指名兩組同學(xué)上臺(tái)演示背詩,要求:既要背準(zhǔn)確,又要突出月色的美妙,有信心嗎?

  5、作者用一個(gè)省略號(hào),表示他們還比了很久,我們男生來做舅舅代表隊(duì),女生做外甥代表隊(duì),繼續(xù)比下去,可以是詩,也可以是美妙的詞、句、片段,看哪隊(duì)更厲害,好嗎?老師給大家配點(diǎn)音樂助興。(放音樂《漁舟唱晚》)

  6、聽著同學(xué)們的比賽,我真正是感受到了寫月亮的詩歌佳詞佳句多如繁星,說也說不完,老師這兒有幾句詩,讓我們也一起來舉杯邀明月,月下吟古詩。陶醉在美妙的月色下(伴著音樂,齊讀古詩)

  四、展開想象,感悟生活

  1、過渡:美妙的月光滋潤著每一個(gè)人的心田,這輪明月在詩人的筆下更是風(fēng)情萬種,在作者眼中是如此美麗,在天真可愛的小外甥眼中又是怎樣的呢?各自由讀13~19小節(jié),要求:劃出描寫小外甥眼中月亮的有關(guān)語句,多讀幾遍,想想你從中體會(huì)到了什么?

  2、通過剛才的讀,你覺得小外甥是個(gè)怎樣的孩子?(聰明好學(xué)、天真活潑、喜歡幻想)你從哪兒讀出來的?

  3、理解語段:“

  ①象眼睛,天的眼睛。

  a你從小外甥的話中感受到什么?(多么豐富而又巧妙的.想象。)月亮活起來了。

  b“不假思索”的話應(yīng)該怎么讀?(指名讀)

  ②“‘這是明亮的眼睛繪聲繪色地說”a.抓“繪聲繪色”,把小外甥天真的想法讀出來。b.評(píng)價(jià):聽著他的朗讀,你感覺到什么?(我感覺到在小外甥眼中,月亮是活的,是有感情的,是與我們同呼吸共命運(yùn)的。)

  ③“月亮困了,睜不開眼睛了。”(小外甥困了,想睡覺了,由此他想到月亮也困了,睜不開眼睛了,躲到云層里睡覺去了,在小外甥眼里,月亮又仿佛是他的小伙伴,那么親密。)

  4、分角色有感情地朗讀課文第三部分:

  ①自由組合相互朗讀。

  ②看著你們燦爛的笑臉,我知道你們都成竹在胸,現(xiàn)在,我們男女生各派出一個(gè)參賽小組來,進(jìn)行比賽。為了使你們的代表隊(duì)能獲勝,臨賽前,你們還想囑咐他們幾句嗎?(學(xué)生相互提建議,男女生賽讀)

  5、師評(píng):瞧,我們兩組同學(xué)讀得多棒啊,似乎他們也受到了小外甥的影響,變得天真可愛起來了!

  五、遷移運(yùn)用,發(fā)展個(gè)性

  1、作者也和大家一樣,被小外甥的天真可愛,和他那些豐富的想象所感染,當(dāng)甲板上只剩下他一人時(shí),他久久凝視著月亮消失的地方,輕輕展開了幻想的翅膀,此時(shí),如果你就是作者,會(huì)幻想些什么呢?(指名學(xué)生暢談)

  2、廣闊而無私的大自然,給了人類無數(shù)像月亮一樣美麗可愛的景物,你想贊美他們嗎?那就用你獨(dú)特的方式去盡情抒發(fā)吧,可以用語言去描繪,可以畫畫來表現(xiàn),可以唱歌表示你的喜愛,可以吟詩贊美心中的景物

  六、拓展延伸

  1、積累你描寫你所喜歡的自然景物的詩句。

  2、美美地朗讀課文,并把它記下來。

  優(yōu)秀《望月》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

  2.學(xué)會(huì)本課生字,理解“鍍”的含義。理解由生字組成的詞語。

  3.能透過語言文字體會(huì)“江中月”之美景,感受望月的樂趣及小外甥的聰明好學(xué)、想象力豐富。

  4.通過朗讀訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩句的興趣,啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀,用童心來感受和反映世界。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.能透過語言文字體會(huì)“江中月”之美景。

  2.通過朗讀訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩句的興趣,啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀,用童心來感受和反映世界。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1.看板書“月”,你們知道哪些關(guān)于月亮的古詩?

  2.除了古詩你們還能想到關(guān)于月亮的故事嗎?(嫦娥奔月、吳剛伐桂)

  3.剛才同學(xué)們誦讀了那么多關(guān)于月亮的古詩,和月亮有關(guān)的故事。是呀,月升月落,月圓月缺,月亮總是能夠給人們帶來無數(shù)的遐想,無數(shù)的詩人,作家們用文字去謳歌,音樂家們用音符來贊美,畫家們用畫筆來描繪,今天,我們一起來學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名作家趙麗宏先生所寫的——望月。4.板書課題,齊讀。

  二、生字詞教學(xué)

  1.(出示詞語)點(diǎn)名讀。讀完找生糾正。自己大聲讀讀。

  剪影鍍上比喻船艙凝望外甥云絮封鎖瞳仁繪聲繪色峨眉山清幽曠遠(yuǎn)

  不假思索呵欠氣氛

  字音:有哪些字是容易讀錯(cuò)或者寫錯(cuò)的`?不假思索、呵欠、氣氛、外甥字形:三個(gè)生字的結(jié)構(gòu)都是左窄右寬。詞義:有哪些詞語的意思你不太懂?

  剪影:只表現(xiàn)物體的輪廓,而不表現(xiàn)具體的細(xì)節(jié)。繪聲繪色:描寫敘述非常形象逼真。

  清幽曠遠(yuǎn):(找近義詞)清靜、幽靜、悠然自得,形容意境的。

  三、初讀課文

  1.點(diǎn)名分自然段讀課文,糾正評(píng)價(jià)。難讀的地方多讀幾遍。

  2.同學(xué)們的小節(jié)號(hào)都已經(jīng)標(biāo)上了,這篇課文一共21個(gè)自然段,哪個(gè)自然段比較特殊、和其他段落不一樣的?(12小節(jié),兩個(gè)省略號(hào),這叫刪節(jié)號(hào),表示省略了整個(gè)自然段。)

  3.默讀課文,邊讀邊思考:課文圍繞“望月”先寫了什么,再寫了什么,最后寫了什么?

  欣賞江中之月

  品讀詩中之月

  感受想象之月(板書)

  4.根據(jù)作者的寫作順序,我們可以給課文怎么分段呢?第一段(1—2):深夜,我在甲板上欣賞月下的江景。第二段(3—13):小外甥和我比賽背誦寫月亮的詩句。

  第三段(14—20):小外甥對(duì)月亮的獨(dú)特而富有童趣的想象。第四段(21):我獨(dú)自一人在甲板上展開了幻想的翅膀。

  四、感悟“江中月”

  1.讓我們跟隨作者一起去欣賞這月光下的美景。下面就請(qǐng)同學(xué)們輕聲自由地讀一讀課文第二自然段,用筆畫出讓你心動(dòng),讓你覺得優(yōu)美的詞語或者句子,你覺得它美在哪里,在旁邊批注上自己的感受。

  2.匯報(bào)交流:

  (1)將“安詳”與“安靜”進(jìn)行比較,體會(huì)作者用詞的精妙。(安詳:不僅包含了靜和安寧的意思,作者還把月亮當(dāng)人來寫,給人以親切和親近感。“安詳”寫出了月色下景物的寧靜,你能不能試著把這種寧靜的感覺讀出來。不要快,要體會(huì)“寧靜”。)

  (2)“流動(dòng)、閃爍、跳動(dòng)”讓我們感受到了月色中江景的動(dòng)態(tài)美。“千點(diǎn)萬點(diǎn)”說明江面上跳動(dòng)的光斑極多,數(shù)不清;“晶瑩閃爍”說明光斑有光澤,像星星一樣一閃一閃,很美;“在跳動(dòng)”說明光斑有節(jié)奏。有彈性地跳躍,給人以活潑可愛之感。讀出動(dòng)態(tài)美。

  (3)月光下,蘆蕩、樹林和山峰只留下了黑色的輪廓,真像用黑色的紙剪下來貼在遠(yuǎn)處似的,隱隱約約,有一種朦朧美。

  (4)同學(xué)們,你能否將這里的鍍字換成其他的字?(灑、鋪、罩)“鍍”妙在何處?看看它的字形,再讀讀文中那句話,想想它的意境。(金字旁表示金屬,金屬均勻的涂抹在物體的表面就叫“鍍”。這里寫出了月光的清淡、均勻和閃閃發(fā)光的意境美。)

  (5)這里的月光為誰鍍上?它們是指什么?(蘆蕩、樹林和山峰的黑色剪影)夜晚是黑色的,但是月亮卻為它們鍍上了一層銀色的花邊,這是什么美?(顏色美)

  3.配樂朗讀

  (1)此時(shí)此刻,月亮、月光和月色已經(jīng)融為一體。下面我們跟著音樂來讀一讀,看誰讀得最好,最有感情?其他同學(xué)們閉上眼睛一邊聽一邊感受畫面。

  (2)生跟著音樂齊讀,背誦。

  五、賞讀經(jīng)典美文,感受語言美

  過渡:月光照水,水波映月,剛才我們一起欣賞了一幅恬靜的“月下美景圖”,都深深地陶醉了。皎潔的月亮,清柔似水,曾給了人們多少夢(mèng)幻,多少遐想。朱自清、巴金、冰心等大文學(xué)家都曾描繪過它,贊美過它。現(xiàn)在我們一起來欣賞,請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍阉x好。

  1.出示《荷塘月色》、《月光曲》、《寄小讀者》,點(diǎn)名讀。

  2.小結(jié):今天,我們靜靜地跟隨著作者欣賞美麗的月色,正當(dāng)作者賞的盡興時(shí),偶然回頭,發(fā)現(xiàn)多了一個(gè)人——小外甥,他們又會(huì)交談些什么呢?我們下節(jié)課接著說。

  優(yōu)秀《望月》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、積累課文中描寫月亮的詩句。

  2、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中描寫月光和小外甥對(duì)月光產(chǎn)生想像的句子的意思。

  3、說出自己心中的月,并把它下下來。

  學(xué)習(xí)過程:

  一、導(dǎo)入課題

  師:月升月落,月圓月缺,月亮是人類永恒的話題。無數(shù)的詩人作家用文字去謳歌,音樂家們用音符來贊美,畫家們用畫筆來描繪。夜深人靜,我—趙麗宏,悄悄地走到江輪甲板上坐下來。月,悄悄地成為夜空的主角,成為夜晚的天使。

  (輕柔的音樂響起)師范讀課文的第二自然段。

  (PPT出示)月亮出來了,安詳?shù)兀ā 。鹿猓ā 。┰陂L江里,江面被照亮了,流動(dòng)的江水中,有千點(diǎn)萬點(diǎn)(  )的光斑在跳動(dòng)。江兩岸,蘆蕩、樹林和山峰的(  ),在江天交界處(  ),月光為他們(  )·····點(diǎn)名背,集體背。(相機(jī)板書:江中月)

  二、品語言,積累“詩中月”詩句。

  師:月光照水,水波映月,同學(xué)們精彩的朗讀把我們帶入了美麗而清幽、空曠而遼遠(yuǎn)的美好意境中。沐浴在這明月的清輝下,我今晚是睡不著覺了,(讀課文)“偶爾回頭,發(fā)現(xiàn)身邊多了一個(gè)人,原來是隨我出來旅行的小外甥。”我現(xiàn)在就是舅舅,誰來做我的小外甥呢?

  生:“是月亮把我叫醒了。”

  師:小外甥調(diào)皮地朝我眨了眨眼睛·····和他一起交談是一件愉快的事情。”

  生:“我們來背詩好嗎?寫月亮的,我一句你一句”

  師:小時(shí)不時(shí)月,呼作白玉盤生:明月幾時(shí)有,把酒問青天。

  師:床前明月光,疑是地上霜。

  生:野曠天低樹,江清月近人。

  師:月落烏啼霜滿天,江楓漁火對(duì)愁眠。

  生:峨眉山月半輪秋,影入平羌江水流。

  師:是啊,每一句詩詞里都鑲嵌著一輪明月,這就是(生:詩中月,板書)剛才是“我”和我的外甥對(duì)詩,你們也來對(duì)詩。

  (學(xué)生相互對(duì)詩)

  師:同學(xué)們讀得太快,能表現(xiàn)外甥和我的挑戰(zhàn)。如果能把握詩意,一定能把小外甥的在融融月光下的挑戰(zhàn)勁讀得更好。

  出示:

  小時(shí)不時(shí)月,呼作白玉盤(李白)明月幾時(shí)有,把酒問青天。(蘇軾)床前明月光,疑是地上霜。(李白)野曠天低樹,江清月近人。(孟浩然)月落烏啼霜滿天,江楓漁火對(duì)愁眠(張繼)峨眉山月半輪秋,影入平羌江水流。(李白)

  師:(引讀)師:月亮,有時(shí)化作了李白的天真爛漫、稚氣可愛。

  生:小時(shí)不時(shí)月,呼作白玉盤(李白)

  師:離合的悲歡,政途的苦悶,蘇軾只借月亮來寬慰自己。

  生:明月幾時(shí)有,把酒問青天。

  師:明月,是李白對(duì)家鄉(xiāng)的思念啊!

  生:床前明月光,疑是地上霜。

  師:月亮,她是孟浩然獨(dú)身在外的無盡愁思

  生:野曠天低樹,江清月近人。

  師:月亮,是張繼在江南旅途中孤獨(dú)時(shí)的寄托。

  生:月落烏啼霜滿天,江楓漁火對(duì)愁眠。

  師:月亮,是李白初出四川時(shí)依戀家鄉(xiāng)的情懷。

  生:峨眉山月半輪秋,影入平羌江水流。(音樂)

  師:他們就這樣你一句,我一句,不分勝負(fù)。現(xiàn)在我們來分角色朗讀他們吟誦的詩句,注意體會(huì)他們賽詩時(shí)的那份熱情。

  (學(xué)生讀書本上的詠月詩)

  師:作者和小外甥僅僅吟誦了這幾句詩嗎?不是的,一個(gè)長長的省略號(hào)告訴我們他們的對(duì)詩繼續(xù)進(jìn)行。我們繼續(xù)對(duì)詩吧。

  生:海上生明月,天涯共此時(shí)。

  生:人有悲歡離合,月有陰晴圓缺。

  生:江畔何時(shí)初見月,江月何年初照人。

  生:今夜月明人盡望,不知秋思落誰家?

  生:明月松間照,清泉石上流

  生:深林人不知,明月來相照

  生:可憐九月初三夜,露似真珠月似弓。

  生:秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān),萬里長征人未還。

  師:怎么背也背不完。(吸氣)我們班的同學(xué)也和小外甥一樣聰明好學(xué),眼睛一眨就是一句。

  三、讀文本,想象孩子眼中的“月”

  師:多情的詩人在有月的夜晚個(gè)個(gè)都失眠了,為月亮所傾倒,被月景所陶醉,留下了無數(shù)被后人傳誦的詠“月”詩。月亮給了詩人以靈感,也給了小外甥以靈感,令他產(chǎn)生了奇妙的幻想,那小外甥幻想中的月又是怎么樣的呢?

  (學(xué)生自由輕聲地讀課文)

  生:在小外甥的心中月亮像眼睛,天的眼睛。(讀書上的句子)

  師:我把小外甥說的話,換一種排版方式,就變成了一首詩。(出示)

  月亮像眼睛,

  天的眼睛。這是明亮的眼睛,它很喜歡看我們的大地,每一次閉上了,又忍不住偷偷睜開,

  每個(gè)月都要圓圓地睜大一次。

  師:前面的古詩都是描寫月亮的,我們稱之為“詩中月”,那么這是小外甥心里所想的,我們可以說這是(板書:心中月)

  師:小外甥詩一般的幻想,耐人尋味。我們?cè)賮碜x一讀,嘗試讀出詩的節(jié)奏和韻味。

  (生練讀,師個(gè)別指導(dǎo)。)

  師:多美妙的語言呀,儲(chǔ)備到我們的“文學(xué)倉庫”里來,好嗎?

  師:我們也和小外甥一樣一樣的.調(diào)皮可愛,一樣的富有幻想,在你的眼里月亮像什么?讓我們也插上幻想的翅膀,(播放音樂《小白船》)試著寫一寫。

  (學(xué)生書寫)

  生:月亮是一只閃著金光的蜘蛛,織了許許多多的網(wǎng),吞進(jìn)了我們天真的夢(mèng)想。

  生:天上月亮圓又圓,照在海里像玉盤,一群魚兒游過來,玉盤碎成兩三片。

  生:彎彎的月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖。我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天

  師:這是我們學(xué)過的一篇課文。

  生:月亮愛照鏡子,每經(jīng)過河邊、湖邊,他都不忘記留下自己的影子,看看今天,是胖了?還是瘦了?

  生:月亮像塊大月餅,它的缺口一定是被饞嘴的小朋友咬的。

  生:月亮喜歡到處走,每一棵樹梢,掛一個(gè)月亮,每一灣池塘,漂一個(gè)月亮,每一個(gè)臉盆,盛一個(gè)月亮。

  ·····

  師:你看,月亮在我們的眼里和小外甥一樣,是多趣多變的,在作家的眼里是多姿多彩的,在詩人的眼里又是多情多愁的,每個(gè)人心中的月都不一樣。清朝大學(xué)者王國維曾說:一切景語皆情語。即相同的景物在不同的眼里感受是不一樣的。關(guān)鍵看人所處的環(huán)境,人的心情如何。

  四、回全文,沐浴詩和月的光輝。

  師:望月真是一件十分有趣的事。我們?cè)賮砘仡櫿n文:(師讀開頭)“夜深人靜,我悄悄地走到江輪甲板上坐下來。

  生:月亮出來了,安詳?shù)卦鹿鉃樗鼈冨兩狭艘粚鱼y色的花邊(學(xué)生一個(gè)接著一個(gè)朗讀課文,過程略)

  師(讀最后一段)“甲板上只剩下我一人,我久久地凝視著月亮消失的地方,輕輕地展開了幻想的翅膀“噓,我們別去打擾他,好嗎?下課

【優(yōu)秀《望月》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:

《軍神》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(精選9篇)03-23

《紙筒人》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)03-01

燕子優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(精選10篇)04-28

《天窗》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(通用16篇)10-17

《黃繼光》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(通用10篇)05-15

課文《軍神》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(精選8篇)04-01

語文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)《長征》(精選18篇)02-28

小學(xué)《圖書借閱公約》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)04-30

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀模板(通用10篇)11-07

用戶協(xié)議
主站蜘蛛池模板: 台北市| 洪雅县| 麦盖提县| 汪清县| 精河县| 金寨县| 兰考县| 白朗县| 溧阳市| 宁明县| 额尔古纳市| 台湾省| 大邑县| 五寨县| 栖霞市| 邹平县| 巧家县| 丘北县| 海口市| 安龙县| 深泽县| 汽车| 平遥县| 满城县| 手游| 东乡族自治县| 正镶白旗| 梁山县| 凌海市| 庄浪县| 金堂县| 庆元县| 佛坪县| 蒙阴县| 五台县| 玉林市| 涿州市| 龙川县| 灵宝市| 南郑县| 临安市|