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教師教學課堂反思

時間:2022-05-10 16:38:04

教師教學課堂反思

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教師教學課堂反思

  一.要及早準備

  每學期開學之前,我就將教材統覽一遍,制定出課程進度計劃,列出制作實驗材料及準備時間,教學時按 計劃讓學生準備。如學習《種子的構造》一課,提前二十天就讓學生找幾粒菜豆、玉米等種子,用水浸泡發芽 。當它們長出胚根、胚芽時,拿到課堂上,結合課文插圖和說明。學生親手一解剖,很快就理解了課文內容, 掌握了種子的結構,認識了種子、胚根、胚芽、子葉,了解了各部分的作用。再如學習《月食成因》之前一個 月,就讓學生由月初到月底每天(或每兩天)觀察一次月相,并將月相畫下來。課上教師稍加引導,學生就理 解了月球怎樣公轉及月相成因,可謂水到渠成。學生理解快,記憶深。

  二.要寓教于樂

  如教學《大氣壓力》時,首先問學生:“你們愛看變魔術嗎?”引起學生興趣之后,讓學生看我表演“魔 術”(做實驗)——用紙板蓋住裝滿水的杯子,用手按住紙板,把杯口朝向各個方向,再松開手,紙板都沒掉 下來,水也沒流出來。學生目不轉睛地看著,莫名其妙。此時,引導學生仿老師“變魔術”,討論其中的道理 。學生用自己課前準備好的紙板、水杯,興致勃勃地做起了實驗,看到自己的“魔術”也成功了,無比喜悅; 拿著杯子仔細觀察,認真琢磨其中的道理,討論得十分熱烈。最后從同學們的討論中總結出紙板掉不下來的原 因,由此可知:大氣有壓力,大氣壓力是來自四面八方的。

  三.要重視實踐

  如教《凸透鏡》一課,首先讓學生自己照書中插圖那樣實驗,說明凸透鏡有成像作用,然后讓學生將點燃 的蠟燭、凸透鏡、紙屏立在桌上,使它們在一條直線上,并使火焰、鏡面、紙屏的中心高度大體相同,再左右 移動凸透鏡。學生清楚地看到:利用凸透鏡形成的像都是倒立的。當凸透鏡距紙屏近、距蠟燭遠時,形成的是 縮小的像;當凸透鏡距紙屏遠,距蠟燭近時,形成的是放大的像。通過實踐,學生很容易明白本課的知識要點 。

  四.要突出主體

  自然教學更要突出學生的主體作用,因為,自然課就是要引導學生像科學家那樣,通過觀察、研究、實驗 去發現問題,解決問題,獲取知識,從而培養學生思維、觀察、想象及駕馭知識、解決問題的能力,使學生對 自然產生濃厚興趣。如教學《正電和負電》時就可以完全讓學生按書中的提示,通過自己的實驗證實:“電只 有兩種,同種電互相排斥,異種電互相吸引。”

  五.要注重聯系

  如教學《血液循環器官》就必須聯系前面講過的《食物的營養》、《消化器官》、《呼吸器官》。因為血 液循環就是要把腸吸收的養料、肺吸進的氧氣帶給身體各部位;同時又把身體各部位產生的二氧化碳和其他廢 物運走,交給肺和其他器官排出體外。營養、消化、呼吸、血液循環都是互相聯系的,為此,教學時必須注重 這些聯系。

  六.要學用結合

  如學了《電路》就可以讓學生自己設計一個電路,將紅、綠、黃三只小燈泡安裝在這個電路上,制作一個 “信號燈”。還可引導學生利用電池、電動剃須刀上的電動機自制電動小火車等。

  七.要加強思想教育

  如學習《日晷和圭表》要向學生進行愛國主義教育;學習《空氣的污染和保護》要向學生進行保護空氣環 境的教育;學習《雷電》向學生進行預防雷擊的安全教育和破除迷信、相信科學的教育,激勵學生學習科學家 為科學獻身的精神。

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